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家長在教育孩子方面的作用有哪些

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家長在教育孩子方面的作用有哪些

  家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),家長在孩子成長過程起著不可代替的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長在教育孩子方面的作用,希望可以幫到你!

  家長在教育孩子方面的作用

  一是轉(zhuǎn)變觀念,用正確的思想培塑孩子

  教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結(jié)果,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,缺一不可,如果步調(diào)統(tǒng)一,相互促進(jìn),孩子的教育就會取得良好的效果。這其中,家庭教育在三者關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們作為家長應(yīng)充分認(rèn)識家庭教育的重要性,克服依賴性,始終關(guān)心孩子的成長,自覺地做好孩子的教育工作,盡好家長的責(zé)任與義務(wù)。

  二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),用良好的素質(zhì)感動孩子

  在我們這個社會飛速發(fā)展的時代,信息量猛增,孩子們獲得的信息之多、之快、手段之豐富是我們始料不及的。家長憑以前掌握的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就我們家的孩子而言,她放學(xué)回家后問我一些數(shù)學(xué)上的題,有的我能作一些回答,經(jīng)常在一起進(jìn)行探討,孩子對這一門學(xué)科就感興趣,成績也一直不錯。而物理、英語等方面的知識因掌握不牢,她提出一些問題我經(jīng)常回答不上來,她對這門課也始終產(chǎn)生不了興趣,成績也一直上不來。同樣,孩子遇到的新事物、學(xué)到的新知識產(chǎn)生的疑問有時也難以回答,作為家長我有時也很丟面子。因此,我感到要對孩子加強(qiáng)教育,首先家長自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身綜合素質(zhì)。

  三是善于交朋友,用和睦可親的笑容親近孩子

  家長要做孩子的朋友,這一點(diǎn)我覺得也很重要。以前我總強(qiáng)調(diào)單位工作忙,很少與自己的孩子進(jìn)行交流,孩子有一些想法不愿向我說,我意識到這一個問題后,經(jīng)常面帶笑臉,主動找孩子聊天,有時還有意向她請教問題,這樣慢慢拉近感情,她也變得樂觀起來,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,前段時間還主動參加學(xué)校組織的演講比賽,并獲得名次。因此,我覺得作為家長還要放下架子,相互交心、互相學(xué)習(xí),不得自以為是,這樣才能有利于提高家庭教育的質(zhì)量。

  四是營造氛圍,用和諧的家庭環(huán)境影響孩子

  營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,對孩子至關(guān)重要。比如夫妻和睦、親子融洽的家庭環(huán)境,直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。前年有段時間,我和妻子鬧矛盾,孩子回去后她不說話,把自己關(guān)在屋里,情緒低落,我問她學(xué)習(xí)怎么樣,她說,你們天天吵架,我沒有心思,學(xué)習(xí)還能怎么樣?現(xiàn)在想想,我心里很是慚愧。因此我感到,營造和睦的家庭氛圍,讓孩子有安全感,能安心學(xué)習(xí),這比良好的物質(zhì)條件還要重要。

  五是注重習(xí)慣養(yǎng)成,用正確的方法引導(dǎo)孩子

  孩子有一個良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等于成功了一半。參加學(xué)生家長會期間,我聽了吳校長的報(bào)告,更是感受很深。在生活和學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅是教育部門的事,更重要的是引起家庭的重視,孩子有了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們將受益終生。因此,作為家長,平時必需培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。在生活方面養(yǎng)成自己動手,克服依賴思想,做事有節(jié)奏,當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,不拖拉,增強(qiáng)時間觀念;在學(xué)習(xí)方面,要鼓勵孩子勤學(xué)好問,遇有不懂、不會的問題,親自查字典、翻閱資料,當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,不過夜,這樣做,不僅會提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,還會增加家庭中的許多樂趣。

  六是加強(qiáng)與學(xué)校溝通,用橋梁作用幫助孩子

  作為家長要隨時關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,特別是長期住校的學(xué)生家長,要加強(qiáng)與學(xué)校溝通,及時了解孩子的相關(guān)信息,共同搞好教育引導(dǎo)。隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá),使用電話是聯(lián)系家長最為方便的一種形式。因此,我們家長不僅要通過書信、利用召開家長會或讓熟人帶話等方式主動加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系,特別要利用電話及時與任課教師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),并虛心聽取教師的意見和建議。只有家長和學(xué)校老師進(jìn)行有效溝通,才能更好地加強(qiáng)教育合作,提高孩子教育質(zhì)量,共同促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。

  家長在教育孩子方面的錯誤

  一是過度放任,思想認(rèn)識不夠,家庭教育過分依賴學(xué)校

  從平時交談了解到,家長真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有責(zé)任,并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭占不到一半。絕大部分家庭認(rèn)為孩子送到學(xué)校,一切都交給教師了,只要讓孩子衣食不缺就可以了,而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長甚至說:“孩子在學(xué)校,家長出錢學(xué)校管,自己還操什么心?”過度依賴學(xué)校教育,感到與己無關(guān),家長與教師之間缺乏有效的溝通,不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。孩子出了問題之后,家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

  二是期望過高,家庭教育過于嚴(yán)厲,望子成龍那心切

  有的家庭教育太嚴(yán)格,對孩子的成長期望太高。面對日趨激烈的社會競爭壓力,很多父母對子女的期望值非常高,“望子成龍、望女成鳳”心切,因此對子女管教嚴(yán)厲,甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間,不讓孩子玩耍,扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個性,有的造成逆反心理。在很多家長的心中,“好孩子”根本就不應(yīng)該玩耍,其實(shí),孩子需要的是一個相對寬松的環(huán)境和一個天真的童年,過于注重所謂的知識“充電”,對孩子的健康成長極為不利。

  三是焦急粗野,家長教育行為粗暴,影響孩子身心健康

  有的家庭封建家長作風(fēng)嚴(yán)重,教育方式簡單粗暴,家長至尊,不顧孩子的自尊,經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”,覺得孩子是打出來的,父母打孩子天經(jīng)地義,對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。長此以往,孩子變得膽小、退縮、冷漠,或以攻擊和敵意對待他人。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子有劣跡或犯了錯誤,態(tài)度簡單粗暴、非打即罵,使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對立、逆反心理。我曾經(jīng)是一名軍人,性格直,脾氣急,耐心差,以前,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有什么做得不對的地方或是犯錯的時候,就是一頓罵,有時甚至動手,孩子見到我回來就躲起來,一聽我叫喚就嚇一跳。我一直反思:孩子在這樣的環(huán)境中能健康的成長嗎?

  四是重智輕德,教育內(nèi)容單一,家庭教育目標(biāo)偏離

  由于受應(yīng)試教育的制約,大部分家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績,在家長眼中,往往是分?jǐn)?shù)代表著一切,只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”,過度看重學(xué)習(xí)成績的好壞、名次的位置,忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育,忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長落入“重身體輕心理、重智育輕德育、重物質(zhì)滿足輕精神需求、重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。這種“重智輕德”的后果是十分嚴(yán)重的,一些孩子“兩耳不聞窗外事,一心只讀教科書”,胸?zé)o大志,缺乏理想和人生追求,沒有把“學(xué)會做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù),不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng),思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下,精神空虛,行為失范,有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

  五是“家教依賴”,強(qiáng)調(diào)工作忙碌,采取“代己教子”

  有的家長為使孩子順利地考上重點(diǎn)學(xué)校,不惜花費(fèi)重金聘請家教,理由是:自己工作太忙,無暇照顧孩子;自身的知識水平無力承擔(dān)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)。于是就通過家教的形式,給孩子找一個家教式的“陪護(hù)”,以期“代己教子”。久而久之,家長與孩子的交流愈發(fā)稀少,孩子對父母的認(rèn)同甚至親情都會疏遠(yuǎn),這實(shí)在是一件危險(xiǎn)的事情。在這方面我也走過一段彎路,因忙于工作,曾把女兒送回江蘇學(xué)習(xí),認(rèn)為老家的教學(xué)質(zhì)量好,找關(guān)系讓其回去“鍍鍍金”,讓她姥姥帶著,現(xiàn)如今有時也請請家教,但最終效果不明顯。

  六是盲目溺愛,疏于管理,滋長了部分孩子驕橫跋扈的氣焰

  隨著家庭獨(dú)生子女的增多,有的父母只是千方百計(jì)地滿足孩子的物質(zhì)需求,使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的習(xí)慣,一旦要求不能滿足,很多孩子就有可能干壞事。有的家長過分寵愛縱容子女,對于子女不正確的言行不管不問,放任自流,管教不嚴(yán)、一味縱容,認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛,特別是一些留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母,在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理,有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣,性格變得任性而脆弱。一味地遷就溺愛,到頭來可能害了孩子。

  七是言行不一,家庭教育說知行不統(tǒng)一,影響孩子健康成長

  有的家庭重言教,輕身教,言行不一致,許多只是口頭應(yīng)承而已,形成孩子教育管理的盲區(qū),導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng),有的甚至與社會上的“混混”聚在一起,逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習(xí)。有的家長有迷信、打牌、飲酒等行為,對孩子也產(chǎn)生了許多不良影響,家庭環(huán)境不利于孩子成長。大人對孩子身教勝與于言傳,言傳身教并用才能使孩子健康成長。

  家長在教育孩子方面的建議

  1、你自己的恐懼越多,你要求孩子就越多

  如果你是一個恐懼的家長,你就會有一個有問題的小孩。你的恐懼越大,你眼中小孩的問題就越多。

  恐懼導(dǎo)致掌控。你越恐懼,你越傾向于去把握住某種東西,以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦,而小孩通常都是自由的心,他們像水一樣流動,很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控,越抓不住,越駕馭不了,越掌控不住。

  你的恐懼越多,你要求孩子就越多,因而你眼中小孩的問題也就越多。小孩是一個有問題的小孩,真是這樣嗎?沒有你的恐懼,沒有你的壓制或判斷,他是一個很難教育的小孩,這是真的嗎?問一問你自己。

  2、當(dāng)你是完全無懼的父母時,你的孩子才能天然成長

  人們都期待自己的小孩長大以后有足夠的智慧和能力。如何才能使一個小孩長大以后呈現(xiàn)出“最大”的智慧和能力?那就是讓他按照天性成長。如果一個小孩按照他天性本然的樣子成長,他長大以后的智慧和能力將會最大化。但是如果不是那樣,而是你特別有意識地去培養(yǎng)或訓(xùn)練他,成年以后,或許他在某方面的能力不錯,但是他的智慧心將發(fā)揮不足。

  放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長,可不是件容易的事。小馬的主人需要多大的無懼的心啊!他會擔(dān)心小馬在道路上遇到這樣那樣的危險(xiǎn),出現(xiàn)這樣那樣的問題。他會擔(dān)心,這樣地放任著小馬,它以后怎樣,它長大會如何,等等。你怎么敢對你的小孩撒手?你沒有那么大的勇氣。在一個小孩的自由形態(tài)上,可以看出一個家長無懼的心到底有多大。不是像老天一樣大膽的人,他的小孩無法享受那純?nèi)粺o邊的天空大地。

  3、你知道什么對他的人生道路最好嗎?

  在孩子面前,我們似乎都是上帝。在一個幼小的孩子面前,我們總是在無意識中扮演上帝:我們知道什么東西對他最好,我們知道什么樣的道路對他最好。從其一生的長遠(yuǎn)角度來看,你真的知道什么對你的小孩最好嗎?以你的“知道”來控制你的小孩按照你的道路行走,把你認(rèn)為是好的或?qū)Φ臇|西強(qiáng)加給你的小孩,那簡直是一種挾持。你在挾持他的生命自由,你在挾持他的心。

  在那無明中,以愛或?qū)λ玫拿x,你對你的小孩做過多少蠢事你知道嗎?當(dāng)一個人在無明中時,你怎樣對待自己,你就怎樣對待他人。你用懲罰自己的方式來懲罰你的小孩,你用責(zé)備自己的方式責(zé)備他。當(dāng)你還是一個有許多問題的家長時,你怎能教育出一個和你不一樣的小孩?你管得越多,他越成為你。你管得越多,他越成為你不希望他成為的那部分——越成為你內(nèi)心中所討厭的自己的那個形象。只有你管他越少,他才會越來越不像你,他才會越來越發(fā)展出你的生命中所沒有的新的部分。

  你確定什么樣的道路才是你的孩子該走的最好的人生道路?你真正知道他到底需要什么?你是上帝嗎?如果你真的是上帝,那就像上帝一樣去做,徹底撒手讓你的“孩子”自己成長???,那天底下的眾生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂,哪一個不是它們自己在成長,上帝可沒有操控它們的人生道路。

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