孩子家庭教育的方法技巧有哪些
家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一,跟孩子在一起活動(dòng),就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。那么,孩子家庭教育的方法技巧有哪些?
孩子家庭教育的方法技巧
可以訓(xùn)斥但不要體罰孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長不要隨意就體罰孩子,這樣反而給孩子造成陰影。而是應(yīng)該首先予以勸說和訓(xùn)斥,比如孩子耍脾氣把吃的好好的饅頭扔掉了,家長應(yīng)立即要求孩子撿起來,否則不讓他吃飯了,并告訴他再扔饅頭就罰站。這樣孩子一般會(huì)自覺地?fù)炱痧z頭。
家長以身作則。家長想教育好孩子,必須以身作則,這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如吃米飯時(shí)家長想教孩子勤儉節(jié)約,不浪費(fèi)一粒米。自己首先要保證把碗里的米飯吃干凈,一粒也不剩,這樣即使不給孩子說,時(shí)間長了孩子也會(huì)跟著學(xué)的。
多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了,家長就要使勁的夸一夸孩子,說:你真棒!真勤快!誰也沒有XXX懂事。這樣孩子會(huì)非常高興,還有可能去接著幫忙拖地了。
找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣。孩子之間攀比心很重的,當(dāng)別的孩子做什么,往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí),不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床,家長可以說:小明天沒亮就起床背詩了,人家可厲害了,沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì),會(huì)精神起來,要和小明比比誰起床早。
及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予懲罰,但是孩子做的好時(shí)更要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。這樣能極大地提高孩子的自信心和熱情。比如孩子考試得了滿分,或是船模型比賽、鋼琴比賽等獲獎(jiǎng),家長要用些實(shí)用的大獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)孩子,比如大毛絨玩具(見下圖)等,這樣孩子會(huì)十分自豪的,做事也更加有信心了。
家庭教育心理誤區(qū)
當(dāng)前,家庭教育特別是早期家庭教育已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛重視,早期家庭教育在兒童的可持續(xù)性發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值終于得到社會(huì)的認(rèn)可。盡管我們已經(jīng)從很多教訓(xùn)中開始了理智上的清醒,但是還沒有在感情上完全接受并且轉(zhuǎn)化為教育行為。導(dǎo)致這種局面,也許有許多客觀因素在起作用,但是家庭教育實(shí)踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區(qū)卻是關(guān)鍵的因素之一。
一、極端期待心理引發(fā)急功近利的教育行為
家長對(duì)孩子成長的期待心理一旦極端化,必然在認(rèn)識(shí)上誘發(fā)非理性思維,忽視孩子發(fā)展的實(shí)際,產(chǎn)生急功近利的教育行為。為了滿足心理期待(甚至是虛榮心),混淆孩子心理上的"可學(xué)"(潛能)與教育學(xué)上的"應(yīng)學(xué)"(能力)之間的本質(zhì)差異,盲目的"選擇"一些打著科學(xué)旗號(hào)的"快速學(xué)習(xí)方案"、"神童培養(yǎng)計(jì)劃"。
二、庸俗功利心理引發(fā)"成人中心"的教育方式
任何教育都有一定的功利色彩,即教育價(jià)值的追求。教育過程中的庸俗功利追求一種"立竿見影"短期效果,不惜以犧牲孩子的可持續(xù)性發(fā)展為代價(jià)。這是一種典型的"成人中心"的教育方式。為了"不讓孩子輸在起跑線上",所以提前學(xué)習(xí);本著"人無我有,人有我強(qiáng)",所以過度學(xué)習(xí)。一切為了"高人一等"。
三、盲目攀比心理引發(fā)"無個(gè)性化"的教育
家長用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進(jìn)心,作為一種教育策略,如果使用得當(dāng),會(huì)取得良好的教育效果。但是,相當(dāng)多的家長攀比心理膨脹,忽視孩子的個(gè)性差異,隨意選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),盲目攀比,錯(cuò)位比較。其結(jié)果是孩子的個(gè)性消失,成長為順從的"乖兔子",抑或是孩子的個(gè)性扭曲,成長為叛逆的"壞豺狼"。
教育過程中的心理誤區(qū)主要源于教育文化的缺陷與教育理念的偏失。當(dāng)前,消除早期家庭教育中存在的心理誤區(qū)必須從家庭教育文化建設(shè)與開展親子教育入手。
就家庭教育文化建設(shè)而言,一方面,社區(qū)文化建設(shè)必須以家庭為單位,優(yōu)化家庭精神生活環(huán)境,凈化家庭教育氛圍,減輕家庭教育的心理壓力;另一方面,凈化教育市場(chǎng),端正教育輿論導(dǎo)向,傳播科學(xué)的教育理論與方法,將家長的教育熱情視為一種寶貴的教育資源并且轉(zhuǎn)化為理智的教育行為,真正成為孩子成長的動(dòng)力而不是阻力。 就親子教育而言,一方面加強(qiáng)親情教育,利用血緣與親情為紐帶增強(qiáng)家長的教育責(zé)任感;另一方面加強(qiáng)親職教育,樹立家長的職業(yè)教育意識(shí)與職業(yè)教育能力。"教育孩子是家長的天職",良好的教育意識(shí)與能力應(yīng)該成為每一位家長的自覺追求。
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