英語(yǔ)單詞邏輯記憶法的特點(diǎn)介紹推薦
邏輯記憶法在促進(jìn)英語(yǔ)單詞記憶中的作用，主要是由它的三個(gè)方面的特點(diǎn)決定的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法的特點(diǎn)，希望大家喜歡!
英語(yǔ)單詞邏輯記憶法的特點(diǎn)
一、邏輯記憶法從一個(gè)新的角度揭示了英語(yǔ)單詞的某些結(jié)構(gòu)規(guī)律
把英語(yǔ)單詞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從單純的記憶引向了對(duì)新舊詞之間的關(guān)系的研究 。邏輯記憶法主要從外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的角度揭示了英語(yǔ)單詞的某些結(jié)構(gòu)規(guī)律。這一方法主要著眼于英語(yǔ)單詞的現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)，著眼于呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者面前的結(jié)構(gòu)。它雖然考慮其淵源與演變，但不是考慮的重點(diǎn);它所揭示的結(jié)構(gòu)規(guī)律雖然存在于現(xiàn)有結(jié)構(gòu)之中，但它并不是一種完全客觀的存在，而是依賴于學(xué)習(xí)者個(gè)體的主觀活動(dòng)。
也就是說(shuō)，一個(gè)詞中包含哪個(gè)詞，或不同詞中哪些部分在結(jié)構(gòu)上相同，既依賴于單詞結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)，也有賴于學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去“發(fā)現(xiàn)”。而學(xué)習(xí)者真正能夠發(fā)現(xiàn)什么，在很大程度上取決于他們的原有經(jīng)驗(yàn)。因此，不同的學(xué)習(xí)者從同一單詞中所能發(fā)現(xiàn)的與該詞相聯(lián)系的詞可能有所不同，正是這一特點(diǎn)使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)變成了一種個(gè)體學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去探究、去發(fā)現(xiàn)單詞之間及生詞與已掌握的詞之間的關(guān)系與聯(lián)系的過(guò)程。
這樣，一種典型的無(wú)意義材料的學(xué)習(xí)就變成了一種有意義的、需要聯(lián)想與思考、需要主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)這一切都有具體、明確要求的學(xué)習(xí)，從而有效地提高了學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的智力活動(dòng)和智力活動(dòng)的內(nèi)容與方式，都提出了較高的、具體而明確的要求。這也正是這一方法能夠有效地提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的根本原因所在。
二、邏輯記憶法給學(xué)習(xí)者提供了一種有效利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)生詞進(jìn)行加工的方式從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程首先是一個(gè)對(duì)材料進(jìn)行編碼的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是要把客觀的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化成心理可以接受的形式。邏輯記憶法為學(xué)習(xí)者有效利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編碼開(kāi)拓了一條新的途徑。
它所揭示的英語(yǔ)單詞之間結(jié)構(gòu)上的相互包含關(guān)系和相同結(jié)構(gòu)關(guān)系，使學(xué)習(xí)者原來(lái)所掌握的所有英語(yǔ)詞匯的知識(shí)都可以用來(lái)對(duì)新材料進(jìn)行加工，它們作為一種可用的圖式，實(shí)現(xiàn)對(duì)生詞的同化或順應(yīng)。 邏輯記憶法向人們展示了英語(yǔ)單詞記憶中更多、更靈活的編碼方式和最大限度地利用原有經(jīng)驗(yàn)，尋求新材料與原有經(jīng)驗(yàn)之間多種結(jié)合點(diǎn)的有效途徑。
三、邏輯記憶法有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶的單位。
短時(shí)記憶的信息在頭腦中存儲(chǔ)的時(shí)間很短，甚至不超過(guò)一分鐘，它的容量有限而且信息不能重述。因此強(qiáng)化短時(shí)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)必須合理的、正確的安排時(shí)間。邏輯記憶法揭示了英語(yǔ)單詞的某些規(guī)律，把單詞結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它從單純的記憶引向了對(duì)新舊單詞之間關(guān)系的研究。
在教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)新單詞中找出所含有的已學(xué)過(guò)的單詞或部分結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以通過(guò)直觀的對(duì)比，同時(shí)記住兩個(gè)單詞。在詞匯教學(xué)中，對(duì)長(zhǎng)的單詞進(jìn)行分組塊的操作，也是遵循了邏輯記憶的原理。它提高了短時(shí)記憶的信息加工能力，有效的擴(kuò)大了學(xué)生短時(shí)記憶單位，提高了單詞記憶的敏捷性和準(zhǔn)確性。
記憶單詞十個(gè)單詞背后含義
Connect:
將單詞的記憶建立在一個(gè)常用主題的基礎(chǔ)上更容易記憶單詞。建立你自己的單詞間的聯(lián)系還可以用蜘蛛網(wǎng)的方式組織單詞。
Write:
實(shí)際使用詞匯能幫助在腦海中真正記住單詞。用新的詞匯造句或用一組單詞或表達(dá)方式編故事。
Draw:
激發(fā)出你自身的藝術(shù)性畫(huà)那些和那些新學(xué)單詞有關(guān)部門的圖片。你的圖片能在今后幫助你激發(fā)記憶。
Act:
將你新學(xué)的單詞或表達(dá)方式用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)?；蛘?，想象并表演出你可能會(huì)使用到那些單詞的場(chǎng)景。
Create:
用英語(yǔ)設(shè)計(jì)你的單詞卡并在空閑的時(shí)間學(xué)習(xí)。每周都要制作新的單詞卡，但是要不停的回顧所有的單詞。
Associate:
不同的單詞指定不同的顏色。這種聯(lián)系方式能在今后幫助你回憶單詞。
Listen:
想一想有沒(méi)有什么聽(tīng)起來(lái)和你新學(xué)到的單詞接近的單詞，特別是一些復(fù)雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯(lián)系起來(lái)以幫助你記住發(fā)音。
Choose:
記得你感興趣的話題要更容易學(xué)習(xí)。因此，仔細(xì)選擇你認(rèn)為有用的或有趣的單詞。就算是選擇單詞的過(guò)程也是一種記憶的手段!
Limit:
不要試圖一天之內(nèi)記下一本單詞!每天限制你自己記憶15個(gè)單詞，你就會(huì)不斷的增添自信而不是感到?jīng)]有辦法應(yīng)付。
Observe:
當(dāng)閱讀或是聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候注意那些你正在學(xué)習(xí)的單詞。
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