對(duì)于幼兒的教育，一個(gè)家庭要花費(fèi)許多的心思。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒家庭教育論文以供大家學(xué)習(xí)。

　　幼兒家庭教育論文：

　　一、幼兒禮儀教育的重要性禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育禮儀教育有利于培養(yǎng)孩子健康向上的道德情感和高尚的道德情操;有利于提高孩子的自覺意識(shí)和自我約束能力;有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表、風(fēng)度;有利于培養(yǎng)孩子完善獨(dú)立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個(gè)性。幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的啟蒙時(shí)期。禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，日益受到廣大家長(zhǎng)和教育工作者的重視。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。柏拉圖在《理想國(guó)》中曾寫到，"開一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是重要的，尤其是那些尚處于年青和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也是最深刻的";亞里士多德也有類似此方面的言論，"幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生"。在倡導(dǎo)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，幼兒禮儀教育顯得尤為重要。

　　二、幼兒家庭禮儀教育的必要性

　　1.家庭是孩子的第一所學(xué)校孩子未進(jìn)入幼兒園之前家庭幾乎承擔(dān)了全部的教育內(nèi)容，即使孩子進(jìn)入幼兒園開始了集體教育，家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。相對(duì)于幼兒園教育和學(xué)校教育，家庭教育還是處于基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的地位。孩子能否成功地進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)所悅納，在很大程度上將取決于他接受的家庭禮儀教育。

　　2.現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀分析隨著獨(dú)生子女家庭的普遍，現(xiàn)在的孩子都成了家長(zhǎng)心中的"小皇帝"是家長(zhǎng)手心里的寶。在社會(huì)交往中，習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、合作的精神。。不少家長(zhǎng)把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，忽視了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)和行為技能的訓(xùn)練。孩子們今后的發(fā)展只有在擁有良好的文明禮儀基礎(chǔ)上，才能建立和諧的人際關(guān)系，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變化。

　　三、幼兒家庭禮儀教育的主要內(nèi)容

　　(一)第一部分：基本禮儀1、基本動(dòng)作 2、禮貌用語(yǔ)

　　(二)家庭禮儀1、對(duì)待長(zhǎng)輩的禮儀 2、良好的行為習(xí)3、待客接物的禮儀

　　(三)幼兒園禮儀1、入園離園禮儀 2、教學(xué)活動(dòng)禮儀3、進(jìn)餐禮儀 4、午睡禮儀

　　(四)公共場(chǎng)所禮儀例如：行 走、等 候、乘車、游泳館、商 場(chǎng)、公 園等地的禮儀和規(guī)則 。

　　四、實(shí)施幼兒家庭禮儀教育的主要途徑

　　(一)在日常生活中滲透禮儀教育幼兒只有在社會(huì)生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)怎樣做人、怎樣生活。這就要求教育者要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個(gè)方面，隨機(jī)進(jìn)行。幼兒在園的日常生活活動(dòng)主要包括進(jìn)餐、盥洗、睡覺等環(huán)節(jié)。日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)為禮儀教育提供了很多契機(jī)，教育者要在日常的生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項(xiàng)行為規(guī)則。同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，來(lái)園時(shí)要求幼兒儀表整潔，主動(dòng)與老師、同伴打招呼等。進(jìn)餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣。教育者只有將禮儀教育滲透于幼兒的日常生活之中，隨時(shí)隨地的進(jìn)行禮儀教育，才能取得良好效果。

　　(二)優(yōu)化家庭環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開展。"生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師。"現(xiàn)代人本主義教育思想也認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)彬彬有禮，愉快活潑，和諧協(xié)調(diào)，相互尊重關(guān)心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該努力建立一個(gè)充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

　　(三)重視榜樣示范，強(qiáng)化禮儀行為家長(zhǎng)從思想上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒禮儀教育的重要性，本著對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，從言行上規(guī)范自己。父母的榜樣作用勝于千百遍空洞的說(shuō)教。幼兒，尤其是上幼兒園之前分辨力差，模仿榜樣單一，視父母言論為金科玉律，幾乎全部照搬父母或是其他撫養(yǎng)者的處世和行為方式。為人父，為人母，應(yīng)該切實(shí)提高自己的禮儀修養(yǎng)，注意在幼兒面前的言行，認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好為人啟蒙者的角色，努力實(shí)踐著規(guī)范的文明禮儀。

　　(四)在游戲活動(dòng)中融入禮儀教育游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是幼兒們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)游戲，幼兒不但鞏固了禮儀教育，并理解了其真正的涵義。實(shí)踐告訴我們，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂(lè)趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育，能獲得最佳效果。幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，在游戲中能培養(yǎng)幼兒應(yīng)有的道德品質(zhì)，如禮貌、獨(dú)立、友善等等。游戲本身具有一定的規(guī)則性，幼兒們?cè)谟螒蛑邪缪莞鞣N社會(huì)角色，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范，用不同的方式、語(yǔ)氣與周圍的人交往。這時(shí)，教育者可根據(jù)幼兒禮儀行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒對(duì)待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語(yǔ)言、想像等社會(huì)交往能力，從而促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。因此，禮儀教育可通過(guò)游戲活。

　　(五)達(dá)成教育共識(shí)，提出統(tǒng)一要求家庭的成員之間，特別是主要的教育者之間意見分歧，各搞一套，會(huì)使孩子感到迷惑不解，無(wú)所適從，從而造成孩子是非不明，也容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不正常的僧恨感，甚至使孩子養(yǎng)成見人行事、投其所好的不良做法。因此，父母應(yīng)經(jīng)常討論子女的教育問(wèn)題，以求達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)一致。在意見沒(méi)有統(tǒng)一之前，萬(wàn)萬(wàn)不能各自為政，對(duì)孩子同時(shí)提出不同的要求，這樣會(huì)抵消教育作用，有害孩子的身心發(fā)展。

　　文明禮貌是最受各國(guó)人民重視的品質(zhì)。禮儀是發(fā)展社會(huì)交往的潤(rùn)滑劑，是溝通人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們才能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)!黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫有一首詩(shī)："您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女;他們通過(guò)您來(lái)到人世，卻不是您的化身;他們整天和您生活在一起，但并不屬于您。"讓我們?cè)趯?duì)禮儀的思考、感悟中，帶著詩(shī)人的啟迪，切切實(shí)實(shí)地深入開展家庭禮儀教育吧! 教孩子禮儀，就是教孩子優(yōu)雅的過(guò)一生!

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　　我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與集體集體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ｎ}講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)置家園聯(lián)系欄(家教園地)、組織面向家長(zhǎng)的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行，這樣才可以達(dá)到事半功倍的目的。

　　以下是我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)的幾種方式：

　　?1 新生家長(zhǎng)見面會(huì)在幼兒入園前邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園召開新生家長(zhǎng)座談會(huì)，安排家長(zhǎng)簽到，并注意沒(méi)有來(lái)園的家長(zhǎng)，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長(zhǎng)的100%到會(huì)率。如果家長(zhǎng)有制度，也要將會(huì)議記錄整理成文讓家長(zhǎng)看到。這樣做一方面希望家長(zhǎng)和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長(zhǎng)在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施。另一方面也為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園對(duì)教師的信任。?

　　2 定期舉辦家教講座幼兒園邀請(qǐng)?jiān)谟變航逃⒈Ｓ矫嬗幸欢ㄖ鹊膶＜?、?lái)園給家長(zhǎng)講授幼兒發(fā)展的基本知識(shí)(生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)等)，傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)(健康與保健、心理問(wèn)題與治療、行為偏差的原因與治療等)和家園配合的意義作用和途徑。

　　?3 電訪、家訪、家長(zhǎng)手冊(cè)及園刊、宣傳櫥窗及時(shí)的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊(cè)》都是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通的好形式，在《手冊(cè)》中家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒自評(píng)、教師寄語(yǔ)了解孩子在認(rèn)知、行為習(xí)慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展;通過(guò)填寫"父母的話"、"幼兒在家情況"，希望家長(zhǎng)重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價(jià)值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識(shí)、教師的育兒心得，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒膳食食譜等信息。

　　?4 設(shè)立親子教育熱線由園長(zhǎng)、家教組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師接聽家長(zhǎng)電話，傾聽家長(zhǎng)的心聲解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，與家長(zhǎng)交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決遇到的困難，舒解家長(zhǎng)的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個(gè)別工作繁忙的家長(zhǎng)多了交流的渠道;也使部分比較害羞的家長(zhǎng)避免尷尬。

? 5 家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)可以來(lái)園觀看、參與幼兒的在園活動(dòng)，參加幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)，如：親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以此讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強(qiáng)與教師的溝通與合作。

　　?6 開發(fā)家長(zhǎng)資源，拓寬家園互動(dòng)的渠道我園開設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長(zhǎng)對(duì)我們的管理工作、教學(xué)工作提出要求。

　　?7 建立幼兒成長(zhǎng)檔案，展示孩子的進(jìn)步在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的觀察和關(guān)注對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是首要條件，具有重要意義。為此我們和家長(zhǎng)協(xié)商共同為幼兒建立了"幼兒成長(zhǎng)檔案"，采用了不同的方式記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，在成長(zhǎng)檔案中記錄了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，教育的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話等等，這一工作得到了許多家長(zhǎng)資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。