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教育孩子需要的智慧和方法什么

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教育孩子需要的智慧和方法什么

  教育孩子是一種智慧,父母都想讓孩子長大后成為有所作為的人才。那么教育孩子需要的智慧和方法什么?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子需要的智慧和方法,希望可以幫到你!

  教育孩子需要的智慧和方法

  智慧一 懂得孩子需要什么

  每一個父母都希望自己的孩子好,但是很少有人知道孩子怎樣才會“好”。如果說“好”意味著成功和幸福,那么,孩子需要具備什么素質(zhì)才能爭取到自己的成功和幸福呢?

  許多父母把教育目標(biāo)鎖定在“考大學(xué)”上。事實上,并非只有上大學(xué)才有機(jī)會,也并非上了大學(xué)就一定有機(jī)會。只注重學(xué)歷的追求,實為一葉障目,不見泰山!

  健康的人格、積極達(dá)觀的態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境和把握機(jī)會的能力才是人生幸福的最基本的保障。

  智慧二 懂得自己的言行對孩子意味著什么

  不必刻意觀察,孩子就感受到我們太多的東西,不必刻意模仿,孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要,孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要!在孩子面前,我們不應(yīng)該不加思考地生活和做事,我們必須小心,必須考慮自己這樣做對孩子意味著什么。

  智慧三 懂得該怎樣去做

  知道做什么,叫做有方向;知道怎么做,叫做有能力;沒有方向,努力和速度沒有意義;只有方向,沒有方法,方向本身沒有意義。父母并不好當(dāng),但是必須當(dāng)好。凡事都有解決的辦法,我們不可知難而退,必須探究如何解決。請參看“沒辦法的時候怎么辦”部分。

  智慧四 懂得做人就是做父母

  既然教育是為了讓孩子將來能夠更好地生活,那么,生活就是教育的方向。我們在生活中需要的,就是孩子將來需要的;現(xiàn)在考驗我們的,將來也會考驗孩子,我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇,將來孩子統(tǒng)統(tǒng)會面臨,雖然時代氣候不斷改變,但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、自我推銷、打開局面、把握機(jī)遇等基本問題是亙古不變的。我們處理好自己的事情,做好自己,不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗,更傳遞給孩子一個積極的態(tài)度,所以,我們做人的時候,也是在做父母,我們生活的過程,無時無刻不是對孩子的教育。

  父母健康的價值觀、人生觀是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過對孩子提出要求以及朝夕相處,無時無刻不向孩子滲透著自己的價值觀和人生觀。而價值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。

  生活中,父母通過自己的做法給孩子示范,根據(jù)孩子面臨的具體情境向孩子提出建議和要求,給孩子創(chuàng)造更好的家庭氛圍和生活環(huán)境,以此來實現(xiàn)對孩子的教育。所以,生活的邊界就是教育的邊界,生活的過程就是教育的過程。

  智慧五 懷有“成長意識”

  從孩子誕生的那一刻起,我們的生活就開始因孩子而改變,有些人變得出乎意料地好,有些人變得意想不到地糟。孩子帶領(lǐng)整個家庭一起成長,孩子成長的方向是長大,大人成長的方向是父母。我們期望孩子健康成長,我們自己也要有“成長”意識,父母是“學(xué)”著做的,不可能一開始就會,不可能很快就會,做父母的本領(lǐng)要慢慢練就。有了這樣的成長意識,才不會患得患失、自怨自艾。

  智慧六 懂得自我懷疑的必要

  我們眼中的孩子和孩子的實際情況往往有很大的差別,我們對孩子的理解緣于我們自己的經(jīng)驗和理解方式,這并不總能靠得住。懂得自我懷疑,防止固執(zhí)己見,抱著沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)的態(tài)度,時時謹(jǐn)慎,用更為多元的方式感知孩子,會開辟全新的親子關(guān)系和教育境界。

  智慧七 教育是幫助,不是塑造

  教育就是幫助孩子成為他本來可以成為的人。智慧父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性。假如孩子比較有心計、企圖心強(qiáng),那么這個孩子有可能成為某個領(lǐng)域的杰出人才,但是也容易因為心事太重而承受壓力,遭受挫折;那么,我們就應(yīng)該在幫助他實現(xiàn)自己的目標(biāo)的同時注意勸誡孩子不要被自己的抱負(fù)所累,人生不可能完美,要學(xué)會取舍和放下。假如孩子是個樂天派,什么事情都不放在心上,那么這樣的孩子獲得快樂會很容易,也不用擔(dān)心他會鉆牛角尖,但是很容易不思進(jìn)取,不學(xué)無術(shù),將來生活在一個較低的社會層次上;這時我們就要幫助孩子樹立一定的進(jìn)取心。

  很多父母常說:小孩子都一樣,哪有這么復(fù)雜?這是一種“外行”的表現(xiàn)。人是生而不同的,各有所長和所短。有智慧的父母會幫助孩子揚長避短,但前提是先要發(fā)現(xiàn)孩子的所長和所短。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭,而是有著自己獨一無二的天性的個體,做父母的責(zé)任是幫助孩子發(fā)揮他天性中的長處,克服他的短處。遵照孩子的天性進(jìn)行幫助,就會像庖丁解牛一樣游刃有余;而忤逆孩子的天性,按照自己的愿望去塑造,就會像螳臂當(dāng)車一樣自不量力。

  智慧八 懂得教育的界限

  每個人都有自己的局限,所以,每個人對孩子的教育必然也有自己的局限。因此我們要給孩子保留他們吸收新的思想的空間。

  教育孩子成長的方法

  一:樹立好榜樣

  正所謂父母是孩子的第一任老師,所以我們作為家長的,必須要給孩子樹立一個好榜樣,平時在孩子的面前,不要隨便吵架、罵人,必要時最好背著孩子,因為夫妻有時候的所做所為會直接影響到孩子的正常心理發(fā)育。

  二:營造一個好環(huán)境

  平時我們要盡量給孩子營造一個好的環(huán)境,比如家長愛在家里打麻將,或者愛在家里聚友喝酒等,這些不良的環(huán)境都會直接影響到孩子的健康成長的。

  三:對孩子態(tài)度要和善

  隨著社會的進(jìn)步,現(xiàn)在的孩子一般都很聰明,所以家長平時好好對他們說的話他們都懂得,故別動不動就發(fā)火打孩子,建議家長們不妨用孩子理解的方式方法去教孩子,以促進(jìn)交流,同時還要注意對孩子的態(tài)度要和善。

  四:有規(guī)律的作息時間

  平時一定要給孩子養(yǎng)成一個有規(guī)律的作息時間,盡量讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。由于小學(xué)是孩子養(yǎng)規(guī)矩的時段,所以不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力,在假期的時候不妨多培養(yǎng)發(fā)展他的興趣愛好,注意多表揚鼓勵,少批評指責(zé)。

  五:給孩子一個獨立的空間

  作為家長的要多站在孩子的角度看問題,不要把自己沒實現(xiàn)的理想壓在孩子的身上,因為這樣做的話,孩子會覺得很累,反而讓事情適得其反,所以有時候不能太強(qiáng)求,多給孩子一個相對獨立的空間。

  教育孩子的正確法則

  1、魚缸法則。養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚,三寸來長,不管養(yǎng)多長時間,始終不見金魚生長。然而,將這種金魚放到水池中,兩個月的時間,原來三寸的金魚可以長到一尺。

  對孩子的教育也是一樣,孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護(hù)就像魚缸一樣,孩子在父母的魚缸中永遠(yuǎn)難以長成大魚。要想孩子健康強(qiáng)壯的成長,一定要給孩子自由活動的空間,而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進(jìn)步,知識的日益增加,父母應(yīng)該克制自己的想法和沖動,給孩子自由成長的空間。

  2、狼性法則。狼是世界上好奇心最強(qiáng)的動物,他們不會將任何事物當(dāng)成理所當(dāng)然,而傾向于親身研究和體驗,大自然的神迷和新奇永遠(yuǎn)令狼驚異。狼總是會有對周圍環(huán)境產(chǎn)生興趣,因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物,了解危險,從而有力的生存下來。

  因此,要培養(yǎng)孩子超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心,讓他仔細(xì)觀察生活,用興趣來作為他學(xué)習(xí)的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上,就能不斷對工作有新創(chuàng)見和新靈感。

  3、南風(fēng)效應(yīng)。北風(fēng)與南風(fēng)打賭,看誰的力量更強(qiáng)大,他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈,行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動,人們就熱得敞開大衣。

  南風(fēng)效應(yīng)告訴人們:寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。教育孩子同樣如此,那些一味批評自己孩子的父母,最終會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進(jìn)他們的話。每個孩子都可能犯錯誤,父母要容忍孩子的缺點,客觀、理智、科學(xué)地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題,體諒孩子的同時,從自身入手做好修養(yǎng)工作,這樣才能更好地教育孩子。

  4、羅森塔爾效應(yīng)。希臘神話中,塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像,雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯,愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實,從此便有了塞浦路斯人。

  羅森塔爾是美國心理學(xué)家,1966年他做了一項關(guān)于學(xué)生對成績期望的試驗。他在一個班上進(jìn)行測驗結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后,羅森塔爾和助手再次來到這個班上時,名單上的學(xué)生成績大幅度提高。同學(xué)成績提高的秘訣很簡單,因為老師更多的關(guān)注了他們。

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