哪本適合教育孩子的書比較好
孩子一出生就意味著教育的開始,家長需要多看一些關(guān)于教育孩子的書籍,以便補(bǔ)充教育知識(shí)更好的教育孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子的書籍推薦,希望可以幫到你!
教育孩子的書籍推薦
1.《童年的秘密》
[意]蒙臺(tái)梭利
推薦理由:在本書中,蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征。作為家長,想了解孩子成長的秘密,走進(jìn)孩子的心靈,此書不可不讀!
作者蒙臺(tái)梭利是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。第一所“兒童之家”的創(chuàng)辦者。以她的名字命名的蒙臺(tái)梭利學(xué)校遍及 110個(gè)國家。她的傳記被列入12位“幫助世界的人們”傳記叢書之一。英國教育家贊譽(yù)她為“20世紀(jì)贏得世界公認(rèn)的推進(jìn)科學(xué)和人類進(jìn)步的最偉大科學(xué)家之一”;美國教育家贊譽(yù)道:“當(dāng)代討論學(xué)前教育問題,如果沒有論及蒙臺(tái)梭利體系,便不能算萬全”;德國教育家這樣評(píng)論:“在教育史上,能像蒙臺(tái)梭利教育法如此舉世矚目的并不多見。”在日益重視素質(zhì)教育的中國,以她的思想為基礎(chǔ)創(chuàng)立的蒙臺(tái)梭利嬰幼兒早期教育班也越來越受到家長的青睞。
2.《愛彌兒》
[法]盧梭
推薦理由:《愛彌兒》是一本小說體教育名著。1762年第一次在荷蘭的阿姆斯特丹出版,轟動(dòng)了整個(gè)法國和西歐國家,影響巨大。它所論述的教育理論,在教育史上引起了一場(chǎng)偉大的革命,被歌德稱頌為"教育的自然福音"。
在此書中,盧梭通過對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛彌兒的教育,來反對(duì)舊教育制度,闡述他的"自然教育"思想。盧梭的所謂自然教育,就是要服從自然的永恒法則,尊循人的身心的自由發(fā)展,其手段就是生活和實(shí)踐,主張采用實(shí)物教學(xué)和直觀教學(xué)的方法,讓孩子從生活和實(shí)踐的切身體驗(yàn)中,通過感官的感受去獲得他所需要的知識(shí)。與自然教育密切相聯(lián)的,盧梭還主張對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育和自由、平等、博愛的教育,使之學(xué)會(huì)謀生的手段,及早地養(yǎng)成支配自己的自由和體力的能力,保持自然的習(xí)慣。
3.《教育漫話》
[英]約翰.洛克
推薦理由:這是一本飽含哲理而又深入淺出、生動(dòng)感人、深刻影響后世、不朽的教育經(jīng)典,它們深刻地影響了后世的學(xué)者,塑造了一代又一代普通人的思想,至今仍然是歐美乃至世界各國教育工作者和父母必讀之書。
在西方公認(rèn)的三大家教經(jīng)典《教育漫話》、《愛彌兒》、《童年的秘密》三本書中,洛克的《教育漫話》發(fā)表的時(shí)間最早,也最清晰明了:他明確提出對(duì)兒童進(jìn)行身體、德行和智力訓(xùn)練,并把身體訓(xùn)練放在首位。洛克在此書的開篇寫道:"健康的精神寓于健康的身體。"與"磨練身體"相似,洛克建議家長以“嚴(yán)格管教”的方式訓(xùn)練兒童的德行。
《愛彌兒》《童年的秘密》《教育漫話》三本書中,洛克的觀點(diǎn)比較"理性",盧梭的觀點(diǎn)比較“浪漫”,蒙臺(tái)梭利則承接了盧梭的“浪漫”卻又比較“理性”的為兒童的自主活動(dòng)提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
4.《早期教育與天才》
[日]木村久一
推薦理由:即使是最普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人!作者木村久一,一生致力于兒童早期教育與智力開發(fā)研究,日本皇室在給他授勛時(shí)盛贊道:木村先生成功提升了一代日本國民的素質(zhì)。
作為兒童早期教育的鼻祖,木村久一著作頗豐,其《早期教育與天才》一書更是被教育學(xué)界奉為家庭教育“圣經(jīng)”,雖然出版已時(shí)隔近百年,但至今仍是年輕父母們的教育子女的首選書籍。本書可讀性強(qiáng),可操作性強(qiáng),適合所有家長閱讀。
5.《孩子,把你的手給我》
[美]海姆.G.吉諾特
推薦理由:暢銷美國 500多萬冊(cè)的教子經(jīng)典,以31種語言暢銷全世界,徹底改變父母與孩子溝通方式的巨著。對(duì)中國的家長非常有借鑒和指導(dǎo)意義。父母光有愛是不夠的,洞察力也不足以勝任,好的父母需要技巧,如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主要內(nèi)容。
作者海姆·G·吉諾特,心理學(xué)博士、臨床心理家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生。他將自己短短的一生獻(xiàn)給了兒童心理研究以及對(duì)父母和教師的教育。他依靠他的聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作,取得了巨大的成就。他在他的書中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國,甚至在全世界都獲得巨大反響。
6.《親愛的加百列》
[挪威]哈芬丹·費(fèi)昂
推薦理由:這本書是一封父親寫給患孤獨(dú)癥兒子的感人長信,不是小說也不等同于紀(jì)實(shí)。從加百列出生,到三歲確診為孤獨(dú)癥,再到上小學(xué)的成長經(jīng)歷:兒子學(xué)會(huì)閱讀、騎單車、表演獨(dú)唱,父子倆一起出海、舉辦化裝海盜舞會(huì)和家庭聚會(huì)……作者以飽蘸真情的筆墨,記下兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長故事,令人心碎的情感、綿綿無邊的愛、理解和家庭遭受的無盡惆悵的真實(shí),從孤獨(dú)癥的特殊視角讓我們理解孩子是如何看待一事一物,是如何成長的,讓我們知道真正的寬容和愛是怎樣的,相信每個(gè)父母親都能在這本書中,找到屬于自己的那份感動(dòng),流下自己虧欠的淚水。
7.《斯特娜夫人的自然教育》
[美]斯特娜
推薦理由:維妮弗里德·斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語言學(xué)教授,在著名的哲學(xué)家詹姆斯博士的影響下,開始閱讀《卡爾·威特的教育》,深受影響,并逐漸形成了自己的教育思想,即“自然教育”理論。
在此理論指導(dǎo)下,她的女兒維妮弗里德 3歲就會(huì)寫詩歌和散文; 4歲會(huì)用世界語讀寫劇本; 5歲能自由運(yùn)用 8國語言; 9歲進(jìn)入大學(xué),成為人們眼中的天才兒童。但是斯特娜夫人并不滿足于僅將自己的女兒培養(yǎng)成才,她也渴望讓世人了解早期教育對(duì)孩子成長的重要性,于是在她女兒12歲那年寫成了《斯特娜的自然教育》一書,并成立了自然教育學(xué)校,培養(yǎng)出了眾多天才兒童。本書詳細(xì)地記述了她的女兒維尼夫雷特的成長過程,并極力闡明作者的教育思想和方法。作者以生動(dòng)的事實(shí)來說明問題,而不是用枯燥無味的理論,父母可以獲得許多借鑒。
8.《兒童的人格教育》
[奧]阿德勒
推薦理由:阿德勒非常準(zhǔn)確而又清晰地介紹了兒童人格發(fā)展的基本動(dòng)力和問題兒童誕生的原因,他關(guān)于兒童人格結(jié)構(gòu)的基本框架,可以視為理解兒童問題的一把鑰匙。對(duì)這本書的反復(fù)閱讀,能夠幫助家長建立起理解兒童人格的基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)榘⒌吕盏倪@本書,確實(shí)揭示了兒童發(fā)展過程中最重要的程序之一,可以解釋許多難以管教的問題兒童的根源。若對(duì)阿德勒個(gè)體心理學(xué)感興趣的家長,還可閱讀他的另一本代表作《自卑與超越》一書。
9.《卡爾·威特的教育》
[德]卡爾·威特
推薦理由:作者卡爾·威特,19世紀(jì)德國的一名普通鄉(xiāng)村牧師,用自己的教育思想和理念,將先天不足、略顯癡呆的兒子教育培養(yǎng)成了一名有著驚人成就的奇才。其著作《卡爾·威特的教育》堪稱中外教育史上的一本奇書,是他的教育方法和教子心得的真實(shí)記錄,是現(xiàn)代家庭教育讀物的鼻祖。
10.《教育的目的》
[英]懷特海
推薦理由:這本書最大的價(jià)值在于,作為過程哲學(xué)家的懷特海敏銳地把握住了教育的基本節(jié)奏,即“浪漫—精確—綜合”以及“自由—紀(jì)律”。雖然懷特海盡可能通俗易懂地闡釋了自己非常重要的思想,但是要真正理解懷特海的思想,仍然有一個(gè)過程,不過一旦真正理解和掌握,這些思想便會(huì)成為非常有用的力量,成為我們家長思考教育問題的基石之一。
教育孩子的技巧
一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí),家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長教育的一種反饋。
教育是雙向的,家長不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
二:分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí),那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析,就對(duì)孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象,家長誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合,家長勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
三:針對(duì)孩子反饋出的問題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長就再也不會(huì),就可以通過實(shí)例,道理來講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……
總之,不管孩子對(duì)家長的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。
四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):給一個(gè)人一塊手表,當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí),這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而,當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí),這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論:在做事情時(shí),只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來,人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
教育孩子的心得體會(huì)
一、對(duì)孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì) 。 有人說:“好孩子是夸出來的”。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。只要孩子有點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)表揚(yáng),讓她有成就感,促使她再接再厲;退步時(shí)也盡量不要當(dāng)面數(shù)落她,也不要拿自己的孩子和別人的孩子做對(duì)比。每個(gè)孩子身上都有很多閃光點(diǎn),家長如果經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子,孩子一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
二、培養(yǎng)孩子的自覺性,養(yǎng)成好習(xí)慣 。教育家孫云曉說過:“習(xí)慣決定孩子命運(yùn)。”可見好習(xí)慣對(duì)孩子來說多么重要。小學(xué)階段是孩子自覺性、好習(xí)慣形成的階段。家長要讓孩子明白什么事對(duì)的,什么事錯(cuò)的。什么時(shí)間該做作業(yè),什么時(shí)間該玩。平時(shí),我總是鼓勵(lì)她早睡早起,讓她早晨早起去看太陽,并告訴她,最美的朝陽只有早起的孩子才能看見。所以,她天天早起,看完之后會(huì)讀讀書。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校度過,學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氣氛孩子知道該干什么,可是放學(xué)回到家卻不知道了。
所以,我總會(huì)讓她放學(xué)回家,先完成作業(yè),做作業(yè)時(shí)家人不許打擾。孩子愛讀書,首先自己要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。家長端著書,孩子也會(huì)仿效,習(xí)慣也自然而然形成。我給女兒買了許多書,每晚睡前讀半小時(shí)書。我讀我的書,她讀她的書,她也會(huì)讀得津津有味。不過好習(xí)慣不是一朝一夕形成的,要持之以恒,日積月累。
三、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性 。以前,我是事無巨細(xì),結(jié)果孩子養(yǎng)成依賴的心理?,F(xiàn)在,我不再提醒她,讓她自己檢查自己的書包。如果少帶了,老師批評(píng)了我也不會(huì)過問。她已經(jīng)知道這些生活上、學(xué)習(xí)上的事都是自己的事,她應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé),將來才會(huì)是個(gè)有責(zé)任心的人。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系,保持一致,家長應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師,向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度,詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況,如果孩子在某些方面存在不足,回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子,才能避免孩子走彎路及養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。
五、 要教育孩子勤奮刻苦學(xué)習(xí),要立大志。人無志向就不能成大器,志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo),要求孩子要立大志,明確方向,努力學(xué)習(xí)。在家中,要求孩子作到“父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶。”在學(xué)校要求孩子做到“尊敬老師,聽從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽講,要按時(shí)完成老師布置的一切作業(yè);團(tuán)結(jié)同學(xué),要做到取長補(bǔ)短;在學(xué)校要爭取多做些對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī),力爭做到一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,將來才能為祖國效力,為人民服務(wù)。做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人,這就是我們對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
看著孩子一天天的變化,作為家長,我看在眼里,喜在心上。我知道,她所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開各位老師的諄諄教誨,離不開同學(xué)們的無私幫助,也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信,有我們的陪伴,有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會(huì)健康地成長,她們將會(huì)是我們的驕傲。
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