小學(xué)英語(yǔ)單詞的十種記憶方法
小學(xué)英語(yǔ)單詞的十種記憶方法
記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶方法，希望對(duì)大家有幫助!
小學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶方法
一、分類記憶：
把單詞進(jìn)行分類， 如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱謂、職業(yè)等，進(jìn)行分類記憶。
二、整體記憶：
把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記 如: “ow” 再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。
三、形象記憶：
如：“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉。“eye” 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird” 把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。
四、加法記憶：
如：sun glasses =sunglasses ,rain coat=raincoat, fire man=fireman
五、比較記憶：
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)
1)英漢比較 如：coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音詞的比較 如：, eye-I, see-sea, son-sun, right-write
六、讀音記憶：
英語(yǔ)是一種以表音為主要特征的字母文字，可以按字母拼讀，容易學(xué)習(xí)。表音文字，一般說(shuō)來(lái)，書(shū)寫(xiě)和拼讀應(yīng)當(dāng)是一致的，所以讀音記憶法應(yīng)當(dāng)成為記憶策略的首選。讀音記憶法的前提是讀音一定要準(zhǔn)，根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。
七、感官記憶：
記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
八、卡片記憶：
自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。
九、復(fù)習(xí)記憶：
通過(guò)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)來(lái)達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者不斷地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不斷地加強(qiáng)記憶，開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。
例如：初次復(fù)習(xí) 10 分鐘后復(fù)習(xí)一次，20 分鐘后復(fù)習(xí)一次，1、2 小時(shí)后，一天后，二天后，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一次，以此類推，直到熟練掌握為止，我們可以稱之為“螺旋式上升”的模式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在復(fù)習(xí)的同時(shí)也在學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要掌握好舊知與新知的關(guān)系。
十、睡眠記憶：
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺(jué)，第二天醒來(lái)后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。
如何學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)
1、鑒于小學(xué)英語(yǔ)教材中的課文多以對(duì)話為主，那么學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)首先應(yīng)從視聽(tīng)入手，抓住機(jī)會(huì)多接受視聽(tīng)信號(hào)的刺激。一般小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)課文的重點(diǎn)語(yǔ)言功能句、課文的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，或借課文主題圖、投影片、幻燈片、實(shí)物道具等將其展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)學(xué)生就要集中注意力，眼看、耳聽(tīng)，以更好的理解課文，并掌握重點(diǎn)詞匯的讀音和用法。
2、在課堂上完整播放課文錄音時(shí)，學(xué)生要集中精力帶著老師提出的問(wèn)題去仔細(xì)聽(tīng)，然后積級(jí)參與到教師的提問(wèn)中。一般要做到，聽(tīng)完一二遍課文后應(yīng)基本能說(shuō)出課文大概的主旨，圖上有幾個(gè)人，他們分別是誰(shuí)，在什么地方，正在做什么事或正在談?wù)撌裁磫?wèn)題。此后再帶著正確答案進(jìn)行更有目的地聽(tīng)，并跟著錄音重復(fù)課文中的每一句話，重點(diǎn)句型可多重復(fù)幾遍。充分地聽(tīng)、說(shuō)之后，看課文朗讀也很重要。
3、在看、聽(tīng)、讀，并解決問(wèn)題后，整體理解課文。后個(gè)階段在于總結(jié)課文重點(diǎn)，并找出重點(diǎn)句型，通過(guò)分組操練，對(duì)其結(jié)構(gòu)、功能作用等更進(jìn)一步的理解和掌握。
4、一旦理解課文和重點(diǎn)詞匯句型后，有一個(gè)重要的綜合練習(xí)步驟，這個(gè)步驟對(duì)于掌握知識(shí)、消化知識(shí)具有積極的意義。比如老師給予設(shè)計(jì)一個(gè)去玩具店購(gòu)物的情景，學(xué)生們可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自由的添加和改動(dòng)情節(jié)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，如可在購(gòu)物前增加邀請(qǐng)這一環(huán)節(jié)，可說(shuō)Do you like toys? Shall we go to the toy shop?OK,But how?等。另外購(gòu)物的整個(gè)過(guò)程也可充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)編寫(xiě)。
5、知識(shí)需要重復(fù)記憶并重復(fù)運(yùn)用，才能深刻映入腦子，記在心里。在全面理解課文對(duì)話，掌握課文詞匯、句型、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和基本語(yǔ)法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)、反饋、檢測(cè)及表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和言語(yǔ)技能技巧的使用和復(fù)習(xí)。積級(jí)完成課后的結(jié)構(gòu)練習(xí)、語(yǔ)音練習(xí)和小結(jié)自測(cè)等。
小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法
1.單詞讀音諧音法
可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生會(huì)在你教的單詞下面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)“諧音”(和漢語(yǔ)相仿的讀音)大部分老師會(huì)阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我會(huì)根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫(huà)圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對(duì)單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語(yǔ)諧音是“阿婆”畫(huà)圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋(píng)果”聯(lián)想，看到圖畫(huà)聯(lián)想到apple的讀音，漢意。
2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法
如講述顏色單詞紅色red時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記住一句話，阿姨地里的蘋(píng)果紅了……這一句話，不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r，e，d的粗讀，還記住了這個(gè)單詞的順序，同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥(niǎo)，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果……
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