導(dǎo)語(yǔ)：家有考生，對(duì)于考生的父母和親友們來(lái)說(shuō)，是一件既高興又緊張的事情。高興的是，孩子即將迎接人生旅途中的一次重要考試，歷練意志和心態(tài)的時(shí)刻就要來(lái)臨;緊張的是，萬(wàn)一“考砸”了，怎么辦?

　　家有考生，對(duì)于考生的父母和親友們來(lái)說(shuō)，是一件既高興又緊張的事情。高興的是，孩子即將迎接人生旅途中的一次重要考試，歷練意志和心態(tài)的時(shí)刻就要來(lái)臨;緊張的是，萬(wàn)一“考砸”了，怎么辦?

　　于是，家長(zhǎng)們都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣化顧慮為審慎，變壓力為動(dòng)力，真正成為考生的“助推器”?筆者不禁回想起表弟前年備戰(zhàn)高考(微博)時(shí)，全家上下齊心協(xié)力，幫助他順利“過(guò)關(guān)”的難忘經(jīng)歷。

　　早在新年就“排兵布陣”

　　在新年的家庭聚會(huì)上，談?wù)撟疃嗟氖俏冶淼芗磳⒏呖嫉脑掝}。大家一致推舉我爸爸當(dāng)“總指揮”，這對(duì)我爸來(lái)說(shuō)可是當(dāng)之無(wú)愧的。他不僅培養(yǎng)了我這個(gè)名牌大學(xué)本碩連讀的研究生，還幫助指導(dǎo)了許多親朋好友的子女先后考入華中科技大學(xué)(微博 招生辦)和中南財(cái)經(jīng)大學(xué)等名牌高校。

　　我爸爸“當(dāng)仁不讓”地提出了他的“施政綱領(lǐng)”——力避“專科”、力保“本科”、力爭(zhēng)“重點(diǎn)”。之后，安排我姑姑當(dāng)“后勤部長(zhǎng)”，任務(wù)是讓表弟吃得有營(yíng)養(yǎng)、睡得有精神，能精力充沛地去學(xué)習(xí)，并幫助他養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注他的思想情緒變化;封我姑父當(dāng)“聯(lián)絡(luò)部長(zhǎng)”，主要是加強(qiáng)與學(xué)校、老師之間的聯(lián)系，工作不忙時(shí)每星期至少到校一次，了解表弟的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，有哪些進(jìn)步和不足，學(xué)習(xí)備考有哪些具體的要求等。關(guān)鍵是掌握即將開(kāi)始的調(diào)考、聯(lián)考和模擬考試的全部情況，了解表弟的考試成績(jī)及所在學(xué)校、市、區(qū)所處的大概位置和水平。

　　我被封為“情報(bào)部長(zhǎng)”，還外加輔導(dǎo)教師和心理醫(yī)生。作為“情報(bào)部長(zhǎng)”，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集了有關(guān)高考的各方面信息，尤其是對(duì)高考命題變化情況加以分析和思考，以便有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。作為輔導(dǎo)教師，我?guī)椭淼芙庾x了各門課程的《考試說(shuō)明》，認(rèn)真分析了高考的能力要求和試題的“采分點(diǎn)”，幫助他夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。為了盡到“心理醫(yī)生”的職責(zé)，我及時(shí)地幫助表弟排解焦躁與不安心理，克服“陣發(fā)性”的厭學(xué)情緒。簡(jiǎn)言之，就是幫助他放下包袱，身心健康地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　重在平時(shí)善于糾“偏”

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，表弟的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。在3月份的一次考試中，他取得了好成績(jī)，興奮之情溢于言表。

　　但是，我僅讓表弟高興了兩天，就采用“響鼓也需重錘敲”的方法，對(duì)他說(shuō)：“考得好，固然值得高興，但仔細(xì)想想這其中既有必然性也有偶然性。必然性是你經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步，水平上了一個(gè)臺(tái)階;偶然性在于你的基礎(chǔ)并不是太好，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握了?？季韺?duì)了你的‘路子’，成績(jī)就好了，不然會(huì)不理想的。”提醒表弟的一席話，說(shuō)得他連連稱是，大有“茅塞頓開(kāi)”之感。

　　不巧的是，沒(méi)過(guò)多久在素有“考前大閱兵”的5月下旬全市統(tǒng)考中，表弟“考砸”了，他像霜打的茄子——蔫了，從成績(jī)來(lái)看他只能上“專科”。聽(tīng)姑姑說(shuō)他茶飯不香、成天沒(méi)精打采的，我趕緊跑到表弟家對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)：塞翁失馬，焉知非福?正式高考前“考砸”了，壞事也能變成好事：分析不理想的試卷，對(duì)這一階段的復(fù)習(xí)情況作個(gè)總結(jié)，可以使你更清楚何處不足，從而有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，高考時(shí)豈不多一分沉著和穩(wěn)妥嗎?

　　接下來(lái)，我耐心地幫助他查看各科丟分的情況，從知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的角度加以分析輔導(dǎo)。多做審題和答題的規(guī)范練習(xí)，讓他主動(dòng)增強(qiáng)得分意識(shí)和應(yīng)試技巧，并在提高整合和運(yùn)用知識(shí)的能力等方面下功夫。

　　表弟很快就從“失利”的陰影中走了出來(lái)，投入到下一輪的復(fù)習(xí)中去，而且他的自覺(jué)性和自信心都比以前更強(qiáng)了。

　　成在抓住報(bào)考“核心點(diǎn)”

　　招生章程是高等學(xué)校向社會(huì)公布招生方案、招生計(jì)劃和錄取規(guī)則等招生信息的法規(guī)性條文，因此在掌握?qǐng)?bào)考的常識(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上，解讀高校招生章程就成為報(bào)考的“必修課”。因?yàn)樘顖?bào)志愿不能“跟著感覺(jué)走”，而必須“跟著招生章程走，抓住兩個(gè)級(jí)差行”。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，多角度、全方位的思考和討論之后，在“魚(yú)與熊掌不可兼得”的情況下，全家一起商量了兩套第一志愿的填報(bào)方案。一是以精挑熱門專業(yè)為主、以學(xué)校為輔。當(dāng)目標(biāo)學(xué)校確定后，發(fā)現(xiàn)選定的學(xué)校在招生章程中，規(guī)定該校志愿級(jí)差30分左右，專業(yè)志愿級(jí)差10分左右。對(duì)于院校志愿級(jí)差我們的疑慮不是太多，根據(jù)考分情況如果填報(bào)第一志愿進(jìn)檔是完全有把握的，可對(duì)專業(yè)級(jí)差卻十分擔(dān)憂，擔(dān)心填報(bào)最熱門的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)萬(wàn)一未能錄取，如果降一個(gè)級(jí)差10余分甚至更多的話，選擇其他感興趣的專業(yè)的機(jī)會(huì)就會(huì)失去。

　　正在斟酌之時(shí)，恰逢擬定的目標(biāo)學(xué)校舉辦招生咨詢會(huì)，針對(duì)專業(yè)級(jí)差的問(wèn)題，我們分別咨詢了該校負(fù)責(zé)招生的工作人員，對(duì)所要報(bào)考的專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差有了了解。因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)級(jí)差的問(wèn)題，擔(dān)心被安排到不愿報(bào)考的專業(yè)中去，于是全家討論了第二套報(bào)考方案，即以精選學(xué)校為主、以專業(yè)為輔，不報(bào)考熱門專業(yè)。

　　最后表弟選擇了一所省屬重點(diǎn)高校，該校在招生章程中既無(wú)志愿級(jí)差的規(guī)定，也無(wú)專業(yè)級(jí)差的要求，對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)確定辦法是以專業(yè)志愿優(yōu)先為主、分?jǐn)?shù)優(yōu)先為輔。表弟的第一專業(yè)志愿未報(bào)熱門專業(yè)，而是填報(bào)了幾個(gè)比較感興趣且錄取分?jǐn)?shù)不太高的專業(yè)，最后他被這所省屬重點(diǎn)高校順利地錄取……