每個學(xué)生的人身安全，是指學(xué)生的身心、生命沒有危險，不受威脅，不出事故，安然無恙。因此，學(xué)生的身心，生命安全，是學(xué)生最重要、最基本的安全。小編希望每個學(xué)生都能好好保護自己，防范于未然。

　　學(xué)生人身傷害受傷害情況

　　從全國高校看，各種類型的傷害學(xué)生案件、事故每年都以數(shù)以千計發(fā)生，其基本情況有四類：

　　1、因不法之徒的違法犯罪侵害引發(fā)或轉(zhuǎn)化的大學(xué)生生命傷害。例如，流氓滋擾、尋釁滋事、拐賣女生、毆打、性侵害以及搶劫、盜竊等。

　　2、因違反管理規(guī)定引發(fā)各種事故，直接造成學(xué)生生命傷害。例如，爆炸、火災(zāi)、交通事故、塌、砸、擠踩、溺水、煤氣中毒、食物中毒等。

　　3、因違反治安管理規(guī)定或因具體矛盾處理不當(dāng)轉(zhuǎn)化的大學(xué)生生命傷害。例如，參加邪教組織，誤入非法傳銷，打架斗毆或在公共娛樂場所、公眾聚集場合發(fā)生的矛盾，學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的摩擦，校外社交活動中發(fā)生的糾紛等。

　　4、因其他意外情況偶爾發(fā)的學(xué)生生命傷害。例如，突發(fā)的自然災(zāi)害、誤傷等。

　　學(xué)生被人身傷害的原因

　　學(xué)生被傷害的原因是多種多樣的，有客觀方面的原因，也有學(xué)生自身方面的原因。就其主觀原因看，主要有以下幾個方面：

　　1、安全意識淡薄。對社會治安形勢的嚴峻性，對不法分子侵害手段的殘忍性缺乏足夠的認識，甚至對隨時可能發(fā)生的侵害預(yù)見性不夠，面對復(fù)雜客觀的治安形勢，在思想上卻采取了充耳不聞的思維方式，造成防范觀念差，當(dāng)意外侵害發(fā)生時，感到的卻是格外震驚。

　　2、安全知識貧乏。對案件、事故的發(fā)生規(guī)律知之不多，因而，在什么時間、什么場合、什么環(huán)境、什么氛圍、什么人群容易發(fā)生什么案件、事故、缺乏預(yù)見性，更談不上采取措施積極主動預(yù)防。許多情況下，當(dāng)事故、案件隱患已經(jīng)嚴重威脅到人身生命安全時，一些學(xué)生不僅沒有保持一定的警惕，甚至還常視若惘聞。

　　3、自我安全保護能力弱。從已經(jīng)發(fā)生的學(xué)生人身生命受到傷害的案例看，許多受傷害的程度可以減小，甚至一些受傷害的情況完全可以避免，但事實是本可以避免的傷害發(fā)生了，本可以減小的傷害程度加強了。根本原因就是這些學(xué)生的自我安全保護能力弱，當(dāng)侵害發(fā)生時，束手無策，不但不能勇敢、機智、巧妙地進行自我保護，甚至做出激化矛盾、事已愿違的舉動。

　　4、處理問題的思想觀念錯誤。許多受到侵害的學(xué)生，往往的沒有發(fā)生問題時，什么都不在乎，一旦問題發(fā)生，又不敢面對現(xiàn)實，甚至極度恐慌，總怕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師知道，設(shè)法掩蓋已發(fā)生的問題。在處理問題時就會出現(xiàn)：不靠老師靠自己，不靠組織靠老鄉(xiāng)，不靠理智靠哥們義氣。在這種錯誤理念指導(dǎo)下，往往是小糾紛演變成大矛盾，簡單的問題演變得復(fù)雜化，好解決的問題演變得難以處理。

　　5、社會公德、組織紀律、法律意識淡薄。特別是在公共聚集場合、公共娛樂場所、集體生活的環(huán)境中，只想享受社會公德為自己提供的文明，而不愿遵守社會公德奉獻自己的道德文明;只想享受紀律為自己提供自由，而不愿意遵守紀律受到紀律的約束;只想享受法律為自己規(guī)定的權(quán)利，而不愿意遵守法律盡法律為自己規(guī)定的義務(wù)。結(jié)果的擾亂了公共秩序、侵犯了他人人身權(quán)利、危害了公共安全、妨礙了社會管理秩序，最終受到傷害的往往還是大學(xué)生自己。

　　學(xué)生黨人身傷害防范措施

　　(1) 上學(xué)、放學(xué)的時候，家長要心防。學(xué)校門口有好多人的時候，應(yīng)注意讓孩子往遠處走，因為歹徒是伺機報復(fù)社會，人越多，他才下手。學(xué)生離人群遠一點兒就相對安全一些。

　　(2) 送進校門再轉(zhuǎn)身。送孩子要送到學(xué)校門口，要把孩子交到老師那里再走。很多案件都是家長只把孩子送到學(xué)校門口，然后眼看著孩子就突然出事了。“家長與老師手遞手”能把危險的幾率降到最低。

　　(3)遇到歹徒轉(zhuǎn)身跑。為什么叫轉(zhuǎn)身跑呢?現(xiàn)在的孩子不會轉(zhuǎn)身跑，他是迎著歹徒跑，結(jié)果發(fā)生了慘劇。父母一定要對孩子說，遇到歹徒轉(zhuǎn)身跑，你掉個個兒再跑，不能迎著跑，這叫操作性的技能。

　　(4)跑向老師或警衛(wèi)。哪兒有老師你往哪兒跑，哪兒有警衛(wèi)你往哪兒跑，不能亂跑。王大偉告訴記者，如果早在半年前，教材里有這四句話的話，悲劇發(fā)生幾率就會降低到最低點?！W(xué)校不是安全島，大灰狼要細查找。安全距離十五米，發(fā)現(xiàn)危險拔腿跑。

　　與人交往要誠實，要講文明有禮貌，要謙恭，只要能做到這一點就有可能減少許多不必要的爭吵和爭執(zhí)，只要有爭吵有爭執(zhí)就會發(fā)生爭斗，有爭斗就會發(fā)生傷害，發(fā)生傷害雙方都會承受較大的心理負擔(dān)，承受由于傷害帶給你的痛苦，增大經(jīng)濟支出，甚至?xí)袚?dān)法律責(zé)任。

　　遇到歹徒如何防范人身傷害

　　【支招】上學(xué)放學(xué)別扎堆，送進校園再轉(zhuǎn)身。遇到歹徒轉(zhuǎn)身跑，跑到老師身后好。

　　王大偉解釋說，第一句話，上學(xué)、放學(xué)的時候，家長要心防。學(xué)校門口有好多人的時候，應(yīng)注意讓孩子往遠處走，因為歹徒是伺機報復(fù)社會，人越多，他才下手。學(xué)生離人群遠一點兒就相對安全一些。

　　第二句話，送進校門再轉(zhuǎn)身。送孩子要送到學(xué)校門口，要把孩子交到老師那里再走。很多案件都是家長只把孩子送到學(xué)校門口，然后眼看著孩子就突然出事了。“家長與老師手遞手”能把危險的幾率降到最低。

　　第三句話，遇到歹徒轉(zhuǎn)身跑。為什么叫轉(zhuǎn)身跑呢?現(xiàn)在的孩子不會轉(zhuǎn)身跑，他是迎著歹徒跑，結(jié)果發(fā)生了慘劇。父母一定要對孩子說，遇到歹徒轉(zhuǎn)身跑，你掉個個兒再跑，不能迎著跑，這叫操作性的技能。

　　最后一句話的意思是，跑向老師或警衛(wèi)。哪兒有老師你往哪兒跑，哪兒有警衛(wèi)你往哪兒跑，不能亂跑。王大偉告訴記者，如果早在半年前，教材里有這四句話的話，悲劇發(fā)生幾率就會降低到最低點。

猜您感興趣：

1.學(xué)生如何防范人身傷害

2.大學(xué)生如何防范校園暴力

3.大學(xué)生如何防范人身安全論文

4.如何防止人身傷害

5.大學(xué)生人身安全知識

6.關(guān)于學(xué)生人身安全的總結(jié)