記憶方法：科學(xué)有效的化學(xué)記憶方法_英語單詞形義聯(lián)想記憶法
記憶方法是指記住或回想，讓過去的事物留在腦海里的方法。下面就是小編給大家?guī)淼挠洃浄椒ǎ嚎茖W(xué)有效的化學(xué)記憶方法_英語單詞形義聯(lián)想記憶法，希望大家喜歡!
關(guān)于科學(xué)有效的化學(xué)記憶方法一
一、比喻記憶法
比喻記憶法就是運(yùn)用比喻，把抽象的事理具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進(jìn)大腦記憶的一種方法。
如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟中，把一氧化碳?xì)怏w的通入和撤出，比喻為“早出，晚歸”，把酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅，比喻為“遲到，早退”。
又如把鹽酸的性質(zhì)和用途比喻為烏龜殼，并編成歌訣，幫助學(xué)生形象記憶?！胞}酸性質(zhì)烏龜殼，一頭一尾四只腳腳，前爪金屬、氧化物，后爪鹽、堿一起捉。頭銜酸堿指示劑，尾巴除銹又制藥”。
二、諧音記憶法
1、記憶元素周期表中1-20號(hào)元素，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣，諧音為“青海貍皮捧炭，蛋養(yǎng)弗奶。拉美旅歸，林柳路呀”。解釋：青海用狐貍皮捧木炭，由蛋養(yǎng)出來的動(dòng)物就不用喂奶。拉美旅行回來，樹林中柳樹夾道風(fēng)景多么好呀!
2、地殼中所含元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)由多到少的順序，氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂，諧音為“養(yǎng)龜鋁鐵蓋，哪家沒青(菜)?”。
3、液態(tài)氮的沸點(diǎn)為-196℃,液態(tài)氧的沸點(diǎn)為-183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”。(183-196)
三、歌訣記憶法
歌訣記憶法，語音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于存儲(chǔ)，又利于檢索。應(yīng)用歌訣記憶法應(yīng)注意：不難記的無須編成歌訣，歌訣最好自己編寫;歌訣一定要準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉對(duì)別人編寫的歌訣要認(rèn)真理解，現(xiàn)舉例如下：
1、記憶元素符號(hào)口訣：C碳O氧H氫，N氮K鉀P是磷;MgAg鎂和銀，Hg是汞叫水銀;Sn Zn錫和鋅，CuAu銅和金。
2、氫氣還原氧化銅的步驟口訣：先通氫，后點(diǎn)燈，操作順序要記清;黑色變紅把燈撤，試管冷卻再停氫;先點(diǎn)后通要爆炸，先停后撤要氧化。
四、概括記憶法
概括記憶法，是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括，使它變成一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的“信息符號(hào)”。經(jīng)過概括的內(nèi)容記住了，在使用時(shí)，就會(huì)有助于聯(lián)想它的具體細(xì)節(jié)。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化系統(tǒng)，處理信息，大大減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法?，F(xiàn)舉例如下：
1、順序概括
把識(shí)記材料按原順序概括，記憶時(shí)突出順序性。這樣概括起來順口，記起來便當(dāng)，需要回憶時(shí)，再添上內(nèi)容就行了。
如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導(dǎo)管八熄燈。
根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡(jiǎn)再交叉。
2、數(shù)字概括
就是用數(shù)字來概括識(shí)記材料。例：催化劑概念要點(diǎn)是“一變兩不變”。過濾應(yīng)注意事項(xiàng)為“一帖二低三靠”。化學(xué)藥品取用要遵守“三不”原則;酒精燈的使用應(yīng)做到“兩個(gè)絕對(duì)”;工業(yè)生產(chǎn)中污染水的因素是“三廢”等。
英語單詞形義聯(lián)想記憶法二
形義聯(lián)想記憶法就是在單詞的組成部分與單詞詞義之間尋找聯(lián)系進(jìn)行記憶的方法，可分為四種：拼合聯(lián)想記憶法，漢語拼音聯(lián)想記憶法，綴合法，比較聯(lián)想記憶法。
1、拼合聯(lián)想記憶法
拼合聯(lián)想記憶法就是通過拼湊合成的辦法將詞形與詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。又分為：?jiǎn)卧~+單詞→單詞、字母+單詞→單詞兩種。
1)、單詞+單詞→單詞
相信同學(xué)們除了樂于記音譯詞外，對(duì)合成詞也是“情有獨(dú)鐘”。合成詞正是這一形式的典型代表，比如：classroom,bedroom,blackboard等。然而，還有一部分合成詞卻不是十分明顯，需在原有詞義上有所延伸。
例如：handsome /'h7ns=m/ adj.英俊的，大方的，美觀的
hand(/h7æænd/ n.手,掌握,協(xié)助vt.支持,交給)+some(/s2m/ adj.一些,少許,某一int.一些,一部份,若干)→handsome(adj.英俊的，大方的，美觀的)
手(hand)一招就吸引來一些(some)異性，此類人通常是英俊的(handsome)。
birdman /'b+:dm7n/ n.飛行員
bird(/b+:d/ n.鳥)+man(/m7n/ n.男人，人)→birdman(n.飛行員)
上面的例子，都是一個(gè)單詞加上另一個(gè)單詞構(gòu)成一個(gè)新單詞。在日常單詞記憶中，往往只需一個(gè)單詞的一部分加上另一單詞的一部分就可以組成新的單詞。
例如：closet /'kl^zIt/ n.壁櫥，儲(chǔ)藏室
close(/kl=Uz/ vt.關(guān)閉，封閉vi.關(guān)閉，結(jié)束adj.靠近的,親近的)+set(/set/n.裝備，設(shè)備vt.放，安置;設(shè)置〈布景、背景〉vi.〈指太陽、月亮〉降落于地平線下)→closet(n.壁櫥，儲(chǔ)藏室)
儲(chǔ)藏室(closet)一般是關(guān)著(close)門的，是用來放(set)東西的。
2)、字母+單詞→新單詞
broad /br6:d/ adj.寬闊的，廣泛的
b(象形：大肚子的人)+road(/r=Ud/n.路)→broad(adj.寬闊的，廣泛的)
人(b)腳下的路(road)越走越寬(broad)。
beard /bI=d/ n.(下巴上的)胡須，絡(luò)腮胡子
b(象形：人)+ear(/I=/ n.耳朵)+d(諧音：的)→beard(n.胡須，絡(luò)腮胡子)
人(b)耳朵(ear)下面的(d)——胡須(beard)。
拼合聯(lián)想記憶法就是告訴我們：當(dāng)我們?cè)儆龅揭粋€(gè)新單詞時(shí)，不要把它看做新單詞，而是把它看作熟單詞的新組合!沒有新的單詞，只有新的組合!
英語單詞邏輯法的特點(diǎn)三
任何階段的英語學(xué)習(xí)都是在詞匯過關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的要求。脫離詞匯直接談什么聽說讀寫都是空中樓閣，不符合邏輯。在龐大的英語學(xué)習(xí)市場(chǎng)中，詞匯學(xué)習(xí)法林林總總，有一些確實(shí)符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。今天我們先談一談邏輯詞匯記憶法。這一方法引起了許多英語學(xué)習(xí)者的濃厚興趣，并發(fā)揮了實(shí)際效能。
邏輯記憶法在促進(jìn)英語單詞記憶中的作用，主要是由它的三個(gè)方面的特點(diǎn)決定的。
一、邏輯記憶法從一個(gè)新的角度揭示了英語單詞的某些結(jié)構(gòu)規(guī)律
把英語單詞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從單純的記憶引向了對(duì)新舊詞之間的關(guān)系的研究 。邏輯記憶法主要從外語學(xué)習(xí)者的角度揭示了英語單詞的某些結(jié)構(gòu)規(guī)律。這一方法主要著眼于英語單詞的現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，或者說，著眼于呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)者面前的結(jié)構(gòu)。它雖然考慮其淵源與演變，但不是考慮的重點(diǎn);它所揭示的結(jié)構(gòu)規(guī)律雖然存在于現(xiàn)有結(jié)構(gòu)之中，但它并不是一種完全客觀的存在，而是依賴于學(xué)習(xí)者個(gè)體的主觀活動(dòng)。
也就是說，一個(gè)詞中包含哪個(gè)詞，或不同詞中哪些部分在結(jié)構(gòu)上相同，既依賴于單詞結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)，也有賴于學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去“發(fā)現(xiàn)”。而學(xué)習(xí)者真正能夠發(fā)現(xiàn)什么，在很大程度上取決于他們的原有經(jīng)驗(yàn)。因此，不同的學(xué)習(xí)者從同一單詞中所能發(fā)現(xiàn)的與該詞相聯(lián)系的詞可能有所不同，正是這一特點(diǎn)使英語詞匯的學(xué)習(xí)變成了一種個(gè)體學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去探究、去發(fā)現(xiàn)單詞之間及生詞與已掌握的詞之間的關(guān)系與聯(lián)系的過程。
這樣，一種典型的無意義材料的學(xué)習(xí)就變成了一種有意義的、需要聯(lián)想與思考、需要主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)這一切都有具體、明確要求的學(xué)習(xí)，從而有效地提高了學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的智力活動(dòng)和智力活動(dòng)的內(nèi)容與方式，都提出了較高的、具體而明確的要求。這也正是這一方法能夠有效地提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率的根本原因所在。
二、邏輯記憶法給學(xué)習(xí)者提供了一種有效利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)生詞進(jìn)行加工的方式從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，個(gè)體學(xué)習(xí)的過程首先是一個(gè)對(duì)材料進(jìn)行編碼的過程，其實(shí)質(zhì)是要把客觀的學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化成心理可以接受的形式。邏輯記憶法為學(xué)習(xí)者有效利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編碼開拓了一條新的途徑。
它所揭示的英語單詞之間結(jié)構(gòu)上的相互包含關(guān)系和相同結(jié)構(gòu)關(guān)系，使學(xué)習(xí)者原來所掌握的所有英語詞匯的知識(shí)都可以用來對(duì)新材料進(jìn)行加工，它們作為一種可用的圖式，實(shí)現(xiàn)對(duì)生詞的同化或順應(yīng)。 邏輯記憶法向人們展示了英語單詞記憶中更多、更靈活的編碼方式和最大限度地利用原有經(jīng)驗(yàn)，尋求新材料與原有經(jīng)驗(yàn)之間多種結(jié)合點(diǎn)的有效途徑。
三、邏輯記憶法有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)者短時(shí)記憶的單位。
短時(shí)記憶的信息在頭腦中存儲(chǔ)的時(shí)間很短，甚至不超過一分鐘，它的容量有限而且信息不能重述。因此強(qiáng)化短時(shí)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)必須合理的、正確的安排時(shí)間。邏輯記憶法揭示了英語單詞的某些規(guī)律，把單詞結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它從單純的記憶引向了對(duì)新舊單詞之間關(guān)系的研究。
在教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)新單詞中找出所含有的已學(xué)過的單詞或部分結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以通過直觀的對(duì)比，同時(shí)記住兩個(gè)單詞。在詞匯教學(xué)中，對(duì)長(zhǎng)的單詞進(jìn)行分組塊的操作，也是遵循了邏輯記憶的原理。它提高了短時(shí)記憶的信息加工能力，有效的擴(kuò)大了學(xué)生短時(shí)記憶單位，提高了單詞記憶的敏捷性和準(zhǔn)確性。
三種最常用的記憶法三
無論你認(rèn)為自己的記憶力有多糟，通過訓(xùn)練，都可以擁有非凡的記憶，因?yàn)檫@并不是一件很困難的事。
事實(shí)上，記憶力不過是指大腦在詞語、觀點(diǎn)和印象之間建立聯(lián)想的能力。因此，你可以把記憶理解為聯(lián)想，這樣你就會(huì)覺得它很自然，而沒什么高深莫測(cè)的了。
聯(lián)想是一種在頭腦中給所有將來可能用得著的信息“貼條子”或“貼標(biāo)簽”的方法——就像計(jì)算機(jī)專家所說的“尋址”。我們運(yùn)用這種方法把要記憶的材料、事實(shí)與自己的愛好、職業(yè)，以及自己感興趣的人和地點(diǎn)聯(lián)系起來就可以了。
將介紹三種非常有效的、常用不衰的經(jīng)典記憶術(shù)。這些方法都有助于增強(qiáng)你的記憶力，每種方法都有一個(gè)共同的成分，即把要記憶的信息與容易記憶的要點(diǎn)或令人厭惡而無法忘懷的形象聯(lián)系起來。
一. 地點(diǎn)記憶法
你要做的就是挑選出一系列特別的場(chǎng)所，利用它們來幫你記憶那些重要的姓名和數(shù)據(jù)。
例如，我們一般可以在起居室里找到五處突出的地點(diǎn)：(1)主人口，〔2)沙發(fā)，(3)電視機(jī)，(4)燈(5)掛在墻上的—幅照片。
記憶的過程非常簡(jiǎn)單：
首先選出你要記憶的事實(shí)、圖表或其他資料。然后看看這些要記憶的材料中有哪些因素與起居室的五個(gè)突出地點(diǎn)有關(guān)：主入口、沙發(fā)、電視、燈、掛在墻上的圖畫。把你想到的起居室的地點(diǎn)和要記憶的信息聯(lián)系起來，在頭腦中創(chuàng)造出一組視覺形象，連續(xù)三四天，反復(fù)數(shù)次在腦海里重現(xiàn)上述視覺形象。
二. 關(guān)鍵詞記憶法
關(guān)鍵詞記憶法是把人們需要記憶的事實(shí)或數(shù)據(jù)從1到D十個(gè)基數(shù)詞押韻的關(guān)鍵詞語(如，1對(duì)應(yīng)的“太陽”，6對(duì)應(yīng)的“枝條”聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞記憶法對(duì)那些有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)或言語特長(zhǎng)的人尤其有效，但是任何人都可以利用這種方法取得良好的記憶效果。和地點(diǎn)記憶術(shù)一樣，運(yùn)用這種方法首先要選擇一系列幫助你記憶的憑借物。
以下步驟可以幫助你在需要時(shí)借助關(guān)鍵詞記憶法提高記憶力，記住你要記的信息。
A.盡可能明確你要記憶哪些事實(shí)、姓名或觀點(diǎn)。
B.在腦海里創(chuàng)造一個(gè)圖像，把你要記的信息與和基數(shù)詞押韻的關(guān)鍵詞(如“太陽”、“枝條”等)聯(lián)系起來。
C.需要回憶時(shí)，在腦海里復(fù)述那個(gè)數(shù)字，于是和這個(gè)數(shù)寧押韻的關(guān)短詞會(huì)立刻浮現(xiàn)，井隨之帶著你想要的信息。
三. 資料索引記憶法
據(jù)科學(xué)家稱，我們的大腦能儲(chǔ)存1000億個(gè)信息單位。這相當(dāng)于500冊(cè)百科全書的信息量!然而，我們很難迅速而輕易地把我們所需要的那一則信息存儲(chǔ)進(jìn)去或提取出來。 多數(shù)情況下，信息在大腦里的分布和你獲取信息時(shí)一樣分散零亂。要想在大腦里搜尋某種信息，那真是令人心灰意冷的經(jīng)歷，常常三種最常用的記憶法 落得勞而無功的結(jié)局。這好比是握著一封重要的信件，走進(jìn)一座大如城鎮(zhèn)的倉(cāng)庫(kù)，要立即決定該把它放在何處—樣。
然而，假如你有一張倉(cāng)庫(kù)平面圖，或者你有一份索引，標(biāo)明你已記憶在腦海里的500冊(cè)百科全書中有哪些是有價(jià)值的信息，那情況會(huì)怎樣呢?如果你把這些索引運(yùn)用到你的記憶中，那么你的記憶力會(huì)增強(qiáng)500倍。
資料索引法簡(jiǎn)便易行。它能使每個(gè)人的記憶出現(xiàn)奇跡。不過，對(duì)那些擅長(zhǎng)邏輯思維的人來說，資料索引法的作用尤其明顯。資料索引法分為四個(gè)步驟：
1.出處標(biāo)記——表明資料來源的標(biāo)簽。
2.主題標(biāo)簽——表明資料所屬門類的標(biāo)簽。
3.鏈接記號(hào)——表明資料與卜述來源和主題都有關(guān)系。
4.通過同樣程序?yàn)榇我豢椯Y料做索引。
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