家庭教育論文(三)

　　一、關鍵期家庭教育中父母應做的準備

　　(一)物質準備。

　　這里的物質準備主要是指為保證兒童關鍵期的良好發(fā)展，為其提供充足的營養(yǎng)，大腦發(fā)育的關鍵期是懷孕后期3個月到產后5個月。母親懷孕后應多吃高蛋白質和含維生素、礦物質豐富的食物。兩歲以后給孩子吃些雜糧干果等;炊具應使用鐵質。完備的大腦結構是信息加工的保障。“腦力”和“體力”的發(fā)展密不可分，兒童時期正是早就良好體能的關鍵期，因此應加強體育鍛煉。在兒童早期，將體育教育放在首位是科學和恰當?shù)摹?/p>

　　(二)心理準備。

　　父母應該為了抓住兒童發(fā)展關鍵期做好心相應的心理準備，對兒童的家庭教育形成正確態(tài)度并且學習相關知識，為塑造兒童良好性格與成長氛圍創(chuàng)造條件。

　　1.提前準備要細心。

　　年輕父母在準備要孩子或剛有孩子時應提前充電，對孩子的智力發(fā)展、手眼協(xié)調和語言能力發(fā)展的開發(fā)與訓練有一定了解。

　　2.認真引導有恒心。

　　幼兒時期的發(fā)展快速而復雜，如語言、行走的發(fā)展，因此持之以恒的動態(tài)引導十分重要。

　　3.注意保持平常心。

　　經研究表明，人的成長呈波浪式，故在孩子有了一定的發(fā)展和進步的時候，家長要表揚但不要得意忘形，如果孩子的變化達不到父母預期的標準也不要太失望，要做到能時常鼓勵，時刻保持平常心。

　　二、關鍵期家庭教育的具體措施

　　(一)注意力關鍵期的家庭教育

　　開發(fā)注意力的關鍵期在幼兒學齡前3-6歲。注意力非天生而在于訓練，兒童的注意力不好，主要的原因是缺乏正確的引導，另外，影響注意力發(fā)展的原因還有兒童的身體健康條件，體弱多病的兒童容易注意力低下。注意力是可以通過培養(yǎng)加強，家教過程中應注意以下幾點：

　　1.明確目的;很多實踐和研究證明，孩子對目的越明確，注意力就越容易持久。

　　2.培養(yǎng)興趣，興趣是注意力的先導，所以教育形式豐富多樣尤為重要。

　　3.勞逸結合;一段時間學習后應有自由活動時間。

　　4.創(chuàng)造安靜的良好環(huán)境，為孩子學習盡量提供安靜環(huán)境，在孩子學習的時候父母應盡量不要觀看這類容易讓孩子分心的東西。

　　(二)記憶力關鍵期的家庭教育。

　　記憶是指人們過往的生活經歷在大腦中留下的印象，學齡前的孩子能記住直接經驗和部分的間接經驗。父母訓練記憶力可從生活環(huán)境中培養(yǎng)。先記住父母工作單位、家庭住址等基本信息，再讓孩子識記飯菜、動物名稱等。另外，記憶力和注意力緊密聯(lián)系，因此注意力和記憶力應該進行協(xié)同訓練，一變對事物施以注意，一邊加強記憶。父母要充分把握兒童記憶力關鍵期就要了解增強記憶的規(guī)律：

　　1.注意集中。記憶時聚精會神，不受外界的干擾，記憶痕跡才容易在大腦皮層印刻下來。

　　2.興趣濃厚。兒童認為無趣的知識不易被記住。

　　3.理解記憶。當記憶材料的語義特征易于理解時，才更容易被記住。

　　4.及時復習。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢的遺忘規(guī)律，記憶應及時復習。

　　5.最佳時間。上午9到11點和下午3到4點是記憶訓練的最佳時機，可以安排一些較難的學習材料。

　　(三)數(shù)學能力關鍵期的家庭教育。

　　數(shù)學能力也稱為邏輯•數(shù)學能力，即是推理、運算能力。數(shù)學能力基本取決于智力水平的高低，掌握初級數(shù)概念的關鍵期在兒童18個月左右，計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期在2歲半左右，掌握數(shù)學概念、進行抽象運算以及綜合數(shù)學能力的關鍵期在5歲左右。所以在5歲左右父母應及時教給孩子數(shù)學概念。在此大好時機，父母應該做的有：

　　1.提供給兒童掌握數(shù)概念的機會。比如誘導孩子數(shù)一數(shù)從旁邊開過的汽車數(shù)量，用尺子量一量身邊的物體。

　　2.幫助孩子形成數(shù)的概念。首先要讓孩子區(qū)分“1”和“許多”之間的區(qū)別，學習10以內的點數(shù)和序數(shù);認識相鄰的數(shù)并理解相鄰數(shù)之間的聯(lián)系;以及數(shù)的組合與分解。

　　(四)語言能力關鍵期的家庭教育

　　研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是孩子學學習口語的關鍵期，此時應對孩子的聽覺加以有效的刺激。但語言的發(fā)展是分階段的，父母要抓住各階段重點進行培養(yǎng)。0-1歲是語言學習的預備期，這個階段孩子主要是語言感知階段，父母應該經常讓孩子辨別不同的聲音，和孩子說話并重復糾正孩子的發(fā)音。

　　1.鼓勵孩子用自己的語言來表達自己的意愿，多聽、多看、多想、多說，鼓勵孩子的模仿。

　　2.為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多說積極正面的詞匯，少說負面、粗俗的詞匯。

　　3.培養(yǎng)孩子的說話方式，在父母用語言傳達對孩子的要求的時候，其實也是對孩子說話方式、行為能力的養(yǎng)成，對待孩子要用溫和有道理的方式進行對話，同時注意對待孩子行為的標準要一致。

　　4.盡早開發(fā)第二語言，這個時候的兒童語言學習快、壓力小、對新事物接受度高，可以在這個階段為孩子創(chuàng)造雙語的語言學習環(huán)境。大多孩子在五、六歲時會對某一方面表現(xiàn)出特殊敏感和強烈好奇，即敏感區(qū)，為了能夠使孩子的特殊才能不受到抹殺，父母應該注意做到：①不對問題設標準答案，不約束孩子的思維，積極的順應孩子豐富的好奇心，積極的與他探討問題的解決方法和答案，創(chuàng)造一個權威小的家教環(huán)境。②使孩子廣泛的接觸社會和自然，培養(yǎng)孩子的不同興趣愛好，以便找到孩子的敏感區(qū)。

　　三、結語

　　關鍵期具有明顯的階段特征，但兒童發(fā)展的關鍵期是不斷動態(tài)循環(huán)，向前發(fā)展的。父母想要培養(yǎng)一個心理健康和全面發(fā)展的兒童，只有抓住每一個關鍵期，才能最大程度地激發(fā)兒童發(fā)展的潛力，增強兒童的智力。

　　家庭教育論文(四)

　　一、家庭教育中心理健康教育現(xiàn)狀

　　目前，多數(shù)家長普遍重視子女的思想道德、科學文化、身體健康、興趣愛好的培養(yǎng)，但對子女心理健康教育認識不夠，不注意對子女進行心理健康教育，忽視子女的健康心理培養(yǎng)。據(jù)我們對2188名學生調查顯示，嚴重腦發(fā)育不全的不到千分之三，而有各種不良心理問題的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等卻占學生總數(shù)的21.8%。內蒙古第三醫(yī)院心理障礙治療中心的接診統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明，學生中有心理障礙者為21.6%～32%。學生的心理健康令人擔憂。我們又對家長做了調查，列出學習成績、興趣愛好、品德、心理健康、身體健康、自理能力等十項，要求家長回答“你平時最關心子女什么?”選其中的三項，有88.3%的家長選擇“學習成績”，占第一位;有85.7%的家長選擇“身體健康”，占第二位，只有15.7%的家長選擇“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位僅占5.7%。我們對269名家長進行問卷調查，“家庭教育中你是否關心子女的心理健康?”86.3%聽家長回答不太關心。還有8份家長未交答卷。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難看出，家庭教育中家長忽視子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲點。

　　二、家長忽視心理健康教育的原因分析

　　1.忽視心理健康教育的起始性

　　在家庭教育中許多家長往往忽視子女心理健康教育的起始性，認為子女小的時候，家長能給予他們的只有生活上的照顧。家長煞費苦心地關心子女的身體健康、吃穿冷暖，還有的家長潛心于子女的智力發(fā)展，而有意識地關注子女心理健康教育，在很多家庭教育中則只是一片空白。一些家長對子女在物質上有求必應，小至幾元的零食，大到上千元的玩具都能讓子女不費力氣的得到。家長對子女物質上隨意滿足，使子女自動產生一種強力的物質占有欲和以自我為中心、任性、貪婪等不良心理。生活上對子女過分溺愛，事事處處以子女的“意志”為轉移，以子女為中心，長此以往，在子女的心目中，養(yǎng)成倫理上的反差和不平等的心理：長輩都應該聽從我的，都應該受我支配。如果一不順心，就以哭鬧“要挾”父母，大發(fā)脾氣，直到滿足為止，從而養(yǎng)成自私、驕橫、以自我為中心等不健康的心理，這些不健康的心理在獨身子女中較為普遍。

　　2.忽視心理健康教育潛移默化的特點

　　在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)、嚴肅的生活作風、健康的心理，往往會對子女成長產生潛移默化的作用，甚至給子女終身帶來很大的影響。家長通過潛移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一個突出特點。父母是否具有不怕困難的堅強意志、活潑開朗的性格、良好的人際關系等健康心理，直接關系到對子女心理健康教育的優(yōu)和劣。因為子女在家庭里與父母在一起的時間較長，互動頻率較高，所以家長健康的心理是對子女最實際最具體的影響和教育。家長正是用自己的

　　健康心理影響和教育子女。從這一角度來說，父母是子女有形無聲的老師。由于許多家長沒有認識到這一點，在子女面前無所顧忌，尤其在子女心理健康的教育上失誤較多，并存在很大程度上的盲目性。

　　3.忽視心理健康教育在子女全面發(fā)展中的重要作用

　　現(xiàn)在許多家長們所理解的家庭教育，僅僅是智力開發(fā)、學習輔導或技能培訓。許多家長從子女睜眼看世界那一刻起，就注重對子女的知識教育。很小時候就教他們識字、學算術、背古詩、彈鋼琴等，培養(yǎng)子女的一技之長，把家庭學習等同家庭教育，關心的是子女學習成績的優(yōu)劣，而對子女的心理健康教育則很少關心或不關心。子女學習差，考試分數(shù)低了，家長內心著急，而子女自私、任性等不健康心理現(xiàn)象出現(xiàn)了，卻認為“樹大自然直”，不聞不問，致使子女的不良心理不能及時得到糾正。許多家長對子女有較高的期望值，希望自己的子女將來能夠出人頭地。子女將來出人頭地是家長關心子女的巨大動力和壓力，對于子女的成長，許多家長的邏輯是只有學習成績好，才能考上大學，只有上大學才能有好工作。因此，把子女的發(fā)展片面局限于學習的小天地，而且把學習分數(shù)看的高于一切，心理健康等則是“軟指標”，有無可無。由于不重視子女的心理健康教育，有的子女出現(xiàn)厭學，對學習失去興趣，有的盡管還可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。這些問題癥結在于家長教育觀念不健全，沒有把健康的心理教育貫穿于子女的知識學習、智力發(fā)展和日常生活之中，從而導致了子女不健康心理產生和發(fā)展，反過來又影響子女的學習。

　　三、家長培養(yǎng)子女健康心理的措施

　　1.家長用良好心理去塑造子女的健康心理

　　心理學研究表明，榜樣對子女的心理和行為的改變有顯著的影響。父母作為子女最初最主要的模仿和崇拜對象，在家庭生活中扮演的角色直接影響子女的心理健康。“身教勝于言教”，家長往往在家庭生活各個方面表現(xiàn)出來的健康心理，能力、勇氣、思想、行為以及對待工作、學習、人際交往等方面的態(tài)度，將對子女起著榜樣示范的作用。因而父母或其他長輩應時刻注意到身旁有一雙眼睛在瞅著自己，意識到應該為子女提供哪些健康的東西，在注意凈化子女心理的時候，家長必須注意做到對自己的心理凈化，從而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

　　2.建立一種穩(wěn)定的家庭生活秩序

　　家庭良好穩(wěn)定的生活秩序對子女保持健康心理起到一定穩(wěn)固作用。它通過父母遵守生活規(guī)律培養(yǎng)良好生活習慣，合理安排家務勞動，提高勞動效率，并保證充分的時間和子女在一起活動，來對子女產生種種的影響和暗示，以培養(yǎng)子女堅強意志、樂觀心態(tài)、富于同情心、心胸開闊,尊重別人等健康的心理，這對保持子女良好的情緒與性格，有穩(wěn)定和促進作用。父母要盡量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲憊不堪的樣子，避免因家務繁重或其他原因而發(fā)牢騷，犯脾氣，相反應顯得從容不迫、僅僅有條、干凈利索、輕松愉快，這樣不但能夠減少子女心理上的壓力，起到精神安撫作用，而且在心理上影響子女，使子女熱愛這個家。

　　3.形成科學合理的教育關系

　　父母在教育子女的態(tài)度上要體現(xiàn)出對子女意志和精神需要的尊重，盡量減少壓力，在教育方法上對子女循循善誘，采用能打動人心的語言，寓說理于愛撫之中，切勿過嚴管教，動輒叱責，或老生常談，千篇一律的教育。父母對子女的教育要有默契的配合而不可各吹各調，把對子女處置的分歧暴露在子女面前，否則會使子女不知所措，心緒不安，以致產生消極對抗心理。父母尤其要注意及時獎勵子女所做的好事，批評也要靈活，不能使用體罰、侮辱等手段。

　　4.敞開家庭的大門

　　把子女吸引到集體活動中去，與外界接觸是健全子女心理的方法之一。缺少外界接觸是導致子女心理不健康的重要原因。把子女帶到大自然中去，優(yōu)美的自然風景會陶冶子女美的情感。父母應有充分的精力帶領子女參加健康有益的社會活動，使其開闊眼界，增強心理上對社會環(huán)境的適應性。家長切記：子女的心理健康，乃是一個不容忽視的問題，一旦有了“心病”，需要“心藥”來醫(yī)，方能奏效。