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初中生物有哪些學(xué)習(xí)方法技巧

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

  培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提,學(xué)習(xí)生物也是一樣的道理,只有掌握了學(xué)習(xí)方法我們的學(xué)習(xí)成果才會(huì)提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初中生物學(xué)習(xí)方法技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

  初中生物學(xué)習(xí)方法技巧一

  初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識(shí),側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣,也有自己的規(guī)律和特點(diǎn),它既屬于自然科學(xué)的范疇,又具有自身的獨(dú)特之處。因此,要想學(xué)好生物學(xué),首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析,它具有如下特點(diǎn):

  (一)生命性。生物學(xué)是一門(mén)研究生命的科學(xué)。初中《生物》

  以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動(dòng)物和人為研究對(duì)象,旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。

  (二)實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其實(shí)驗(yàn)性具有如下特點(diǎn)。

  (1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界,生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。生物實(shí)驗(yàn)除了充分利用實(shí)驗(yàn)室外,生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。

  (2)實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)。生物的生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間,因此需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期:如種子發(fā)芽率的測(cè)定、光合作用的實(shí)驗(yàn)、樹(shù)的節(jié)瘤的形成等。

  (三)現(xiàn)代性。近年來(lái),生物科學(xué)同時(shí)向著微觀和宏觀兩個(gè)方面迅速發(fā)展,獲得了不少突破性的成就,開(kāi)辟了一些新的領(lǐng)域,提出了許多新的觀點(diǎn)。如課本中增加基因工程的研究、克隆、,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、食品等的介紹,引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會(huì)無(wú)不說(shuō)明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。

  初中生物學(xué)習(xí)方法技巧二

  課前預(yù)習(xí)、上新課、及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵。

  (一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí),不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解,而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問(wèn)題做到心中有數(shù),同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。

  (二)上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課,教師的教是一方面,學(xué)生的學(xué)是更重要的方面,因此同學(xué)們要掌握聽(tīng)課的方法。為此,同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn):

  (1)注意聽(tīng),認(rèn)真記。注意聽(tīng)不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,更重要的是聽(tīng)課要聽(tīng)思路,注意聽(tīng)老師是如何引人新課,怎樣展開(kāi)講解的,最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并在不影響聽(tīng)課的前提下記些要點(diǎn)。

  (2)多動(dòng)手、多觀察。生物課L,教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要,常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn),同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察,通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察,對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行比較、分析,這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì),同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

  (3)勤思考、多提問(wèn)。上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考,尤其要重視教師的提問(wèn),不論提問(wèn)誰(shuí),都必須把自己置于“主人”的位置上來(lái),敏捷地思考這個(gè)問(wèn)題我是怎樣想的?特別是同學(xué)們?cè)诼?tīng)課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題都要虛心向教師請(qǐng)教,決不能不懂裝懂。

  (三)及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù),是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固,這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒(méi)有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí),加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到:

  (1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,具體達(dá)到什么目的,達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是,合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容,分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。

  (3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來(lái),決不能間斷。

  初中生物學(xué)習(xí)方法技巧三

  (一)形象記憶法。

  形象信息是打開(kāi)記憶大門(mén)的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物,借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式:

  (1)形象描述。是用形象化的事物來(lái)描述抽象的事物,從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個(gè)抽象的概念,為了幫助記憶,我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體,動(dòng)力是光能,原料是水和二氧化碳,產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解,又易于記憶。

  (2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻,使之生動(dòng)直觀,而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

  (二)自我測(cè)驗(yàn)記憶法。

  自我測(cè)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)地了解自己記憶的成績(jī)和錯(cuò)誤,可使正確的地方得以鞏固,錯(cuò)誤的地方易于糾正。

  (1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時(shí),可遮蓋住各部分名稱,回憶各部分名稱及功能,發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)加強(qiáng)。

  (2)自問(wèn)自答。自問(wèn)自答就是根據(jù)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容,自擬題目自己回答,然后核對(duì)一下是否正確。

  (3)互問(wèn)互答?;?wèn)互答是自問(wèn)自答的擴(kuò)展,回答別人提出的問(wèn)題更靈活更機(jī)動(dòng),更易于記憶。

  (三)比喻記憶法。

  把難以理解、記憶的內(nèi)容,打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線,而神經(jīng)比喻為電纜。

  (四)特征記憶法。

  任何材料均有其特征,只有抓住特征,才會(huì)在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時(shí),應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng),應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管,進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動(dòng)脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu),首先明確兩端均為動(dòng)脈。

  (五)歌訣記憶法。

  其目的是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的歌訣,以加深記憶。

  如卿魚(yú)的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形,有鰭能游泳,體表覆蓋鱗,側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科,四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科,二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科,聚藥雄蕊長(zhǎng)瘦果。”

  很有意思的事呢?如果你查閱歷史書(shū)籍,還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚(yú)捉蟹,吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱,后來(lái)“息”演變成“字息”(繁體字),這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來(lái)。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江,故又稱“春申江”,上海又有一個(gè)別稱“春申”,這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來(lái)。


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