關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的書(shū)有哪些方面
當(dāng)你不知道怎么教育孩子時(shí)，這些歡迎你來(lái)看。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的書(shū)籍的資料，希望可以幫到你!
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的書(shū)籍
首推法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭的《愛(ài)彌兒》，這是一本理論書(shū)籍，但并不枯燥。
德國(guó)哲學(xué)家康德指出：“盧梭是另一個(gè)牛頓，牛頓完成了外界自然的科學(xué)，盧梭則完成了人的內(nèi)在宇宙的科學(xué)，正如牛頓揭示了外在世界的秩序與規(guī)律，盧梭則發(fā)現(xiàn)了人的內(nèi)在本性”。
有人認(rèn)為：只要柏拉圖的《理想國(guó)》和盧梭的《愛(ài)彌兒》存在，那么，即使所有的教育文獻(xiàn)都消失了，教育學(xué)的理論和現(xiàn)實(shí)也不會(huì)受影響。“而對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，只需要擁有一本《愛(ài)彌兒》就足矣”，這句話，是譯者彭正梅的話。讀了多遍《愛(ài)彌兒》后，我覺(jué)得這句話沒(méi)有夸大其詞，十分贊同。
因?yàn)椋@本書(shū)對(duì)于教育的本質(zhì)和如何教育孩子的確是真知灼見(jiàn)，尤其對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)對(duì)孩子教育極其重視又焦頭爛額的父母來(lái)說(shuō)，具有振聾發(fā)聵的作用。
第二本是美國(guó)著名心理學(xué)家弗洛姆的《愛(ài)的藝術(shù)》，這本書(shū)也是一個(gè)奇跡，1956年一經(jīng)問(wèn)世，便被翻譯成20多種文字，至今還長(zhǎng)銷不衰。
這本書(shū)從心理學(xué)的角度告訴我們，什么是愛(ài)，如何去愛(ài)，母愛(ài)、父愛(ài)、性愛(ài)、博愛(ài)……的不同，尤其“父母和孩子之間的愛(ài)”這一章可以讓我們明白怎樣愛(ài)孩子，才不會(huì)讓孩子窒息，不會(huì)反感、不會(huì)逃跑;什么樣的愛(ài)，孩子可以感受、可以接受,并成為一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的人。
第三本書(shū)是日本黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)從拿到手，我一口氣讀到半夜，邊看邊笑邊哭，愛(ài)不釋手，連續(xù)看了三遍，太好看了。
這是一本從5歲的孩子到100歲的老人都喜歡的書(shū)。1981年在日本出版后被譯成33種文字，在全球引起了巨大反響，到目前已發(fā)行突破了1000萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書(shū)。在日本，平均每三個(gè)家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》，作者黑柳徹子被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》稱為日本最偉大的女性。
如果看過(guò)這本書(shū)的家長(zhǎng)，都會(huì)得出這樣的結(jié)論：每個(gè)孩子都是天使，孩子不會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)的一定是大人，一定是違反兒童天性的教育，一定是扭曲孩子心靈的錯(cuò)誤“規(guī)則”。
這本書(shū)用一個(gè)7歲小女孩純真無(wú)邪的心靈(作者兒時(shí)親身經(jīng)歷48歲寫(xiě)書(shū))告訴世人，沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，沒(méi)有天生愚笨的孩子，沒(méi)有心地不善良的孩子、沒(méi)有不懂愛(ài)的孩子、沒(méi)有身體智障心靈自卑的孩子……，關(guān)鍵是你能否碰上像小林校長(zhǎng)這樣的老師，或能否當(dāng)一個(gè)懂孩子的父母。
現(xiàn)在家長(zhǎng)都很忙，但這三本書(shū)不可不讀，的確是教育經(jīng)典，要反復(fù)讀反復(fù)思考，書(shū)不在讀得多，在于掌握精髓。很多家長(zhǎng)似乎在具體教育問(wèn)題上有諸多困惑，其實(shí)，有了正確的教育理念，每個(gè)人都會(huì)創(chuàng)造出無(wú)窮無(wú)盡的教育方法。
更重要的是，讀了這三本書(shū)，也許會(huì)給你的孩子帶來(lái)一個(gè)全新的未來(lái)，一個(gè)快樂(lè)幸福的未來(lái)。
“孩子是雪白的吸墨紙，盡早讓他們?nèi)旧辖k麗的色彩吧。”期盼我們的孩子都成為快樂(lè)的愛(ài)彌兒、可愛(ài)的小豆豆!
關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的方法
首先是信任，做一個(gè)好的觀察者、陪伴者
孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)說(shuō)話、閱讀、運(yùn)動(dòng)，還是學(xué)習(xí)繪畫(huà)與邏輯等等，都是有其自然發(fā)展規(guī)律的，只要不是有先天性缺陷，我們都應(yīng)該相信孩子能夠很好地走過(guò)每一個(gè)階段。我們需要做的就是提供自然條件，靜靜地做一個(gè)好的觀察者和陪伴者，允許孩子跌倒、允許孩子“鼓搗”、允許孩子長(zhǎng)久的觀察和內(nèi)心準(zhǔn)備、允許孩子在某一方面的細(xì)胞比其他孩子晚熟。我們還需要相信孩子的性情并無(wú)惡意，很多時(shí)候，他們的嘗試性行為只是為了獲得關(guān)注。如果孩子處于咿呀學(xué)語(yǔ)階段，我們就做好孩子晚開(kāi)口說(shuō)話的準(zhǔn)備，如果孩子正值幼小銜接階段，我們就做好孩子入學(xué)后慢慢適應(yīng)環(huán)境的準(zhǔn)備。
其次是引導(dǎo)，讓孩子接近這個(gè)世界，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
父母需要讓孩子接近這個(gè)世界、接近生活在這個(gè)世上的蕓蕓眾生，并且理解他們。因?yàn)楹⒆拥幕顒?dòng)范圍有限，父母要盡可能提供這種機(jī)會(huì)。孩子需要了解做好一件事情的過(guò)程，唯一的方式就是讓他們親眼目睹別人怎樣從頭到尾做出來(lái)。在這方面，父母可以做的事情是非常多的。
霍特堅(jiān)決反對(duì)完全用一種抽象的方式給孩子灌輸知識(shí)，他堅(jiān)持要把孩子放在現(xiàn)實(shí)世界之中，讓他們直接面對(duì)日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果我們給孩子足夠多的機(jī)會(huì)去接觸這個(gè)世界，包括我們自己的生活和工作，他們會(huì)清楚地看到什么東西對(duì)我們和對(duì)別人來(lái)說(shuō)是真正重要的，然后他們能夠自己選擇一條進(jìn)入那個(gè)世界的通道，他們選擇的道路會(huì)比我們給他們選擇的更好。
讓孩子做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，其實(shí)就是讓他們接觸大量的印刷品，讓他們的眼睛沐浴在文字的海洋中，還要讓孩子大量接觸成人使用的文字材料，比如時(shí)刻表、車票存根、賬單、海報(bào)、合同、各種表格、使用說(shuō)明書(shū)、宣傳單……
他甚至要求家長(zhǎng)允許孩子在一旁觀看自己的工作情況，最好還能“親子同工”并肩合作。他相信孩子通過(guò)觀看家長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程，可以帶動(dòng)孩子，提高學(xué)習(xí)能力，而不是在教室里接受老師講授的知識(shí)。
再次是支持，只有在孩子需要時(shí)才予以必要的指導(dǎo)
成人既可以幫助孩子學(xué)習(xí)，也可以妨礙孩子進(jìn)步。孩子認(rèn)識(shí)任何事物，都不可能突然之間就從無(wú)變有，他們先觀察事物，然后創(chuàng)建理論，再檢驗(yàn)和修正理論?；籼鼐俑爬诉@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：孩子一點(diǎn)一滴地把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，這個(gè)過(guò)程與科學(xué)家積累科學(xué)知識(shí)的過(guò)程完全一樣，他們會(huì)觀察、思考、推理、給自己提問(wèn)題……如果我們想要控制操縱或改變這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是在阻礙孩子的這種學(xué)習(xí)過(guò)程，這是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中是在創(chuàng)造知識(shí)，而不是獲得知識(shí)。
家長(zhǎng)和教師不要過(guò)于積極，應(yīng)該退回一步，應(yīng)該只有在孩子需要、請(qǐng)求幫助的時(shí)候才予以必要的指導(dǎo)。
此外，家長(zhǎng)需要接納并突圍傳統(tǒng)學(xué)校教育
大家一定注意到了，霍特先生在書(shū)中從頭至尾都在“吐槽”美國(guó)的學(xué)校教育，他認(rèn)為學(xué)校的“工廠式”管理模式強(qiáng)行讓孩子們接受各種毫無(wú)意義的教學(xué)內(nèi)容，妨礙了孩子們思考能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)揮?；籼卣J(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際上是給孩子獲取知識(shí)、掌握本領(lǐng)設(shè)置重重障礙。如果教育的目的是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人，那么教育工作者就必須堅(jiān)決杜絕那種往往讓學(xué)生感到氣餒，以為自己不夠聰明，不會(huì)讀書(shū)的教學(xué)方式。這種過(guò)程是破壞性的，它會(huì)碾碎孩子的自尊，扼殺孩子的自信心，讓孩子以為自己沒(méi)有能力自學(xué)，最糟糕的是，這樣會(huì)讓孩子離終身學(xué)習(xí)的觀念越來(lái)越遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)教育孩子的心得
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。
5，說(shuō)真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)得外交辭令些，也不要說(shuō)假話。
6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。
8.有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素C，或者每天吃點(diǎn)富含維生素C的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
猜你喜歡：