對于幼兒階段的孩子，要怎樣做好教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼慕逃變旱暮?a href='http://www.yishupeixun.net/way/' target='_blank'>方法，希望對你有幫助。

　　教育幼兒的好方法

　　1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養(yǎng)的全面攝入。有些家長處于對孩子的愛心，擔(dān)心孩子的營養(yǎng)不夠，往往會準(zhǔn)備大量的零食，以備不時之需。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校不支持孩子吃零食，應(yīng)為孩子的吃零食的習(xí)慣往往會導(dǎo)致孩子厭食，造成營養(yǎng)攝入不均衡。所以家長盡可能的在正餐時讓孩子吃飽吃好，不給孩子過多的零食。

　　2、如何準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品。

　　一年級新生的學(xué)習(xí)用品主要是書包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準(zhǔn)備一個雙肩背的書包。市場的書包很多，但不是全適合小學(xué)生的，在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷的要素。如，書包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會在視覺上產(chǎn)生壓抑感;有些書包上有許多的口袋、網(wǎng)眼，不利于清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險;書包的打開方式最好能一次操作完成，即將書包放入抽屜后，如果再拿書本，不需將書包完全抽出--打開蓋--拉開拉鏈--取到書。那些翻蓋式的書包，不適合低年紀(jì)孩子使用。

　　文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應(yīng)備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習(xí)本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準(zhǔn)備一些包書用的掛歷紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應(yīng)簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。

　　3、需要讓孩子知道的基本信息。

　　孩子入學(xué)時要讓孩子學(xué)會規(guī)范地寫出自己的名字，能說出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話等。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識上學(xué)的路線，進(jìn)而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果家與學(xué)校離得很近，那么家長可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)?；蛘呋丶?，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。家長還要讓孩子記住家里的地址和家庭成員所有的聯(lián)系電話，以防萬一，并加強(qiáng)安全教育。孩子入學(xué)后，還要讓孩子認(rèn)識課程表，并按課程表收拾書包。

　　4、培養(yǎng)孩子的時間觀念。

　　一般說來，在幼兒園大班階段，幼兒園就應(yīng)適當(dāng)提高對作息時間的要求。到了小學(xué)，對時間的要求更加嚴(yán)格，而且基本上沒有午休的時間。所以，家長一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時間，并嚴(yán)格遵守。以便保證孩子的睡眠時間。按時睡覺，也要按時起床，按時到校。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從上學(xué)不遲到開始的。相對嚴(yán)格的遵守作息時間，可以讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏。

　　5、培養(yǎng)孩子的自立意識和自理能力

　　父母要教會孩子一些入學(xué)必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準(zhǔn)備再玩。日常生活中，我們的家長不知不覺替孩子做了許多事情，孩子就沒有鍛煉的機(jī)會。許多孩子入學(xué)后是不會掃地的，其實學(xué)會掃地是很重要的，既是要讓孩子學(xué)會承擔(dān)自己的責(zé)任，又是在鍛煉孩子的動手能力，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。

　　6、幫助孩子轉(zhuǎn)換角色。

　　從孩子進(jìn)入小學(xué)的第一天起，家長就應(yīng)該意識到，孩子在家庭中的角色和地位也發(fā)生了變化。原先完全有家長扶持的生活變成了由相當(dāng)?shù)臅r間離開家長的獨(dú)立生活。因此家長要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，充分意識到自己面對的孩子已經(jīng)是一個小學(xué)生了，過去的一些方法和態(tài)度可能已經(jīng)不太適應(yīng)了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過于擔(dān)心、過分照顧或過分干涉。家長應(yīng)該有意識地提醒孩子“你已經(jīng)是個小學(xué)生了”。并告訴孩子作為一個小學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。注意及時與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的變化，幫助孩子順利度過轉(zhuǎn)型期。

　　7、提高孩子的受挫能力。

　　上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強(qiáng)的堅持性。幼兒園大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，而到了小學(xué)階段，一節(jié)課的時間是35分鐘。家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內(nèi)容的現(xiàn)象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。上小學(xué)后，對孩子在知識上的要求也提高了，老師的要求也會更嚴(yán)格，所以孩子必然會遭受各種能夠挫折。所以家長要和老師一起，有意識的創(chuàng)造各種機(jī)會，提出較高的要求或較難的問題。讓孩子在失敗中成長，逐漸提高受挫能力。鼓勵孩子在遇到困難時積極思考，主動解決，同時也要學(xué)會在有困難的時候?qū)W會向老師、家長或者其他人求助。

　　教育幼兒的方法

　　1、幼兒教育的重要性

　　社會總是不斷向前進(jìn)步，人們的傳統(tǒng)觀念也在逐漸變 化，尤其制度的限制，越來越多的家庭都是以獨(dú)生子女為 主。子女受到了更多的嬌寵和溺愛，很多孩子的性格中有著 自私和自我的傾向，而缺少了成長過程中良好的性格、習(xí)慣 和思維方式。在如今這個現(xiàn)代高速發(fā)展的社會中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展 速度突飛猛進(jìn)，來自于內(nèi)外的競爭不斷地加劇，注重培養(yǎng)孩 子的綜合能力是非常重要的事。

　　2、培養(yǎng)幼兒道德教育的現(xiàn)代性

　　培養(yǎng)幼兒的道德，具有非常重要的意義，是幼兒基礎(chǔ)教 育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。幼兒時期是 個很特殊的時期，對道德教育來說，這也是個很重要的時 期。幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點(diǎn)還沒有形成。現(xiàn)代德 育受傳統(tǒng)德育的影響是多種多樣的，尤其思想行為、為人處 世、態(tài)度等。不管一個優(yōu)良的教育，還是一個良好的成長環(huán) 境，都會給幼兒在成長心靈上留下深深的烙印。正所謂“少 成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒德育現(xiàn)代性就是改變一些傳 統(tǒng)的理念和方式，堅持以幼兒為德育主體，在以德育為主導(dǎo) 的思想下，通過幼兒教育工作中的啟發(fā)、引導(dǎo)與幼兒的認(rèn) 知、體驗、踐行的互動，使幼兒的德育能夠得到健康和長足 的發(fā)展。目前，城市現(xiàn)代化、社會多元化已經(jīng)對德育有了更 高的目標(biāo)要求，而最根本的是要求人從唯知是求、唯知是德 的“知性人”困境中解脫出來。要完成這些目標(biāo)，使得人在成 長成熟中的道德和修養(yǎng)能夠健全，應(yīng)將幼兒德育走出傳統(tǒng) 的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)觀念中解脫出來，改變傳統(tǒng)重 智輕德、重護(hù)輕養(yǎng)(修養(yǎng))、重教輕育等怪圈，真正發(fā)揮現(xiàn)代 性在幼兒德育中的作用。

　　在競爭激烈的現(xiàn)代社會，團(tuán)隊合作越來越被人看重。幼 兒期是幼兒社會性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。好的協(xié)調(diào)合作能 力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體 組合共同協(xié)作完成一項任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在學(xué) 習(xí)、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解 決問題，并營造一種團(tuán)結(jié)、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強(qiáng) 幼兒的社會適應(yīng)性，最終確?；顒幽軌蝽樌M(jìn)行。興趣也是 推動幼兒合作和發(fā)揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動， 有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛 樂的心境中完成任務(wù)。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣 賞到合作后的成果，并且能夠產(chǎn)生愉快情緒。

　　此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止 都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育 孩子時應(yīng)建立一種輕松、平等、和諧的師生關(guān)系，在班中教 師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋 友，鼓勵孩子能夠把思想表達(dá)出來，同樣也引導(dǎo)孩子去傾聽 同伴的敘述。幼兒觀察、學(xué)習(xí)、模仿其他幼兒的共同行為，這 種模式的行為和心理也是一種協(xié)作的開始。

　　再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創(chuàng)造更多 的合作機(jī)會，如讓幼兒共同拼接一個積木小狗、小貓等動物 造型，共同想象畫一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體 育游戲等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性對幼 兒的發(fā)展有著重要的意義。幼兒創(chuàng)造力是其未來成長工作 中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發(fā)展和形成的時 期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、富于幻 想，是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的良好時機(jī)。

　　創(chuàng)造性培養(yǎng)可以體現(xiàn)在多方面，主要有：

　　(1)語言活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過寫作詩歌、續(xù)編故 事、編輯詩歌等活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。教師 可以引導(dǎo)幼兒身臨其境的感受不同環(huán)境和不同創(chuàng)作的背 景，使幼兒充分理解感受意境，再鼓勵幼兒到社會和自然中 觀察，體驗所要描述創(chuàng)作的特征，最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)作性 把要表達(dá)的感受通過詩歌或者其他形式的文體表達(dá)出來。

　　(2)藝術(shù)活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在美術(shù)活動中，可以讓 幼兒拼畫(正方形、半圓形、房子等)、添畫(圓形可添畫成 太陽、地球儀、熊貓、西瓜等)、變畫(主題畫、詩畫、粘貼畫、 美工等)。在評價幼兒作品時，除了看畫得像不像，更要重 視創(chuàng)造性意識在作品中的融入，不局限于老師的例子，鼓勵 幼兒自由發(fā)揮，鼓勵幼兒用獨(dú)特或不同的方式來表現(xiàn)自我 感受。

　　(3)健康活動中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在健康教育活 動中，有必要對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，在組織教學(xué)中教 師應(yīng)全面了解幼兒的個人愛好興趣、思維的活躍性，讓幼兒 根據(jù)自己的想法、興趣選擇適合自己的活動，這樣幼兒的創(chuàng) 造性思維也容易激發(fā)。

　　(4)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境。讓幼兒在一 個寬松、平等、和諧、自由的環(huán)境中，使幼兒的思維始終處于 開放、積極的狀態(tài)，以培養(yǎng)幼兒活躍的心態(tài)。如在音樂課程 中，教師把歌詞換了個俏皮的唱法，教師問幼兒：“歌詞是哪 個曲子?”“好聽還是不好聽?”“誰還能讓曲子更好聽?”

　　(5)家長為孩子營造和諧家庭氛圍。家長要啟發(fā)孩子的 好奇心，讓孩子對自己所好奇的東西進(jìn)行觀察和思考或者 動手操作，才能在大量復(fù)雜的現(xiàn)象中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng) 造力強(qiáng)的人，小時候一般比較淘氣，敢于大膽地拆卸東西， 敢于發(fā)揮想象，天馬行空。而過分的嚴(yán)肅和強(qiáng)制性教育，總 是干涉和教訓(xùn)，則會抑制孩子的個性和創(chuàng)造性，妨礙孩子創(chuàng) 造力的發(fā)展。

　　(6)鼓勵孩子有主見、多提問。家長應(yīng)當(dāng)讓孩子自由和 坦誠地表達(dá)自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想 法和做法。家長對孩子的花樣想法要評價得客觀和公正，不 能總是負(fù)面壓制，要以正面激勵為主。

　　在與孩子評價交流時，不要總是盯住幼兒的失敗或者 錯誤，要發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)造性萌芽，發(fā)現(xiàn)其能夠創(chuàng)造的潛力，并 給予積極的肯定。

　　培養(yǎng)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)

　　第一，通過形式來激發(fā)兒童的興趣。幼兒教育的年齡段 決定其教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，涵蓋全面。在每個學(xué)期，教 師要讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象，通過多種形式 接觸傳授，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

　　第二，將內(nèi)容中融入興趣的灌輸。幼兒有很強(qiáng)的好奇心 和求知欲，對周圍的事物都很新鮮和喜歡觀察，因此應(yīng)當(dāng)鼓 勵幼兒多加關(guān)心和愛護(hù)周圍環(huán)境，使得他們有著積極的態(tài) 度和精神。引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為，使得幼兒的科學(xué)探究 活動得到更長的持續(xù)。

　　第三，從心理學(xué)角度激發(fā)幼兒的科學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)為 幼兒提供心理安全的探究環(huán)境，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué) 探索興趣。安全的心理環(huán)境可以很好地促進(jìn)幼兒探索精神 與合作精神的培養(yǎng)。

　　第四，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來培 養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，積極支持幼兒獲得探究的體驗。

　　一個完整的探究過程，應(yīng)該包括以下幾個必要的環(huán)節(jié) 和要素：

　　(1)從觀察中提問。幼兒運(yùn)用各種感官對事物和現(xiàn)象進(jìn) 行細(xì)致的觀察和了解，從而發(fā)現(xiàn)問題。

　　(2)猜想和假設(shè)。幼兒用已有的經(jīng)驗猜想和解釋。

　　(3)形成問題的解釋。兒童根據(jù)收集到的證據(jù)，學(xué)習(xí)推 理、找到事物的本質(zhì)、現(xiàn)象的因果關(guān)系或其他的解釋，形成 對問題的解釋。

　　(4)交流探究結(jié)果。幼兒通過圖畫、記錄表等，與老師、家 長、玩伴共同分享探究結(jié)果。交流是兒童探究后的自然流露。

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