很多同學(xué)不喜歡背單，背了又記不住。實際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，是可以縮短擴(kuò)大詞匯量所需的時間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量的。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于小學(xué)英語單詞記憶方法，希望對你有幫助!

　　小學(xué)英語單詞記憶方法一、結(jié)合記憶法

　　將比較生疏。不常用的單詞放入一定的語言環(huán)境--句子中，結(jié)合句意來記憶革詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：slope，n.①傾斜;坡度;斜度

　　Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.

　　船的甲板總有幾分傾斜。

　　②斜面;斜坡

　　Weclimbedthesteepslopeofthehill.

　　我們爬了那座陡峭的傾坡。

　　vi.傾斜。

　　Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

　　鐵路在此處有輕微的傾斜。

　　criticaladj.①批評(性)的，吹毛求疵的

　　Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.

　　我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

　?、诰o要的，關(guān)鍵的;危急的

　　Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

　　據(jù)報告他的情況非常危急。

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫。拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　小學(xué)英語單詞記憶方法二、違類記憶法

　　將同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。

　　如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長”;president和chancellor是同義詞，都表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如bachelor(學(xué)士)、master(碩士)，doctor(博士)三個詞都表示學(xué)位授予的情況，“但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。

　　這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

　　小學(xué)英語單詞記憶方法三、比較記憶法

　　把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。這種記憶方法可卒記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如：同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無此意。Admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

　　acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫

　　很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)。

　　inquire(打聽，查詢)、require(需要，要求，命令)。

　　小學(xué)英語單詞記憶方法四、根義記憶法。

　　利用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂胸問題。比如要問immediate(ly)是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

　　a)Thewomanimmediatelybehindthecar.

　　b)Sheismyimmediateneighbour.

　　c)theimmediatecause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediaie(ly)根義多義中間沒有間隔(地)---代記---

　　1)(時間)立刻;

　　2)(空間)緊挨，通接，緊跟，

　　3)(關(guān)系)直接

　　這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個片段的意思就迎刃而解了。