教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)是什么
教育孩子的幾點(diǎn)體會(huì)是什么
說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有說(shuō)不完的話(huà)，也有一些教育孩子的心得體會(huì)，讓我們一起來(lái)看看父母?jìng)兌加心男w會(huì)吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的體會(huì)，希望可以幫到你!
教育孩子的體會(huì)1
讓孩子體會(huì)到他們的舉動(dòng)所帶來(lái)的后果。
《教會(huì)你的孩子正確舉動(dòng)》一書(shū)的作者之一查爾斯·斯卡爾菲教授認(rèn)為，要采取一些辦法培養(yǎng)孩子的責(zé)任感意識(shí)。一個(gè)三歲大的孩子就有能力明白基本的因果關(guān)系。他建議家長(zhǎng)試著用一種“事實(shí)就是如此”的語(yǔ)氣來(lái)陳述某種不尋常行為可能帶來(lái)的后果，比如：“如果你把玩具留在車(chē)道上，它們可能會(huì)被車(chē)輛碾過(guò)。”讓這種自然發(fā)生的狀況起到其應(yīng)有的作用，而不是換掉那些損壞的玩具。小提醒：如果你永遠(yuǎn)都不想要你的孩子丟面子，那么他就永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己振作起來(lái)。
如果事情本身帶來(lái)的結(jié)果可能非常危險(xiǎn)(比如孩子用玩具敲打玻璃桌)，或者可能代價(jià)昂貴(比如他忘了鎖自行車(chē))，就給他另外安排些合理的后果。比如把玩具收繳，一個(gè)星期不準(zhǔn)他騎車(chē)等等。
父母常犯的錯(cuò)誤：安排了一些與他的舉動(dòng)所造成的損害毫無(wú)關(guān)聯(lián)的后果。
如果你的孩子看電視時(shí)跳上沙發(fā)，用取消他的一次娛樂(lè)安排作為懲罰他是毫無(wú)作用的。因此，正確的做法是：你需要他明白他的舉動(dòng)和造成的后果之間的直接關(guān)聯(lián)——所以，必須關(guān)掉電視。
教育孩子的體會(huì)2
給予正面的支持。
“抓住你孩子做出好表現(xiàn)的時(shí)機(jī)——比如他和別人一起分享玩具玩耍，對(duì)別人表現(xiàn)得彬彬有禮，幫助做家務(wù)事等等——就贊揚(yáng)他，向他微笑或者擁抱她。”《你孩子的健康》一書(shū)的作者——丹佛的兒科醫(yī)生巴頓·D·施密特提到，“每天對(duì)孩子的批評(píng)和贊揚(yáng)，要達(dá)到一定的平衡程度才有利于孩子的健康。”
向孩子表達(dá)你明確的態(tài)度：“謝謝你在我通電話(huà)時(shí)保持安靜”以及“對(duì)于你今天解決你和你弟弟之間的爭(zhēng)端的方式，我感到非常自豪。”
父母常犯的錯(cuò)誤：把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作賄賂來(lái)防止孩子的不正確行為。
專(zhuān)家認(rèn)為：一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子不應(yīng)得到這樣的款待。制止不正確行為，更好的解決辦法是讓他們停下，取消他們的某項(xiàng)優(yōu)待特權(quán)。
教育孩子的體會(huì)3
緩和孩子急躁的脾氣。
暢銷(xiāo)書(shū)《了解你的孩子》的作者之一兒童精神學(xué)家斯特拉·切斯認(rèn)為：孩子性情上的差異是造成教育子女不能一概而論的主要原因。四十多年來(lái)她對(duì)于131名兒童進(jìn)行了跟蹤調(diào)查研究，而近年來(lái)有關(guān)個(gè)人特性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，比如基因等也支持了她的結(jié)論。
切斯說(shuō)：“僅僅出生幾個(gè)星期后，嬰兒就會(huì)在行為方式上表現(xiàn)出明顯的差異。”一個(gè)孩子的性情，影響了他的行為標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)心程度、對(duì)新環(huán)境的反應(yīng)以及他感情表達(dá)的激烈程度。
研究者現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了試著改變這些人格特性是無(wú)用的，因?yàn)槟承┬郧槭桥c生俱來(lái)的。
父母常犯的錯(cuò)誤：為適應(yīng)你的孩子而竭力改變周?chē)氖澜纭?/p>
如果你帶著你精力旺盛的孩子走訪(fǎng)親戚，不要叫別人把所有易碎的東西移到孩子夠不到的地方。相反你應(yīng)該在走親戚之前就訓(xùn)練孩子具有正確的行為;如果她要調(diào)皮搗蛋，馬上把她帶出去。
教育孩子的體會(huì)4
把持底線(xiàn)。
任何父母都希望自己的孩子開(kāi)心，不喜歡聽(tīng)到當(dāng)你阻攔他的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)他所發(fā)出的尖叫。
父母教育中心的研究表明，教育在孩子六個(gè)月大時(shí)開(kāi)始己初見(jiàn)成效。所以，你越早開(kāi)始把持和孩子打交道的底線(xiàn)，效果越好。《撫養(yǎng)一個(gè)沒(méi)被寵壞的快樂(lè)孩子》一書(shū)的作者、心理學(xué)家波頓·L·懷特說(shuō)：“就算一個(gè)嬰兒在哺乳過(guò)程中咬疼母親，也應(yīng)該把他拉開(kāi)。如果用一種簡(jiǎn)單的、適合他們年齡的辦法向?qū)W齡前孩子闡述道理，他們最終能做到遵守規(guī)則。”
一個(gè)孩子要逐漸融入社會(huì)，他需要知道怎樣區(qū)分自己和別人的合理權(quán)力。懷特說(shuō)：“要想有效把持給孩子設(shè)定的底線(xiàn)，你必須學(xué)會(huì)面對(duì)孩子在某些情況下不快的哭泣。”
明確可接受行為和不可接受行為的分界線(xiàn)，讓你的孩子明白界線(xiàn)是什么，以及孩子跨過(guò)界線(xiàn)后會(huì)發(fā)生的后果。從今天做起，每天都做到，保持一致。
父母常犯的錯(cuò)誤：對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。
孩子們需要機(jī)會(huì)在經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以不要設(shè)置不必要的底線(xiàn)。比如你不該把一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子放在原地，而應(yīng)該給他創(chuàng)造一個(gè)安全的游戲環(huán)境。
教育孩子的體會(huì)5
別打擊你的孩子。
當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了問(wèn)題，很容易引起了父母的反應(yīng)，如命令式的：“立刻把你弄臟的地方打掃干凈”、威脅式的：“如果下次再遲到，就懲罰你”，或者在沖動(dòng)之下，帶點(diǎn)諷刺味道：“如果你不能把頭貼到肩膀上，那么也就忘了那事吧。”心理學(xué)家托馬斯·哥頓父母教育效力訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)始人，他認(rèn)為：“這樣的語(yǔ)言向孩子表達(dá)了一種責(zé)備的情緒，會(huì)使他們感覺(jué)不被父母愛(ài)護(hù)著，或者遭到了不公平的指責(zé)。”
如果你這樣說(shuō)：“親愛(ài)的，電視聲音這么大讓我難受。我和你爸爸都聽(tīng)不到對(duì)方說(shuō)話(huà)了。”這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也比嘮叨叨叨的埋怨好。孩子心里會(huì)想“媽媽在向我嘮叨了，其實(shí)我并不想打擾他們談話(huà)的。”
父母常犯的錯(cuò)誤：將“從我出發(fā)”的信息表達(dá)成了“從你出發(fā)”。很容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，語(yǔ)言以“我覺(jué)得……”開(kāi)頭，而后面跟隨著某種污辱性的語(yǔ)言，而當(dāng)時(shí)你自我感覺(jué)正在進(jìn)行有效的溝通。比如說(shuō)“我覺(jué)得你很自私”與“你很自私”有一樣的效果。試著向孩子表達(dá)具體的感情和具體的事情：“那些家務(wù)事本來(lái)你答應(yīng)了要做的，現(xiàn)在讓我做了，我感到精疲力竭。”
教育孩子的體會(huì)6
讓孩子按自己的步伐成長(zhǎng)。
《孩子第一》一書(shū)的作者、聞名世界的英國(guó)心理學(xué)家珀涅羅珀·里奇提到：“一些父母急不可待的要脫掉孩子的尿布，送他們?nèi)プx這個(gè)班、那個(gè)班。那種認(rèn)為走得最快的孩子走得最遠(yuǎn)的想法是一個(gè)很?chē)?yán)重的誤區(qū)。”
里奇觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，急于求成反而把孩子推向失敗。她提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)你硬把孩子送進(jìn)兒童鋼琴班，而周?chē)膶W(xué)員都比她大一歲，她是班里最差的學(xué)員，那么她會(huì)有什么樣的感覺(jué)?”
父母常犯的錯(cuò)誤：因?yàn)槟愕募庇谇蟪?，反而沒(méi)能為你的孩子打開(kāi)那扇通向成功的門(mén)。
里奇還提到：“父母扮演的角色就如同登山指導(dǎo)員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運(yùn)動(dòng)員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。”
教育孩子的體會(huì)7
承認(rèn)孩子的感覺(jué)。
“你怎么能說(shuō)自己畫(huà)得難看呢?畫(huà)得很好啊。”父母往往采取這樣的方式來(lái)緩和孩子的情緒。《與孩子交談、傾聽(tīng)》一書(shū)的作者、教育學(xué)家阿德樂(lè)·法貝卻提出，這些語(yǔ)言“忽略了孩子內(nèi)心的痛苦，并且教他否定自己的感覺(jué)，或者為自己的感覺(jué)感到羞愧。他們同樣也會(huì)從此斷絕與父母的溝通。溝通在父母、孩子的關(guān)系中，扮演著非常重要的角色。”
一種更有建設(shè)性的反應(yīng)是：傾聽(tīng)孩子的表述時(shí)，感受他們表達(dá)的情緒，再將這種情緒反應(yīng)給孩子。“兒子，我明白你在為爸爸錯(cuò)過(guò)了你的表演而心煩”，這樣說(shuō)能表達(dá)出你理解他，并且讓他明白，心里對(duì)某個(gè)人感到不快的同時(shí)，仍然愛(ài)著那個(gè)人。
父母常犯的錯(cuò)誤：不動(dòng)感情地分析情況。
如果你的孩子正在為他最好的朋友損壞了自己的玩具而發(fā)怒。如果你用那種冷靜的話(huà)語(yǔ)，比如‘你看上去有點(diǎn)生氣’，在他聽(tīng)來(lái)，就像只蒼蠅在麥克風(fēng)后嗡嗡嗡的叫。你的反應(yīng)應(yīng)該向他反饋出他感情的激動(dòng)程度，這樣孩子才明白你確實(shí)理解他。
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