小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞方法推薦
很多小學(xué)生在記憶單詞時(shí)總是覺(jué)得很難，其實(shí)，單詞的記憶就需要掌握記憶方法。下面是小編為大家推薦的小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞方法，歡迎參閱!
小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞方法
1、瞬時(shí)記憶法
瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。
2、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。
3、歸類(lèi)鞏固法
復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類(lèi)，食品類(lèi)，感覺(jué)類(lèi)等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購(gòu)物游戲，單詞接龍，英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行操練。
4、遺忘規(guī)律記憶法
心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果 4 — 7 天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。
小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶法
一、在“唱歌”中學(xué)單詞
如今，英語(yǔ)教學(xué)法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學(xué)習(xí)法”深受廣大學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法優(yōu)異的效果。唱唱跳跳是小孩子們的天性，在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入有音樂(lè)的單詞天地，學(xué)生個(gè)個(gè)其樂(lè)融融。如，我在教學(xué)open,close及其一些配對(duì)的單詞door,window,box,basket時(shí)，我先以歌手的身份為大家獻(xiàn)歌，學(xué)生們都瞪大了眼，心想著老師今天葫蘆里要賣(mài)什么藥，繼而我就用《rowing》這首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,學(xué)生們聽(tīng)著聽(tīng)著不由自主地也哼起小曲來(lái)了。等我一唱完，他們立刻翹起大拇指對(duì)我說(shuō)：“Great!””Wonderful!””Well done!”我們就在拍手唱歌中學(xué)完了新單詞。而且我還發(fā)現(xiàn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握得特別好。
二、在“順口溜”中學(xué)單詞
中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，我們天生有著對(duì)詩(shī)歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。我們目前所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材非常注重知識(shí)的板塊性，每一模塊的單詞都屬于同一類(lèi)，這種編排對(duì)老師滲透新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，我嘗試把每一模塊的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教Animals時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時(shí)，我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我還把比較容易混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up,get up快起床，背上書(shū)包go to school,see you,byebye 說(shuō)再見(jiàn)，趕快回家go home,想要睡覺(jué)go to bed,道聲晚安good night.用順口溜記憶單詞和詞組，大大提高了學(xué)生的記憶效率，而且記住不容易遺忘。
三、在“游戲”中學(xué)單詞
英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣有利于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。如在教完水果類(lèi)單詞后，可以把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)的把水果獎(jiǎng)給他。
在水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生既玩得開(kāi)心，幾種水果的單詞也扎根大腦了。又如，在教完食物類(lèi)單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過(guò)肢體語(yǔ)言，學(xué)生也已明白老師此時(shí)肚子餓了，紛紛拿出自己的食物或飲料說(shuō)：“Miss Hao,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真誠(chéng)的問(wèn)話幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。
四、在“對(duì)比”中學(xué)單詞
小學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)初學(xué)階段，由于沒(méi)有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們對(duì)單詞的記憶感到有很大的困難，因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)比前后的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來(lái)就降低了學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)but 時(shí)，通過(guò)對(duì)比此前學(xué)生已學(xué)過(guò)的bus,學(xué)生一下子就記住了“But how?”的句型;又如在學(xué)習(xí)bookcase時(shí)，可結(jié)合book進(jìn)行記憶;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等單詞也可通過(guò)對(duì)比來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，對(duì)比學(xué)單詞不僅是老師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為老師要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在他們今后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上，讓他們自覺(jué)地運(yùn)用這種方法汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。
五、在“運(yùn)動(dòng)”中學(xué)單詞
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品，在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏著范曉暄《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂(lè)多。又如，在學(xué)完有關(guān)sport的單詞后，學(xué)生在Listen and do中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging,running,walking,jumping.既記住了單詞，也滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，讓他們獲得了成就感和強(qiáng)身健體的雙重體驗(yàn)。
六、“作業(yè)”鞏固法
目前，對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂，把課堂延伸到生活中的每個(gè)角落。
如：讓孩子們把家里的家具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，每天念一遍;回家問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并在下一節(jié)課告訴老師和同學(xué);到市場(chǎng)看看你能用英語(yǔ)叫出哪些水果的名字;在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好;回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣并從中獲得成就感，在不知不覺(jué)中鞏固了課堂所學(xué)的詞匯。其實(shí)，在教學(xué)中，只要不斷吸收、總結(jié)與創(chuàng)造，就會(huì)有更多的優(yōu)秀方法產(chǎn)生出來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)原則
1. 語(yǔ)言不是用眼睛，而是用耳朵來(lái)學(xué)的東西。
每天多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶吧。如果你經(jīng)常沉浸在英語(yǔ)的聲音中，只需3個(gè)月，你會(huì)在某一天突然發(fā)現(xiàn)，自己能夠清楚地聽(tīng)懂英語(yǔ)了。
2. 朗讀和背誦
背一些自己想說(shuō)的內(nèi)容，每天用30 分鐘朗讀這些內(nèi)容就可以了。每天的朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。每天讀課本時(shí)要發(fā)出聲音，爭(zhēng)取能夠背下來(lái)。堅(jiān)持這樣努力下去， 記憶力就一定會(huì)發(fā)生變化。 多次反復(fù)地把自己已經(jīng)理解的例文內(nèi)容加上聲音，這就是一種發(fā)音練習(xí)。理解了的東西變成聲音，也就是變成了語(yǔ)言。
要把自己想說(shuō)的背誦下來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練是很有效的。不要練習(xí)對(duì)話，英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)班的對(duì)話類(lèi)型起不到什么好的效果。對(duì)話太淺了，只能在特定的場(chǎng)合里使用。但是如果你記憶的是主動(dòng)型的內(nèi)容，你就能夠根據(jù)題目連續(xù)說(shuō)上30 分鐘甚至40分鐘。英語(yǔ)會(huì)話培訓(xùn)里的那些購(gòu)物、飯店或海關(guān)的場(chǎng)景只能用在特定的場(chǎng)合里，這些可以以后再學(xué)?，F(xiàn)在要記憶的是對(duì)現(xiàn)在有用的內(nèi)容
3. 快速看、聽(tīng)、讀的學(xué)習(xí)
把自己早就聽(tīng)?wèi)T了的自己的聲音送到自己的耳朵里， 反復(fù)練習(xí)聽(tīng)音。 請(qǐng)記住，重復(fù)聽(tīng)的次數(shù)可以少一些，朗讀的次數(shù)一定要多，最少500 遍。學(xué)習(xí)范圍(學(xué)習(xí)的量)小一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)不要過(guò)寬。把為數(shù)不多的文章讀上它500 遍、1000 遍或2000 遍，也一定會(huì)有奇跡發(fā)生。
兒童雖然不學(xué)習(xí)語(yǔ)法，卻能夠在聽(tīng)到的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而自由地說(shuō)出話來(lái)，這也要?dú)w功于右腦的記憶機(jī)能和自動(dòng)處理機(jī)能。成人難以學(xué)好外語(yǔ)就是因?yàn)橛夷X沒(méi)有處于優(yōu)勢(shì)地位， 而左腦長(zhǎng)期地居于主導(dǎo)。 通過(guò)眼睛和耳朵盡可能快而多地獲取信息，這樣就能夠促進(jìn)右腦的活性化。速讀和速聽(tīng)都是有交的手段。速聽(tīng)就是用平常的2~4 倍的速度來(lái)聽(tīng)。用這種方法來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)故事或單詞， 能夠讓你在短時(shí)間內(nèi)迅速記住大量信息。
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