教育孩子學(xué)會(huì)善良怎么教育
教育孩子學(xué)會(huì)做人，最重要的一點(diǎn)就是教育孩子學(xué)會(huì)善良。那么教育孩子學(xué)會(huì)善良怎么教育?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子學(xué)會(huì)善良的方法，希望可以幫到你!
教育孩子學(xué)會(huì)善良的方法
1、飼養(yǎng)寵物
愛護(hù)小動(dòng)物是德國幼兒善良教育的第一課。讓孩子親自照顧這些小動(dòng)物的時(shí)候，學(xué)會(huì)細(xì)心地照顧小生命，懂得善待生命。
2、保護(hù)環(huán)境
保護(hù)環(huán)境是德國善良教育的重要內(nèi)容。在德國，家長和教師會(huì)通過實(shí)際生活中的事例和有組織的教育活動(dòng)告知孩子環(huán)保的基本知識(shí)，以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
3、同情弱者
同情、幫助弱者也是德國善良教育的重要內(nèi)容之一。在德國，很多兒童都能夠主動(dòng)幫助弱者和有需要的人。
4、寬待他人
在德國，每個(gè)人都將寬容作為美德，并言行身教地影響著孩子。寬容待人，才能與他人和諧相處。
5、反對暴力
對待校園欺凌，學(xué)校會(huì)進(jìn)行說服教育或用規(guī)章制度進(jìn)行約束，如果嚴(yán)重者，會(huì)送他們到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入教育。
德國人教育孩子學(xué)會(huì)善良的方法
愛護(hù)動(dòng)物
愛護(hù)小動(dòng)物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。
幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用成功自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。
德國的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”。
德國人在這方面絕非小題大作——越來越多的德國人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。
同情弱者
同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。
寬容待人
“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和教育梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。
唾棄暴力
對孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。
對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。
德國制造的武器之精良舉世聞名，但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡芯空咭颜业搅嗽絹碓蕉嘧C據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國重蹈“歷史覆轍”!
教導(dǎo)孩子善良待的判斷準(zhǔn)則
這樣幫助別人，會(huì)不會(huì)給我自己帶來危險(xiǎn)?
這應(yīng)該是孩子要幫助別人前首先思考的問題，要先確保自身安全不受侵犯的前提下。
要讓他們懂得分辨幫助別人時(shí)會(huì)不會(huì)給自己帶來傷害，如果確定不會(huì)才進(jìn)一步選擇是否要幫助別人。這并不是自私的想法，而是展現(xiàn)善良時(shí)應(yīng)有的思考前提，不然那只會(huì)是愚善。
做一個(gè)善良的人，這本身沒錯(cuò)，但是要在保護(hù)自己不受傷害的前提下。要教會(huì)孩子如何去辨別，什么時(shí)候應(yīng)該善良。
小孩或許還不懂得判斷什么是危險(xiǎn)，這就需要父母們在日常中多注意引導(dǎo)：
用直覺來判斷是否安全
孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，往往會(huì)有害怕的本能。而寶貝們年紀(jì)還少，多數(shù)時(shí)候并不知道那就是直覺。這時(shí)，父母們就可以告訴他們，當(dāng)出現(xiàn)了你們覺得害怕的情況時(shí)，可以相信你們的直覺，不要答應(yīng)別人的請求，立即離開。
允許孩子說“不”
中國的傳統(tǒng)教育崇尚以孝為先，經(jīng)常教育孩子要聽話。許多時(shí)候，孩子會(huì)因此習(xí)慣了順從父母親的意愿，而很少說出自己的不愿意。
因此父母們在日常生活中，不要習(xí)慣性的用強(qiáng)制性或命令的口吻和孩子對話，像你快點(diǎn)吃飯，要不然就怎樣怎樣或者是你現(xiàn)在必須要睡覺了等等。久而久之，孩子也習(xí)慣了這樣的命令方式，當(dāng)遇到陌生人同樣是強(qiáng)制命令時(shí)，他或許會(huì)因不懂拒絕或害怕而妥協(xié)。
父母們可以讓孩子知道，只要他們覺得不對勁，比如有人要觸碰他們的私處或者有人強(qiáng)迫他們做某事時(shí)，讓他們感覺到不舒服或害怕時(shí)，都可以拒絕與離開。必要時(shí)，大聲呼救。
別人讓我?guī)兔?，我勉?qiáng)嗎?我會(huì)不會(huì)不開心?
當(dāng)孩子遇到別人的請求或求助時(shí)，等他幫忙了之后，問下他：“你覺得開心嗎?”
如果答案是肯定，則代表孩子在那件事情上是打從心里愿意幫助他人的，這也是善良的一種正確體現(xiàn)。
如果答案是否定，那不叫善良，可能是遷就、討好或忍受等。因?yàn)楫?dāng)孩子幫助別人后，心里是委屈的，則代表這件事情，他并不是真心愿意期幫助別人的，而是出于其它因素才選擇去做的。如果幫助了別人之后，自身只會(huì)感到難受，這并不是善良的正確做法。因?yàn)檎嬲臉酚谥耍菚?huì)收獲快樂的。
所以，當(dāng)孩子想要對別人表現(xiàn)善意的時(shí)候，可以讓他問問他自己內(nèi)心：快樂嗎?如果不，即使別人告訴他這件事情多么該做，多么值得做，都可以選擇拒絕幫助別人，因?yàn)槟菢铀⒉豢鞓贰?/p>
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