教育孩子獨(dú)立的案例有哪些
教育孩子獨(dú)立的案例有哪些
獨(dú)立性是兒童自我發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。從小培養(yǎng)兒童一種能夠自我堅(jiān)持發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是非常重要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子獨(dú)立的案例，希望可以幫到你!
教育孩子獨(dú)立的案例
案例一：你也有一雙自由的翅膀
偉偉身患?xì)埣?，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛心，對(duì)他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”
我心里咯噔一下，是不是我對(duì)他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對(duì)他的束縛，甚至正在傷害他的自尊?“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(zhǎng);我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì)幫助有需要的小伙伴，營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。
專家點(diǎn)評(píng)：
愛他，不是讓他覺得他很軟弱;愛他，是讓他充滿生命的力量!
案例二：別急!聽聽孩子怎么說
一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對(duì)我說：“媽媽，你看，我正在云朵上面跳舞呢!”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來。我按捺住內(nèi)心的震動(dòng)，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會(huì)兒跳躍，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì)兒，她才停下來，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時(shí)表達(dá)了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。
專家點(diǎn)評(píng)：
弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調(diào)皮和破壞;然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動(dòng)聽的音樂和美麗的云朵。他們并無破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評(píng)教育孩子，孩子那獨(dú)特的視角和驚人的想象力，就會(huì)被粗暴地扼殺。所以，當(dāng)遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽聽孩子怎么說。
案例三：孩子，你可以說“不”
身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對(duì)我們說“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說“不”時(shí)都有自己的理由。
在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說：“不行。”幾分鐘后，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動(dòng)，并對(duì)她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。”后來我問她為什么一定要這么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉。”
聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道!
專家點(diǎn)評(píng)：
孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對(duì)周圍的事物會(huì)有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽孩子“話”的家長(zhǎng)，這才是對(duì)孩子的愛。
案例四：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)
女兒剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開始，就金口難開了，見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好!”她沒反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無動(dòng)于衷。
有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來，我生氣地說:“我不喜歡沒禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，好像很委屈的樣子。
專家點(diǎn)評(píng)：
緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒有表達(dá)出來的感受。家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利?？梢越o孩子一個(gè)臺(tái)階，比如說：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能說出來就更好。”也可以引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。
兒童產(chǎn)生依賴行為背后的原因
造成一個(gè)人過分依賴的主要原因，常與其所處的環(huán)境有關(guān)。
1.依賴型人格源于早期父母過分照顧
家庭成員過多、過分的照顧是造成兒童依賴性的最主要原因。一方面，父母對(duì)兒童百般呵護(hù)，不讓兒童做有危險(xiǎn)的事情和活動(dòng)，不讓兒童受一點(diǎn)委屈和挫折。另一方面，當(dāng)前早期教育中普遍存在著偏重至于而忽視個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，父母包攬了兒童自己所力所能及事情，于是兒童獨(dú)立處理問題和獨(dú)立活動(dòng)的能力就在父母的越俎代皰中抹殺了。
2.依賴性人格源于早期父母不當(dāng)教育
與過于照顧相反，缺乏照顧、對(duì)兒童的行為要求過早或過分苛求也會(huì)造成孩子的依賴行為。這是因?yàn)閮和缙谌狈φ疹櫍貌坏礁改缸銐虻闹С趾徒甜B(yǎng)，致使其正常的依賴需要受到挫折。在兒童發(fā)育的過程中，不能形成有關(guān)獨(dú)立成功的經(jīng)驗(yàn)，故而表現(xiàn)出過分的依賴行為。另外，若父母開始粗暴地拒絕了兒童帶有依賴性的要求，而最終又屈從這一要求時(shí)，則會(huì)造成兒童更為嚴(yán)重的依賴。
3.依賴性人格源于后期父母的不放手
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，如果父母對(duì)孩子依然過分溺愛，鼓勵(lì)子女依賴父母，不讓他們有長(zhǎng)大和自立的機(jī)會(huì)，久而久之，在子女的心目中就會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)父母或權(quán)威的依賴心理，成年以后依然不能自主，缺乏自信心，總是依靠他人來作決定，終身不能負(fù)擔(dān)起選擇、接納各項(xiàng)任務(wù)、工作的責(zé)任，從而形成依賴型人格。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的措施
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童自身有重大潛力，她主張尊重兒童的獨(dú)立性，放手讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展，一旦兒童能夠沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)，那么深藏在TA內(nèi)部的各種潛能便能充分發(fā)揮出來。
1、為兒童提供富有自主性、獨(dú)立性的成長(zhǎng)環(huán)境。
培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立能力是一個(gè)長(zhǎng)期的不可間斷的教育過程，滲透在兒童生活的時(shí)時(shí)處處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情。無論是在家庭還在學(xué)校，要為兒童提供一個(gè)相對(duì)寬松、自由的環(huán)境，允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們有說話、做事、玩耍的自由，而不能以成人眼光和心理來干涉。
在日常生活中，當(dāng)孩子遇到一些困難，如和同伴發(fā)生矛盾、糾紛，此時(shí)家長(zhǎng)不要馬上去幫忙解決問題，而要讓孩子自己去思考該怎么做，然后再給予正確引導(dǎo)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)真正的獨(dú)立。
2.鼓勵(lì)兒童獨(dú)立完成自己能做的事
為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，大人一定要放手讓孩子去做自己的事，不要怕孩子出危險(xiǎn)，不要怕孩子做錯(cuò)了。要相信孩子通過自己的實(shí)踐，就能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立，就能夠自己去處理自己的生活，使生活成為自己的事情。
除了放手、支持孩子去干自己的事外，家長(zhǎng)在日常生活中還應(yīng)多為孩子提供獨(dú)立做事的機(jī)會(huì);如可以讓孩子到附近商店去買些小商品等;有時(shí)家長(zhǎng)還可稍稍設(shè)置一些障礙，讓孩子開動(dòng)腦筋，自己想出解決問題的辦法，使孩子有一種通過自己的努力獨(dú)立完成某種事情的愉快心情。
當(dāng)然放手讓孩子干自己的事并不是放任不管。當(dāng)孩子提出一些與自己能力不相適應(yīng)的要求時(shí)，或者孩子干的事情具有危險(xiǎn)性時(shí)，家長(zhǎng)也不能過分遷就孩子，否則就會(huì)造成孩子任性、不聽話，以后還會(huì)不斷提出不合理要求。家長(zhǎng)要耐心開導(dǎo)孩子，也可以將產(chǎn)生的一些不良后果告訴孩子，這樣孩子就比較容易接受，不會(huì)產(chǎn)生預(yù)抗情緒。
3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要講究方式方法
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能急于求成，要講究方式方法。譬如幼兒期的兒童一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對(duì)待的，家長(zhǎng)應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在生動(dòng)、有趣的玩樂活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。
家長(zhǎng)還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進(jìn)的掌握一些基本的生活技能和行為習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)生活用品怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做得更好。當(dāng)孩子犯“錯(cuò)誤”時(shí)，一定要寬容對(duì)待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨(dú)立的積極性;當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望或做事情有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，則要及進(jìn)鼓勵(lì)，樹立孩子的自信心，促使孩子進(jìn)一步努力。
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