高中英語(yǔ)單詞的記憶方法有哪些
高中英語(yǔ)單詞的記憶方法有哪些
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，高中記憶英語(yǔ)單詞對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于高中英語(yǔ)單詞的記憶方法，希望對(duì)大家有幫助!
高中英語(yǔ)單詞的記憶方法
一、構(gòu)詞法記憶
構(gòu)詞法記憶： 英語(yǔ)是拼音文字，了解一些常用前綴、詞根和后綴，學(xué)習(xí)單詞就仿佛在玩拼字游戲，掌握了游戲規(guī)則，就可以大大提高記憶效率和猜詞能力。包括：前綴記憶、后綴記憶、分組記憶。
二、.邏輯記憶
通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
一是把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記。
二是外舊內(nèi)新。
三是外新內(nèi)舊。
三、聯(lián)想記憶：
同根詞聯(lián)想：老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中介紹常見(jiàn)詞根，學(xué)生在記憶單詞時(shí)也要有意識(shí)地進(jìn)行同根詞聯(lián)想。
反義詞聯(lián)想：只要是形容詞和副詞的反義詞聯(lián)想 。
主題詞聯(lián)想：多數(shù)單詞在意義上是有聯(lián)系的，它們多屬于同一個(gè)范疇或主題，進(jìn)行這樣的聯(lián)想對(duì)口語(yǔ)和寫作有極大的幫助。
四、結(jié)合讀音規(guī)則記憶
英語(yǔ)的讀音和拼寫形式是兩套符號(hào)，但它們是統(tǒng)一的，有規(guī)律的。大多數(shù)單詞的讀音和拼寫是一致的。雙音節(jié)或多音節(jié)的重讀音節(jié)的讀音一般都附和開(kāi)音節(jié)或閉音節(jié)的讀音規(guī)則。學(xué)習(xí)多音節(jié)時(shí)首先要弄清單詞重讀音節(jié)，做到按音節(jié)背字母單詞。
要記憶單詞，一是要有信心，即暗示自己“我能記住”;二是苦練，下大功夫;三是要摸索適合自己的方法。
五、朗讀背誦記憶
學(xué)習(xí)時(shí)一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對(duì)詩(shī)詞、外語(yǔ)單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。但誦讀要與背誦想結(jié)合，效果會(huì)更好。
六、覆蓋關(guān)鍵部分記憶
先用筆或紙蓋住你認(rèn)為難以記憶材料的內(nèi)容，那些被覆蓋的部分自然 無(wú)法看見(jiàn)，而再讀這些材料時(shí)，可以想出被蓋的部分是什么內(nèi)容。實(shí)在不能記住，則挪開(kāi)筆或紙，反復(fù)幾次，便記住了。
七、最初、最后記憶
心理學(xué)中有這樣的實(shí)驗(yàn)：編出毫無(wú)意義的字詞15個(gè)，定出順序來(lái)按此順序復(fù)述幾次，每次都把記下來(lái)的打“√”，沒(méi)能記住的打“×”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，差不多都在中間第七或第八個(gè)字詞，“×”號(hào)較多。也就是說(shuō)，最初最后的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復(fù)幾次都很難記牢。
八、交談?dòng)洃?/p>
和同學(xué)一起討論交談最近記憶的知識(shí)，是最有效的記憶方法。談話時(shí)，交談知識(shí)的內(nèi)容會(huì)使自己尚示扎根的記憶和沒(méi)有自信的記憶，經(jīng)過(guò)交談變成確實(shí)的記憶，會(huì)更加牢固地印在腦海。不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無(wú)誤的記憶，都可以討論。這種交談能夠補(bǔ)充彼此在記憶上的弱點(diǎn)。而且當(dāng)我們要把知道的事情說(shuō)出來(lái)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到當(dāng)初記憶時(shí)缺乏完整的整理。這些不足都可以從交談中得到彌補(bǔ)。如果沒(méi)有交談對(duì)象，可以把墻面或其他作為喜歡聽(tīng)你交談的對(duì)象。
高中學(xué)生對(duì)單詞背記的誤區(qū)
第一，對(duì)一種記憶方法過(guò)于依賴。單詞成千上萬(wàn)，任何一種記憶方法，只適用一部分單詞。至于哪個(gè)單詞應(yīng)該用那種方法記憶，你也不知道，如果知道了，這個(gè)單詞你已經(jīng)記下了。而市面上的詞匯書片面強(qiáng)調(diào)自己方法的好處，包治所有詞匯。其實(shí)不然。有的單詞詞根詞綴記憶好用，有的看單詞的外觀，然后發(fā)揮你的形象思維就記下了，有的單詞通過(guò)把讀音漢化就過(guò)目不忘。所以千萬(wàn)不要迷信某一種記憶方法。況且你適合什么記憶方法因人而異。
第二，急功近利可能嗎?可能，一是書很薄，二是你僅僅是要背單詞，而不是為了在各種語(yǔ)境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，沒(méi)信心了。強(qiáng)烈的挫折感打敗了你，于是無(wú)疾而終。
第三，把背單詞看成上極其痛苦的事。背單詞前刻意選擇舒適的環(huán)境，這里不能背，那里不能背。一邊背單詞一邊考慮中午吃點(diǎn)什么補(bǔ)充腦力。其實(shí)，學(xué)生可以每天可以背14個(gè)小時(shí)，但中間要適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者到不遠(yuǎn)的超市散散心。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)，背單詞是挑戰(zhàn)大腦極限的樂(lè)事
第四，攻城掠地，地毯式轟炸?？赡苡行┤诉@樣成功了，我個(gè)人認(rèn)為這不是一個(gè)好方法。缺點(diǎn)是：效率低，遺忘率高，挫折感強(qiáng)。另外這樣背下來(lái)見(jiàn)效慢。為什么呢?因?yàn)閱卧~往往不是按使用頻率排序的，其中有好多單詞很少使用。這樣下來(lái)，就會(huì)總覺(jué)得背了單詞沒(méi)什么效果，看報(bào)紙，做閱讀還是滿眼生詞。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的計(jì)劃。再者，背單詞就是重復(fù)記憶的過(guò)程，而大腦偏偏對(duì)重復(fù)的東西總是缺乏興趣。這里就有一個(gè)怎樣調(diào)和“必須重復(fù)”與“厭倦重復(fù)”矛盾的問(wèn)題。我們能做的只有在重復(fù)的過(guò)程中盡量減少重復(fù)，討大腦的歡心。所以，好的方法是戰(zhàn)略上重復(fù)，戰(zhàn)術(shù)上不重復(fù)。掰開(kāi)了說(shuō)就是短時(shí)間內(nèi)盡可能多看幾個(gè)單詞，然后以一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間周期去重復(fù)，這樣達(dá)到了重復(fù)的目的，減少了大腦的厭倦。
高中詞匯記憶技巧
1.初識(shí)階段
先弄清楚單詞是如何發(fā)音的，如何讀出來(lái)，這是最重要的。很多學(xué)生背單詞的時(shí)候把單詞看成一個(gè)個(gè)字母隨機(jī)組合在一塊，然后拿著單詞書狂背，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)單詞都記不住，其實(shí)每個(gè)英語(yǔ)單詞都有它的音節(jié)和發(fā)音組合，每個(gè)音有對(duì)應(yīng)字母或者字母組合，所以背單詞時(shí)先學(xué)會(huì)讀單詞，就大概知道長(zhǎng)什么樣，寫作的時(shí)候也能知道這個(gè)詞的拼寫了。同時(shí)在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，結(jié)合書上的各種例子，可以幫助你有效的識(shí)記一些基礎(chǔ)的單詞。
2.記憶階段
單詞知道發(fā)音之后，便是想辦法記住。
在記憶單詞的時(shí)候，可以用不同的方法去記憶。
有一定詞匯量之后，學(xué)生利用詞根詞綴法去擴(kuò)充單詞，也就是一組單詞有相同的詞根意義，加上不同的前后綴，就能把一組單詞記住，這是擴(kuò)大詞匯量的一種很好的方式。
另外也能通過(guò)諧音、聯(lián)想等方法把詞記住。為了防止遺忘，一定要重復(fù)，大量。一直盯一個(gè)單詞，很容易忘記。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一個(gè)單詞至少見(jiàn)七次，才能記住，所以在背單詞的時(shí)候，可以量大些，但是需要不斷地重復(fù)，每天在學(xué)習(xí)新的單詞之前復(fù)習(xí)前面背過(guò)的單詞，不斷地重復(fù)，見(jiàn)多了自然就熟了。
3.使用階段
現(xiàn)在很多學(xué)生面臨的問(wèn)題是，詞匯學(xué)會(huì)了，但是考試就忘或者根本想不到進(jìn)行詞匯的替換，完形填空很大程度考察的是詞匯應(yīng)用能力，寫作最能體現(xiàn)英語(yǔ)水平，這也是學(xué)生最大的問(wèn)題，根本原因就是詞匯使用不靈活，所以在掌握基礎(chǔ)意思之后，需要給學(xué)生提出更高的要求，學(xué)會(huì)使用詞匯，在哪個(gè)成分使用哪種詞性的單詞。
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