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質(zhì)疑的近義詞反義詞

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質(zhì)疑的近義詞反義詞

  【質(zhì)疑解釋】:提出疑問以求解答:質(zhì)疑問難。下面學習啦小編就給大家整理質(zhì)疑的近義詞,反義詞和造句,供大家學習參考。

  質(zhì)疑的近義詞

  置疑 [注釋]表示懷疑:無可置疑|不容置疑

  懷疑 [注釋]①疑惑;不很相信:他的話叫人~ㄧ對于這個結論誰也沒有~。 ②猜測:我~他今天來不了

  質(zhì)問 [注釋]責問;依事實提問、詢問:面加質(zhì)問|氣憤地質(zhì)問。

  質(zhì)疑的反義詞

  應答 [注釋]1.對答。 2.指答話

  相信 [注釋]1.互相信賴,信任。 2.單指信任對方。 3.指互相信得過的人。 4.認為正確或確

  信任 [注釋]1.相信并加以任用。 2.謂相信。 3.任隨,聽憑。

  質(zhì)疑造句

  1. 拾階而上,巨大的石拄眾星捧月般支起豪華大屋。執(zhí)法水平常受質(zhì)疑,但其建筑氣派倒很像衙門。

  2. 外國人憑啥質(zhì)疑中國羽毛球?讓球!什么叫讓球,他們有資本讓球嗎?這是我熟悉業(yè)務,而不是利用了規(guī)則。現(xiàn)在的外國人太小心眼,遠不如中國人心胸寬廣。

  3. 虛假對任何建立真實理論的意圖提出質(zhì)疑。倘若有可能比較虛假及其所獲得啟發(fā)的真本,那么何必然存在一種辨認真假的方法。更困難的在于證明一件真本是真本。

  4. 不想再聽到質(zhì)疑自己的聲音了,與其在迷惘中遲疑不決,倒不如努力的爭取一次。

  5. 學生如果經(jīng)過了小組討論,可以由每一小組派出代表陳述其小組共同觀點,其他的成員也可以將自己的不同意見予以發(fā)表,同時不同小組成員之間可以質(zhì)疑問難,在問答中不斷吸收各種觀點的可取之處,形成各種有效的解決案例問題的方法。

  6. 我們數(shù)學老師講課生動活潑,常常采用質(zhì)疑問難和方法。

  7. 重要的是,不要停止質(zhì)疑。

  8. 但這種業(yè)務模式的邏輯現(xiàn)在受到越來越多的質(zhì)疑:如果銀行事實上不得不通過各自為政的國別子公司來開展業(yè)務,那么很多本該有的協(xié)同效應就會蕩然無存。

  9. 當有人躍躍欲試的要質(zhì)疑他人的行為時,自由主義者可能會拋出一個足以令其發(fā)抖的問題:你算老幾來告訴我該怎么做?

  10. 所以,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始,教師應重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),注意激發(fā)學生求異思維的興趣,引導他們多角度地思考問題,逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

  11. 而現(xiàn)在,我意識到站在初一與站在一年級時的感覺重疊,沒有人為了一兩分質(zhì)疑你的成績,沒有人因為你的第一而讓你嘗到“高處不勝寒”的滋味,沒有人再因你的成績而冷嘲熱諷……憑扎實的基礎闖入好班的我又一次感到人情似紙,用它寫一封真誠的信交個朋友,未嘗不是一種理想的選擇……

  12. 格雷格史密斯寫了一本書,而你們決定全力以赴地阻擊他部分公開他的績效考核,例如,聲稱他是不滿于獎金而離開的,試圖質(zhì)疑他的誠信。

  13. 因此。在教學中,教師要充分相信學生把機會留給學生,讓學生提的問題成為教師的資源。讓學生主動言說,質(zhì)疑問難,學生的主動性充分調(diào)動起來。就會提出許多不理解但十分重要的問題。

  14. 以上是我們課題組在第一階段的一些認識,因為本階段重在構建理論體系,一定有許多不完善的地方,望各位老師不吝賜教,有質(zhì)疑的地方,往一起探討,以求得更加完善,以有利于我校語文教學水平的進一步的提高。

  15. 在英語教學中,要讓學生產(chǎn)生學習的需要,成為學習主體,關鍵在于教師要相機設疑,鼓勵學生質(zhì)疑問難,提問和探究,勇于實踐,引導學生積極主動地參與語言實踐活動中。

  16. 作為社會人,學生同教師是平等的,只有建立平等關系,師生之間才能像朋友一樣在學習中互相啟迪、互相質(zhì)疑,學生才敢于與教師同辯,力排眾議,標新立異。

  17. anc黨內(nèi)、黨外都有人質(zhì)疑,對于一個相對貧窮的社會,正在面對種族隔離制度后撥亂反正的巨大挑戰(zhàn),又沒有明確的軍事威脅,為什么要花費數(shù)十億英鎊購買噴氣戰(zhàn)機、潛艇和軍艦呢?

  19. 面對記者咄咄逼人的質(zhì)疑,只見他頻頻拭汗,顯得有些手足無措。

  20. 質(zhì)疑性閱讀小學生經(jīng)過幾年的啟蒙,已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原,他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲,智能的園地,而且具有一定的質(zhì)疑問難的基本素質(zhì)和辨別是非的能力。

  21. 雖說對他健康每況愈下的原因眾說紛紜,但事實卻是不容質(zhì)疑的。

  22. 這一質(zhì)疑并非無足輕重,而是茲事體大,因為政治哲學作為一種實踐哲學,必須要求理論的效果,如果一種概念區(qū)分并不構成實質(zhì)性的理論后果,那么它就是沒有意義的區(qū)分。

  23. 教學過程中,教師切忌包辦代替,要把學習的權利交給學生,要善于引導學生從無疑處生疑,在學習中去發(fā)現(xiàn),在思考中質(zhì)疑,在釋疑中理解,在理解中創(chuàng)新,養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問難的習慣。

  24. 當你做一件事的時候,可能會有人好奇,可能會有人質(zhì)疑,重要的是你自己知道自己在做什么,自己怎么看待自己。

  25. 大家對主席的談話有所質(zhì)疑,會場里很多人交頭接耳地討論著。

  26. 不管怎樣,許多華盛頓的權威人士質(zhì)疑就目前美國的國防預算在未來年里將下降至少億這一前提下,即使美國多么想在伊拉克繼續(xù)駐扎,恐怕也力不從心了。

  27. 我們應該尊重老師,但不應該把老師當權威供奉起來,要允許孩子對老師的某些行為提出質(zhì)疑,允許孩子批評老師,允許孩子在老師面前有自己的想法和做法。告訴孩子老師某件事情做得不對,這和背后說老師壞話完全不是一回事,這方面應該有坦然的心態(tài)。

  28. 在這節(jié)課上,老師完全沒有想到學生會提出這樣的問題,但這位老師用自己的智慧及時抓住同學們的看法和問題,這樣,不僅活躍了同學們的思想,更重要的是極大地激發(fā)了學生質(zhì)疑問難的積極性,使學生的創(chuàng)新意識和能力大大加強。

  29. 我做研究的準則無外乎四點:傾聽異見;質(zhì)疑問題;敢當傻瓜;簡化,再簡化。

  30. 他的個性怯弱,明明是對的事情,只要有人質(zhì)疑,就無法理直氣壯地堅持下去。

  31. 質(zhì)疑是邁向哲理的第一步。

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