老師防止學(xué)生作弊的方法有哪些(2)
老師防止學(xué)生作弊的方法有哪些
處理學(xué)生作弊行為的方法
1.用“空杯心態(tài)”了解事實真相
大腦“一般化”思維方式往往會使生活現(xiàn)象上升為一般規(guī)律，然后用一般規(guī)律來解決問題。這種思維模式就會產(chǎn)生先入為主的偏見。
例如《快樂星球》中有這樣的情節(jié)：胖哥在考試的時候拿出一張紙條偷看。我們的一般化思維是認(rèn)為學(xué)生在作弊，而真相是他在用這種方式提醒自己一定不能作弊。
所以，在沒有確定事實真相之前請先放下教師自己的主觀評價，以免造成冤假錯案。
2.不要對違紀(jì)行為輕易定性
學(xué)生違紀(jì)只能說明這個行為不對，請不要和人的品格相聯(lián)系。我們不能因?qū)W生作弊一次，就給其貼上投機(jī)取巧、人品低劣、難成大器等標(biāo)簽。
學(xué)生犯錯的原因有很多，不要把你看到的、聯(lián)想到的“想象”當(dāng)作真相。
3.擺正對待錯誤的態(tài)度
犯錯是孩子成長的必然過程。
犯錯并不可怕，可怕的是我們對待錯誤的態(tài)度。我們要從有利于學(xué)生成長的角度、用寬容的態(tài)度來看待學(xué)生的不恰當(dāng)行為，教會學(xué)生把錯誤變成成長的財富。
我們要記住，育人是從解決一件件小事開始的，世上沒有一蹴而就的教育。
4.批評要指向?qū)W生的深層信念
學(xué)生作弊，可能是不認(rèn)為自己作弊是一件多么可恥的事情，反而覺得分?jǐn)?shù)低才丟人。
因此我們在批評學(xué)生的時候不能只停留在行為表面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表象之下的深層意識，只有這樣學(xué)生才能徹底認(rèn)識到自己的錯誤并改正。
5.讓學(xué)生多角度地觀察自己的行為
讓學(xué)生站在自己、老師、同學(xué)、家長和多個旁觀者的角度對自己行為進(jìn)行認(rèn)識評價，從而達(dá)到教師想要的教育結(jié)果。
學(xué)生在考試中作弊，當(dāng)他只站在自己的角度看作弊這個行為，他強(qiáng)調(diào)自己渴望高分?jǐn)?shù)的心情和努力學(xué)習(xí)卻依然無法達(dá)到預(yù)期的委屈;
站在老師的角度，就能感受到老師對他的期待和關(guān)懷，以及作弊行為對老師的不尊重;
站在同學(xué)角度，他會感受到作弊對其他認(rèn)真復(fù)習(xí)同學(xué)的不公平;
站在父母的角度，會感受到父母對他期望是成長和進(jìn)步，而不僅是成績單上的數(shù)字。
這種換位思考，更多的是自我教育，教師在其中只起引導(dǎo)作用。而自我教育自我成長往往比苦口婆心的說教更有效果。
6.少問Why，多問What和How
優(yōu)秀的教師會引導(dǎo)學(xué)生如何向未來前進(jìn)，而不是沉溺于過去的為什么。
教師需要引導(dǎo)學(xué)生遇事不沉溺于過去，而是積極尋求解決辦法。就像自來水漏水只需要考慮如何修補(bǔ)，而不是一定非要弄清漏水的原因。
很多老師都陷在了對學(xué)生的錯誤行為刨根問底上。然而，教育的發(fā)生是自然而然的，是通過一件件小事累積而成的。
想通過無數(shù)個why挖到犯錯原因，并通過說教有效“根除”病因，是癡人說夢。
7.避免當(dāng)眾批評
這條建議已經(jīng)成為教育的“鐵律”之一，但是很多老師還會忽略它。
教師當(dāng)眾批評學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，這個時候?qū)W生不但不能反思錯誤，反而會認(rèn)為老師在小題大做，故意找茬。遇到極端脆弱的學(xué)生，這樣不但達(dá)不到批評的目的，反而會造成意想不到的傷害。
為保護(hù)學(xué)生的自尊心，我們要私下找機(jī)會批評，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。
8.做好情緒善后
我們要清楚，無論多么溫柔恰當(dāng)?shù)膽土P都會帶來不良的情緒反應(yīng)。善后工作就是要消除學(xué)生的這種不良情緒。
批評后，我們要主動找學(xué)生談心，接納他的情緒，認(rèn)可他行為的合理之處，找出他的正面動機(jī)，表揚他勇于認(rèn)錯的態(tài)度。經(jīng)過善后處理，學(xué)生內(nèi)心的抵觸才會真正消除，會更配合老師的教育。
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