分享教育孩子的心得有哪些
分享教育孩子的心得有哪些
分享教育孩子的心得有哪些?對(duì)于教育孩子?jì)寢寕兌加惺裁礃拥男牡皿w會(huì)呢，我想感觸肯定是 很深的，那我們一起去看看吧，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的心得的資料，希望大家喜歡!
教育孩子的心得
女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是：
一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開(kāi)心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說(shuō)上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來(lái)。”……樂(lè)此不疲。
三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力
成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認(rèn)為孩子愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開(kāi)始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿(mǎn)孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!
培養(yǎng)寶寶專(zhuān)注力的心得分享
專(zhuān)注力的培養(yǎng)要順序漸進(jìn)的
培養(yǎng)布布專(zhuān)注力大概是從她出生一個(gè)多月就開(kāi)始了。那時(shí)看書(shū)上說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)黑白色很敏感。我買(mǎi)不到黑白兩色的球，就用黑白兩色的紙對(duì)半貼在球上。然后每天在寶寶精神好的時(shí)候，就用一只手拿著，在她的面前，左右兩邊來(lái)回慢慢地游動(dòng)。布布的眼睛會(huì)好奇地跟著球看，等她不想看了就結(jié)束，這樣一天做幾次。
布布會(huì)坐時(shí)正是夏天，我就給她一把小扇子，在她前面放個(gè)色彩鮮艷的皮球，她就用扇子不停地?fù)芷で?。呵?能自己玩很久。
閱讀培養(yǎng)專(zhuān)注力
大約布布一歲時(shí)，我開(kāi)始培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，每天吃完晚飯就給她講繪本。起初，講了沒(méi)兩頁(yè)，她就要自己翻，那時(shí)的所謂翻書(shū)，其實(shí)是撕書(shū)的一個(gè)過(guò)程。鄰居家的寶寶媽媽和我一起開(kāi)始了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，結(jié)果在寶寶N次撕書(shū)后，放棄了。她對(duì)我說(shuō)：“這么小的孩子哪會(huì)看書(shū)啊。”還好我堅(jiān)持著，沒(méi)有一個(gè)月，布布就不撕書(shū)了。我給她買(mǎi)的第一套繪本是《噼里啪啦》，先講“我要拉粑粑”這本。大概拉粑粑能引起她共鳴，對(duì)她來(lái)說(shuō)是很熟悉的事，她很快就愛(ài)聽(tīng)了。漸漸的，布布每天吃完晚飯就拿著這套書(shū)讓我講，而且能和我并肩坐著聽(tīng)上半個(gè)多小時(shí)，這讓我很驚喜!更讓驚訝的是，我每次給她講繪本時(shí)，前面都開(kāi)著電視，無(wú)論什么樣的節(jié)目和廣告，都干擾不到她的專(zhuān)注。只要我給她講繪本，她能做到不抬頭看一眼，當(dāng)時(shí)她還不足1歲半。
我慢慢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力是不能過(guò)于勉強(qiáng)的，應(yīng)該順勢(shì)而為。當(dāng)寶寶對(duì)正玩的東西或正做的事感到厭煩時(shí)，家長(zhǎng)要馬上轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，投其所好!當(dāng)然也要考慮到寶寶的注意力轉(zhuǎn)移起來(lái)會(huì)慢，因此也不能在短時(shí)間內(nèi)頻繁地更換內(nèi)容。
隨著寶寶的長(zhǎng)大，注意范圍擴(kuò)大，寶寶的注意力更容易受到干擾，因此，為寶寶提供安靜，周?chē)贾煤?jiǎn)潔的環(huán)境也很重要。
教育孩子的技巧
對(duì)孩子，“不管”是最好的“管”
其實(shí)問(wèn)題還是出在媽媽身上。改善的方法很簡(jiǎn)單，但正因?yàn)楹?jiǎn)單，這位媽媽恐怕也難以做到，或者說(shuō)她根本就不愿意去做。在朋友疑惑的目光中我告訴她，這位好強(qiáng)的媽媽?zhuān)膯?wèn)題就是對(duì)孩子管得太細(xì)太嚴(yán)。治療的方法當(dāng)然是反面，就是“不管”。
“不管?”朋友睜大眼睛。
我說(shuō)，可能我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種情況：對(duì)孩子管得特別細(xì)特別嚴(yán)的家長(zhǎng)，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動(dòng)機(jī)在他們的生命中始終比較強(qiáng)，他們的自我管理往往做得很好，在工作或事業(yè)上屬于那種放哪兒都會(huì)干好，都會(huì)取得一定成就的人。同樣，在孩子的教育上，他們成功心更切，也很自信，把對(duì)自己的管理，都拿來(lái)套用到孩子身上?？墒?，他們基本上都失望了。
兒童不是一塊石頭，成人刻刀所到之處留下的，并不完全是雕刻者單方面的想法。假如一定要把父母比喻為一個(gè)雕刻師，那教育這種雕刻所留下的痕跡則是雕刻與被雕刻雙方互動(dòng)形成的。
作為雕刻者的父母如果看不到這種互動(dòng)性，漠視兒童的感覺(jué)，以為在受教育方面，兒童就是塊沒(méi)有彈性的石頭，刻什么樣長(zhǎng)什么樣，那么一塊璞玉在他手中也會(huì)變成一塊頑石，或一堆碎料——看不到這種互動(dòng)性，就談不上尊重兒童。
不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了。
朋友若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)，從你的陳述中我可以感覺(jué)到，這位家長(zhǎng)確實(shí)很用心，但實(shí)際上她的行為里教育要素很少，更多地是“指令”和“監(jiān)視”。指令和監(jiān)視是教育嗎?不是!教育如果這么簡(jiǎn)單，每個(gè)家長(zhǎng)都可稱(chēng)心如愿，世界上就不會(huì)再有恨鐵不成鋼的悲嘆了。指令和監(jiān)視的主要成分就是管制。
現(xiàn)在家家基本上都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們有的是時(shí)間和精力去管理孩子。而且人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到兒童教育的差異主要體現(xiàn)在家庭教育中，所以每個(gè)做父母的在開(kāi)始時(shí)都鉚足了勁，要把自己的孩子教育好。
但兒童教育是件更重藝術(shù)，不重辛苦的事。只有那些注重教育藝術(shù)的人才會(huì)把孩子教育好。瞎用功，亂用力，只會(huì)把事越做越壞——這可以解釋你這位同事的孩子為什么會(huì)每況愈下。
我接著分析這位媽媽?zhuān)诤⒆用媲捌鋵?shí)一直扮演著一個(gè)權(quán)威的角色，因?yàn)橹挥袡?quán)威才有資格對(duì)別人進(jìn)行不間斷的指令和監(jiān)視。而就人的天性來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人喜歡自己眼前整天矗立一個(gè)權(quán)威。
所有對(duì)權(quán)威的服從都伴隨著壓抑和不快，都會(huì)形成內(nèi)心的沖突——孩子當(dāng)然不會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有這么清楚的認(rèn)識(shí)，他只是經(jīng)常感到不舒服，覺(jué)得做什么事都不自由，常不能令大人滿(mǎn)意，這讓他感覺(jué)很煩。于是他慢慢變得不聽(tīng)話，沒(méi)有自控力，不自信，笨拙而苦悶。所以，家長(zhǎng)一定要對(duì)“過(guò)猶不及”這回事有所警覺(jué)，不要在孩子面前充當(dāng)權(quán)威(盡管是以溫和的愛(ài)的形式出現(xiàn))。
一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì)逐漸從權(quán)威家長(zhǎng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”。不是他心里不想擺脫，是他沒(méi)有能力擺脫。我們成人不也經(jīng)常有這種感覺(jué)嗎。
所以，我們可以把上面的想法總結(jié)為：“不管”是最好的“管”。
給孩子放松的成長(zhǎng)空間
看朋友有些驚訝，我對(duì)她講了下面一件事。
前幾天遇到一位父親訓(xùn)兒子說(shuō)，我小時(shí)候家里孩子多，你爺爺奶奶忙，誰(shuí)管我啊，我能走到今天，不就是靠自覺(jué)嗎。我和你媽媽對(duì)你多關(guān)心，每天花那么多時(shí)間陪你學(xué)習(xí)，你卻一點(diǎn)不懂得努力，你怎么就那么不自覺(jué)呢?
因?yàn)槲液瓦@位父親很熟，就直率地對(duì)他說(shuō)：你這是說(shuō)對(duì)了，就是因?yàn)槟阈r(shí)候沒(méi)人管，才學(xué)會(huì)了自覺(jué);你兒子不自覺(jué)，恰是因?yàn)樗?ldquo;有人管”了。該他自己想的，父母都替他想到了;該他自己感受的，父母都去給他提醒了，他干嘛還要自己去留這個(gè)神呢，他哪里有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理呢?
這位父親對(duì)我的話很不滿(mǎn)意，他反駁說(shuō)，“照你這樣說(shuō)，不去管孩子，倒是可以做好家長(zhǎng)，我們這么用心卻錯(cuò)了?!”
這位父親的反應(yīng)并不意外。我遇到不少對(duì)孩子管制太多的家長(zhǎng)，總想說(shuō)服他們給孩子一些自由的空間和時(shí)間，給孩子一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，就提議讓他們以后少管孩子——這是改變問(wèn)題的必經(jīng)之路。但我的提議多半會(huì)遭到家長(zhǎng)類(lèi)似的質(zhì)問(wèn)。在他們看來(lái)，讓家長(zhǎng)“不管”孩子，就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權(quán)一樣刺耳和反感。
對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，“不自覺(jué)”確實(shí)是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，但這背后反映的是一系列問(wèn)題，比如理性不足、厭倦感、自制力差、價(jià)值觀不成熟、缺少自尊、自卑等。說(shuō)實(shí)在的，這一系列的問(wèn)題和家長(zhǎng)一直以來(lái)不合適的管理方式一定有因果關(guān)系。如果家長(zhǎng)想管，就一定要改變一下方法，用以前的方法肯定是行不通，因?yàn)樗壳暗臓顟B(tài)就是長(zhǎng)期以來(lái)你所實(shí)施的“管”的一個(gè)結(jié)果。
我女兒圓圓上高一時(shí)，圣誕節(jié)我們送了她一個(gè)便攜式CD機(jī)，本意是讓她學(xué)習(xí)累了聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。但她經(jīng)常一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)歌，還隔三差五地去買(mǎi)光盤(pán)，對(duì)當(dāng)時(shí)的流行歌手、歌曲了如指掌。以我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，這樣學(xué)習(xí)肯定要分心。如果是在小學(xué)，她這樣我們也不著急。
可現(xiàn)在是高中，時(shí)間這樣珍貴，競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，你要稍懈怠一點(diǎn)，別人就會(huì)趕上來(lái)。我和她爸爸有些著急，就提醒她學(xué)習(xí)時(shí)最好不要聽(tīng)音樂(lè)，給她講道理說(shuō)，高中的作業(yè)和小學(xué)的不一樣，不是為了完成，而是為了在寫(xiě)的過(guò)程中思考和理解。
第一次說(shuō)時(shí)，她只說(shuō)她知道了，并說(shuō)她自己覺(jué)得不影響學(xué)習(xí)。過(guò)了幾天，我們看她還是天天戴著耳機(jī)寫(xiě)作業(yè)，有些忍不住了，就又說(shuō)她。這次她有些不耐煩了，怪我們嘮叨，說(shuō)她自己知道怎樣才好，告訴我們不要管她。
接下來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間，我們嘴上雖然不說(shuō)，但心里總是很著急的。我和她爸爸商量后決定，這件事不再去管她，隨她去吧。
我們這樣考慮：也許她只是新鮮，且現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不緊張，到高二、高三時(shí)學(xué)習(xí)緊張了，新鮮勁也過(guò)了，她自然會(huì)專(zhuān)注學(xué)習(xí)。也許是她心理上有壓力，用這種方式釋放，她現(xiàn)在表現(xiàn)出的松懈是她進(jìn)行自我調(diào)整必須經(jīng)歷的一種狀態(tài)。
也許她只是迷戀音樂(lè)，很多人在青少年時(shí)期都會(huì)在某一階段對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生深刻的迷戀，生硬打斷了并不好——在這一切“也許”之上，我們有一份明智：人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的，一套是心理的。
用強(qiáng)迫的方法可以讓一個(gè)孩子坐到書(shū)桌前，眼睛放到書(shū)本上，手里拿上筆——即使他的軀體都到位了，但沒(méi)有人能讓他的心思也到位。如果不是出于自覺(jué)自愿，縱然我們讓圓圓收起CD機(jī)，她也不會(huì)因此更專(zhuān)心學(xué)習(xí)，相反，心可能會(huì)離學(xué)習(xí)更遠(yuǎn)。既然圓圓說(shuō)不影響學(xué)習(xí)，并說(shuō)她自己知道怎樣才好，我們就要相信她的話。
所以，我和她爸爸互相提醒，管住自己嘴，不再去說(shuō)這件事。在這個(gè)過(guò)程中我們體會(huì)到，“不說(shuō)”是件比“說(shuō)”更難做到的事。孩子的行為每天都在對(duì)你的心理形成挑戰(zhàn)，這實(shí)在需要家長(zhǎng)用足夠的理智和耐心去消解這件事。
當(dāng)然，時(shí)間長(zhǎng)了，我們就真正地不在意，真的忘記去管她了。沒(méi)注意圓圓從什么時(shí)間開(kāi)始，學(xué)習(xí)時(shí)不再聽(tīng)音樂(lè)了，直到有一天我發(fā)現(xiàn)她書(shū)架上的CD機(jī)落了很多灰塵。
她考上大學(xué)后我問(wèn)起過(guò)這件事。圓圓說(shuō)一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是會(huì)分心，這一點(diǎn)實(shí)際上她心里一直知道，但開(kāi)始時(shí)就是想聽(tīng)，約束不住自己。到高三時(shí)那么緊張，自己從內(nèi)心就不愿有什么事情打擾學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)當(dāng)然就不會(huì)再聽(tīng)了?？磥?lái)孩子心里對(duì)什么事情都是有數(shù)的，她只要有一顆上進(jìn)心，有對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，一定會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整。