自學(xué)英語(yǔ)的辦法
學(xué)英語(yǔ)，一開始慢一點(diǎn)不要緊，貴在基礎(chǔ)牢固。英語(yǔ)的有趣在喜歡英語(yǔ)的人心里，而喜歡是沒有條件的。你想知道英語(yǔ)怎么自學(xué)嗎?現(xiàn)在，學(xué)習(xí)啦小編來告訴你自學(xué)英語(yǔ)的辦法。
自學(xué)英語(yǔ)的方法1、關(guān)于發(fā)音
喜歡英語(yǔ)的人一般都喜歡大聲朗誦或小聲吟誦英語(yǔ)，首先要熟悉掌握英語(yǔ)的基本聲音元素。每個(gè)字都有重音，重音搞清楚了，說出來別人就懂，再把基本的元音輔音發(fā)清楚就好。遇到一個(gè)生詞不知道怎么念?能上網(wǎng)的話，可以去m-w.com查，每個(gè)詞都配有發(fā)音，點(diǎn)擊廣播圖標(biāo)即可。我學(xué)生Randy還推薦了howjsay.com，一個(gè)在線有聲字典。其實(shí)網(wǎng)上啥都有，希臘名字在英語(yǔ)里怎么念?古英語(yǔ)怎么發(fā)音?愛爾蘭英語(yǔ)怎么念?相關(guān)的網(wǎng)站和視頻很多。這學(xué)期我講了一微點(diǎn)喬叟，就讓學(xué)生去跟著某視頻學(xué)一下General Prologue前十八行怎么念。如何越墻打開某些視頻不是本文討論范圍，但大多數(shù)人都知道。
總之，平時(shí)看到好的英文可以大聲朗誦，不用太瘋狂，自己能聽到，有點(diǎn)中氣就好了。
自學(xué)英語(yǔ)的方法2、關(guān)于詞匯
我已經(jīng)忘了從中學(xué)到大學(xué)是怎么樣積累詞匯量的了。不過我初中的時(shí)候喜歡聽英語(yǔ)廣播，當(dāng)時(shí)還有上海人民廣播電臺(tái)的初級(jí)英語(yǔ)、中級(jí)英語(yǔ)這些教學(xué)節(jié)目，也會(huì)看看新概念英語(yǔ)，還有經(jīng)典英文小說的刪節(jié)版。
現(xiàn)在可以練習(xí)英語(yǔ)閱讀和聽力的方法更多了，不過這么多網(wǎng)絡(luò)資源容易眼花繚亂。你按照平時(shí)自己的專業(yè)和興趣，每天鎖定幾個(gè)網(wǎng)站就可以了。
閱讀水平尚在提高的同學(xué)可以看看少兒讀物，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內(nèi)容常常很深邃，比如 Anne of Green Gables,Wonderful Wizard of Oz, Alice in Wonderland，尤其是后兩本不可貌相，簡(jiǎn)單而不平凡?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的原版圖書太多了，網(wǎng)上和各地外文書店里都很多。
水平高的同學(xué)可以跟著一些靠譜的書單來過一些西方文學(xué)和思想史上的經(jīng)典了。書單怎么找，可以去美國(guó)著名高校網(wǎng)站找他們公開的通識(shí)課書單，哥大的Literature Humanities 和 ContemporaryCivilization課的書單就可以跟著讀讀。
自學(xué)英語(yǔ)的方法3、關(guān)于語(yǔ)法
語(yǔ)法是一件優(yōu)美的事，它不是強(qiáng)制性的規(guī)則，而是關(guān)于用詞和句型規(guī)律的理論。和所有理論一樣，以簡(jiǎn)潔和與經(jīng)驗(yàn)相符為美，一般喜歡總結(jié)規(guī)律的人都喜歡語(yǔ)法。語(yǔ)言有著可以察覺和歸納的規(guī)律，所以才有詩(shī)人打破語(yǔ)言常規(guī)反工具理性一說。
所謂英語(yǔ)語(yǔ)法，搞清楚動(dòng)詞怎么用最重要。美國(guó)詩(shī)人龐德說過英語(yǔ)講究動(dòng)詞，中文講究名詞，他亂說，我們姑且也就當(dāng)個(gè)說法。英語(yǔ)不像中文，同樣的動(dòng)詞表示過去的事，將來的事，和已經(jīng)完成 的事在字形上要有變化。還有個(gè)語(yǔ)態(tài)問題，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和虛擬語(yǔ)態(tài)也需要?jiǎng)釉~進(jìn)行變化，或者和助動(dòng)詞進(jìn)行搭配。另外，動(dòng)詞可以加ing變成動(dòng)名詞(就是說動(dòng)詞也可以變成名詞)，加ed變成過去分詞，它們各有什么用途要弄明白。名詞要搞清楚什么時(shí)候加冠詞a, the, 什么時(shí)候不加冠詞。基本明白就好。
當(dāng)然， 最重要的是弄明白句子結(jié)構(gòu)，尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句子。很多人閱讀緩慢就是對(duì)句型不熟悉，單詞看的懂，但不知道句子的意思。所謂長(zhǎng)句，就是復(fù)合句，句子里面套句子，里面套著的句子就是從句，即從屬句。從句是英語(yǔ)不同于中文的一個(gè)核心之處，英語(yǔ)和歐洲其它語(yǔ)言都有拉丁語(yǔ)語(yǔ)法的痕跡，所以一個(gè)句子不能隨便寫。
中文可以說: “我覺得你應(yīng)該告訴他，對(duì)你有好處”。英文不可以這么松散，“對(duì)你有好處”這句話缺乏一個(gè)名詞做主語(yǔ)，改成英語(yǔ)就必須說“I think you should tell him, which can do you good.” “which” 所引導(dǎo)的就是從句(即結(jié)構(gòu)上次要的句子)，which 在這個(gè)從句里面就擔(dān)任主語(yǔ)的作用，也代表前面“you should tell him”這個(gè)概念。
英文嚴(yán)格的語(yǔ)法(比如說每個(gè)從句都要用個(gè)詞來引導(dǎo))與中文的自由隨性之間反差明顯。英文寫多了，再寫中文也會(huì)變得僵硬，有翻譯腔。中文是可以隨時(shí)創(chuàng)造句型的，它綿延柔軟的特性會(huì)讓學(xué)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)的人很不習(xí)慣。
要搞清楚英文語(yǔ)法，你得從根子上去理解。語(yǔ)法二字體現(xiàn)了漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的一個(gè)根本區(qū)別。為何中文沒有獨(dú)立發(fā)展出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法，沒人說的清楚，但我們知道的是中國(guó)人對(duì)語(yǔ)法一下子就能理解，而且學(xué)多了連中文都看不順眼了，可見中國(guó)人的頭腦和英語(yǔ)語(yǔ)法是很兼容的。而且 正因?yàn)橛兄形牡谋尘?，我們?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法會(huì)有更多跨文化的深刻見解。
所以，我以為精讀一篇英文文章的時(shí)候，可以想想里面的每一句英文句子如何翻譯成中文，在中文里該怎么表達(dá)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。我上課的時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生自己找閱讀材料里的重要句型(我們上中級(jí)英語(yǔ)課有個(gè)固定的課本，不過各位老師自己也會(huì)補(bǔ)充課外讀物)，盡量想想和中文的差別。
自學(xué)英語(yǔ)的方法4、關(guān)于聽力
等你對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯都掌握比較好的時(shí)候，就可以多練聽力了。你要參加什么考試可以專門去復(fù)習(xí)這些考試，掌握些考試技巧，沒有考試的人就去網(wǎng)上找有意思的英語(yǔ)視頻，一邊聽英語(yǔ)一邊還能學(xué)學(xué)外國(guó)歷史文化時(shí)事。
但正當(dāng)你覺得英語(yǔ)還蠻好的時(shí)候，問題就出來了。即使你堅(jiān)持閱讀聆聽很長(zhǎng)時(shí)間，到了一個(gè)時(shí)刻還是會(huì)痛苦不堪，覺得遇到了瓶頸。我高中的時(shí)候也特別苦惱，覺的英語(yǔ)這個(gè)東西再也提高不了了，閱讀沒問題，聽力還可以，要寫出說出豐富的英語(yǔ)好像很難。
我這個(gè)痛苦很多很多年以后才解決，英語(yǔ)的提高是需要長(zhǎng)期的積累和自我訓(xùn)練的。不管你去不去國(guó)外，整體提高英語(yǔ)能力的方法就是不斷觀察思考母語(yǔ)人士的書面和口頭語(yǔ)言習(xí)慣，不斷操練，舉一反三。人在國(guó)內(nèi)也可以慢慢提高，最后突破瓶頸。
基本英語(yǔ)技能互相掣肘。你不可能閱讀能力一般，但寫作特好，也不可能寫作一般，但口語(yǔ)特好。即使你口語(yǔ)尚可，其實(shí)只不過是說熟了幾句在特定場(chǎng)景內(nèi)使用的話，不能推廣到其它場(chǎng)景。
學(xué)語(yǔ)言就是學(xué)一種新的文化和文化心態(tài)，學(xué)好的話外語(yǔ)和母語(yǔ)之間會(huì)產(chǎn)生一種奇妙的化學(xué)，你的整個(gè)語(yǔ)言和文化觀都會(huì)改變。而且具體結(jié)果因人而異，無法預(yù)測(cè)。
自學(xué)英語(yǔ)的辦法
先講一下遺忘的問題。學(xué)了的知識(shí)不用總是會(huì)遺忘，有人認(rèn)為學(xué)了的東西會(huì)忘不如不學(xué)。其實(shí)學(xué)了的東西雖然會(huì)忘，但要用的時(shí)候，能夠很快的復(fù)習(xí)恢復(fù)。比如學(xué)高等數(shù)學(xué)要一年的時(shí)間，但忘了后，只要兩個(gè)星期就能夠恢復(fù)，這就是學(xué)了和沒學(xué)之間的差別。英語(yǔ)也和這差不多，所以要把認(rèn)真學(xué)習(xí)過的書本留下來，將來能夠很快的恢復(fù)英語(yǔ)水平。
幾乎每個(gè)背過單詞的人都有這樣的感覺，一本單詞書，背了前面，忘了后面。正如前面所提到的，這種硬記下來的單詞，一兩個(gè)星期不背就會(huì)遺忘。最后只是留下了一個(gè)印象。也許有人認(rèn)為把所有背過的單詞每個(gè)星期背一遍就會(huì)背的很熟練。這種方法只有極少數(shù)記憶力特別強(qiáng)的人才能達(dá)到。因?yàn)槿说臅r(shí)間和精力有限，假設(shè)每天背30個(gè)新的單詞，第二、三、四天復(fù)習(xí)，這樣大該需要1個(gè)多小時(shí)。前面如果已背熟了3000個(gè)單詞，每天又必須花2個(gè)小時(shí)才能在一個(gè)星期里背一遍這些單詞，隨著所背單詞的增加，這個(gè)時(shí)間還要延長(zhǎng)。這種方法還要求一天也不能間斷。一天也不能休息，寒暑假不能間斷，就算有人能做到，但如果生病住院一星期，不就又忘了嗎?
學(xué)英語(yǔ)總要背單詞。背過的單詞須要通過閱讀來鞏固。背單詞的目的和要達(dá)到的效果是什么呢?其實(shí)我覺得背單詞應(yīng)該改成讀單詞。目的是對(duì)單詞的發(fā)音很熟練。要達(dá)到的效果是看到單詞能夠脫口而出，聽到單詞有似曾相識(shí)的感覺。單詞的意思就留給閱讀去解決。許多人喜歡自己看音標(biāo)來學(xué)習(xí)發(fā)音。這種方法有兩個(gè)缺點(diǎn)。第一，自己要思考如何發(fā)音，學(xué)習(xí)的速度就比較慢;第二，這樣學(xué)出來的發(fā)音可能比較僵硬或不正確。其實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)音應(yīng)該聽單詞磁帶，音標(biāo)只是做為輔助工具。跟著磁帶發(fā)音，不需要思考，而且又能比較正確。
我覺得學(xué)單詞的最好方法是這樣的：買有磁帶的單詞本，把200個(gè)單詞分成一組，每組7天，每天三次，每次半個(gè)小時(shí)，把單詞讀的很熟。什么程度算很熟，跟著磁帶讀單詞時(shí)，下一個(gè)單詞的發(fā)音能夠不看音標(biāo)(甚至不看單詞)脫口而出。就像聽音樂磁帶時(shí)的感覺一樣。
以兩個(gè)星期為一個(gè)循環(huán)，跟著磁帶把已經(jīng)學(xué)過的單詞讀一遍(為了加快速度，可以自己錄音)。這個(gè)循環(huán)和學(xué)單詞是相獨(dú)立的，即使學(xué)了10000個(gè)單詞，每天半個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期完全可以復(fù)習(xí)一遍。
閱讀的學(xué)習(xí)也要選有磁帶的教材(有磁帶的好處和學(xué)單詞時(shí)差不多)。先認(rèn)真把文章中不認(rèn)識(shí)的單詞搞懂，這時(shí)應(yīng)該達(dá)到背出來的效果，然后跟著磁帶把文章讀幾遍。閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的單詞，大部分會(huì)在不停進(jìn)行的兩星期單詞復(fù)習(xí)中出現(xiàn)。這時(shí)就會(huì)有原來學(xué)過的感覺。
盡管我不喜歡英語(yǔ)考試，但下面還是分析一下。英語(yǔ)考試除了最后作文須要拼寫單詞外，所有的題目都只要勾A,B,C,D，因此背單詞的時(shí)候無需把拼寫記的很牢。如果為了防止拼寫遺忘，不停復(fù)習(xí)，所花的時(shí)間就不值得了。考前二個(gè)月，開始做練習(xí)來強(qiáng)化聽力、單項(xiàng)選擇。由于平時(shí)也在跟著磁帶學(xué)文章，所以閱讀不需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，考前做十幾篇，熟悉一下題型就可以了。在考前的兩個(gè)月，背十幾篇作文，把里面單詞的拼寫記熟?？荚嚨臅r(shí)候雖然不會(huì)考一樣的題目，但盡量用所背作文里的句型和單詞。通過這種方法，許多句子不用過多思考，即節(jié)約了時(shí)間，又保證了正確性。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的道路，貴在堅(jiān)持，切記!
自學(xué)英語(yǔ)的過程案例
中學(xué)的時(shí)候，總是有不認(rèn)識(shí)的單詞。于是我有了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只要背好單詞就可以學(xué)好英語(yǔ)，中考結(jié)束后的暑假，我開始加速背單詞。先是背字典，后是背單詞手冊(cè)，我作了一個(gè)每天背幾百個(gè)單詞的計(jì)劃，這種瘋狂的計(jì)劃就像大躍進(jìn)一樣，注定要失敗。讀高一的時(shí)候，我用卡式英語(yǔ)背單詞，這本書里的一些觀點(diǎn)，我現(xiàn)在還支持。但是里面的方法，就像我上面論述的一樣，有根本的缺陷，它是建立在背熟之后就不會(huì)遺忘的基礎(chǔ)上，不用的東西怎么會(huì)不忘。我每天用四個(gè)半小時(shí)來背單詞，生活過的十分苦。雖然效果不行，但當(dāng)時(shí)我并沒有認(rèn)識(shí)到所用方法有根本缺陷，于是試用了各種改良的方案。比如，盡量用背了的單詞寫作文，買了許多英文小說，想用來鞏固單詞，連走路上學(xué)的時(shí)間也背幾個(gè)單詞。進(jìn)入高三，要參加高考，沒有時(shí)間背單詞，于是停了一年。
進(jìn)入大學(xué)，有了一種認(rèn)識(shí)，如果背了的單詞用不到，背了又有什么用。于是不背單詞手冊(cè)，而是完全用閱讀來學(xué)習(xí)單詞。這種方法完全排斥背單詞手冊(cè)，也有它一定的缺陷。但我高中時(shí)候背單詞時(shí)已經(jīng)留下了四級(jí)單詞的印象，所以迅速鞏固了這部分單詞。由于看課文中總有不認(rèn)識(shí)的單詞，我開始思考背單詞和閱讀之間的矛盾。背單詞手冊(cè)，能夠大量、迅速記下單詞，但是很快遺忘;用閱讀的方法記單詞，記下來的單詞忘的速度慢，但是背單詞的速度慢，而且總是會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞。由于閱讀課文的時(shí)候用復(fù)讀機(jī)跟著磁帶讀，所以我發(fā)現(xiàn)了有磁帶的好處，又由于用閱讀學(xué)習(xí)單詞方法的缺陷，我買了一本有磁帶的六級(jí)單詞手冊(cè)。開始我還是和卡式英語(yǔ)的方法相結(jié)合。后來我發(fā)現(xiàn)把二三百個(gè)單詞分成一組，用十幾天背，比每天背幾十個(gè)單詞，五天復(fù)習(xí)的方法好。因?yàn)楸M管每組開始時(shí)要接觸幾百個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，但是每個(gè)單詞可以接觸十幾天，比五天的時(shí)間長(zhǎng)了一倍多。由于六級(jí)單詞手冊(cè)的磁帶只有一盤，而且我認(rèn)識(shí)到，只有不斷復(fù)習(xí)才能不忘。于是我開始考慮背完六級(jí)詞匯后，每天跟著磁帶把全部六級(jí)詞匯背一遍，一盤磁帶只有60分鐘，每天完全可以負(fù)擔(dān)。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，如果受到了干擾，背單詞會(huì)很難，但是一旦背出來會(huì)比較牢固。如果在走路的時(shí)候，聽到單詞的發(fā)音，也能想起單詞的解釋，在教室里背這個(gè)單詞幾乎不需要思考。于是我走路的時(shí)候也聽磁帶，背單詞，不過這種方法使自己過于緊張，比較有害，因此以后不會(huì)再使用了。
之后，我開始背GRE詞匯，因?yàn)榧词贡惩炅肆?jí)詞匯，看課文的時(shí)候仍有許多單詞沒有背過，一般國(guó)外人平時(shí)會(huì)接觸一萬(wàn)五千多個(gè)單詞，和GRE的單詞容量差不多。GRE的單詞有六級(jí)的三倍，所以我開始意思到，每天復(fù)習(xí)一遍所有單詞是不可能的，于是想每個(gè)星期進(jìn)行一遍，但是這樣遺忘的速度大于鞏固的速度。最后只能用跟磁帶讀的方法來復(fù)習(xí)，并且把周期延長(zhǎng)到兩個(gè)星期。
背完單詞后，我開始大量閱讀。我閱讀的步驟是：先看一遍文章，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，在下面劃一條線，然后查閱文章后面的單詞表，如果單詞表里沒有，就用電子字典查，并在單詞表里加上該單詞及解釋?？赐晡恼潞?，讀兩輪單詞，每輪每個(gè)單詞用拼寫的方式讀兩遍(這算是我學(xué)習(xí)拼寫的方法)。之后跟著磁帶把文章讀兩遍，接著看新的文章。第二天先把第一天看的文章按上述方法讀單詞，讀文章。再看新的文章，這樣就保證了所有的文章都看了一遍和復(fù)習(xí)了一遍。我現(xiàn)在除了每?jī)蓚€(gè)星期讀一遍單詞外，沒有再學(xué)英語(yǔ)。原來所背的單詞都忘了，不過還能讀得很熟，所以覺的沒有必要背出單詞，只要讀熟就可以了。把認(rèn)真學(xué)過的書保留下來，將來要參加英語(yǔ)考試之前，復(fù)習(xí)一遍，就能恢復(fù)原來的水平。 有幾個(gè)問題想說明一下。
跟著磁帶讀英語(yǔ)，把閱讀、聽力、朗讀綜合起來了。所以我學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候不愿意看沒有磁帶的文章。如果不考試，我也不進(jìn)行聽力、口語(yǔ)的訓(xùn)練，課文后面的練習(xí)我也不做，因?yàn)檫@些都沒有必要。有時(shí)間我更愿意多學(xué)幾遍文章。
中學(xué)的時(shí)候語(yǔ)法就差不多學(xué)完了，大學(xué)沒有必要重復(fù)學(xué)語(yǔ)法，只要適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)就可以了。想來英語(yǔ)教學(xué)條件真是落后，不知道中學(xué)背課文、做那么多練習(xí)有什么意思，那么幾本薄薄的教材能使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)過關(guān)?只不過是起一個(gè)總括和引導(dǎo)的作用。早該開一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的電視臺(tái)，每天堅(jiān)持看三個(gè)小時(shí)，兩年就可以搞定英語(yǔ)。
我們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)目的，其中一個(gè)是為了各種考試，還有就是作為學(xué)習(xí)其它知識(shí)的工具。
去國(guó)外學(xué)一年英語(yǔ)，可以過關(guān)。模擬這個(gè)條件，一天八個(gè)小時(shí)，要365*8個(gè)小時(shí)，如果用磁帶的話，要2920盤。我認(rèn)為這將近3000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，但國(guó)內(nèi)現(xiàn)在顯然還沒有這么多教學(xué)磁帶。
我計(jì)算單詞復(fù)習(xí)的時(shí)間是這樣的，如果讀的很熟，每分鐘可以讀30個(gè)單詞，一盤磁帶60分鐘可以錄下1800個(gè)單詞，每天跟著磁帶讀30分鐘，也就是可讀900單詞，兩星期14天可以把12600單詞讀一遍。要想真正把英語(yǔ)學(xué)到過關(guān)的水平(也就是能看懂英文電視、報(bào)紙)，只有像外國(guó)人一樣，把英語(yǔ)變成日常生活的一部分，但缺乏這樣的環(huán)境，所以在不需要考試的時(shí)候，就讓英語(yǔ)處于休眠狀態(tài)，畢竟除了英語(yǔ)之外，還有許多東西要學(xué)。我把二百個(gè)單詞分成一組，每組十天，每天三次，每次背半個(gè)小時(shí)。背的辦法是：用單放機(jī)放磁帶，聽一個(gè)單詞，按下停止鍵，讀著單詞想詞意，想不出來再看解釋。開始幾天，由于大量單詞不熟，所以速度很慢，無法在半個(gè)小時(shí)內(nèi)把所有單詞背一遍。時(shí)間快到半小時(shí)時(shí)，我不再按停止鍵，而是跟著磁帶把剩下的單詞讀完。經(jīng)過幾天，認(rèn)識(shí)的單詞會(huì)慢慢增加，可以在半小時(shí)內(nèi)把所有單詞背一遍。最后幾天，不到半個(gè)小時(shí)就可以背一輪，用剩下的時(shí)間，再背一遍，背不完的部分，還是讀。
我現(xiàn)在認(rèn)為用讀的方法代替上述背的方法可能更好，但是因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)過，所以實(shí)際的效果我并不清楚。
背單詞的方法：總體把握，局部加深。
即使是自己的母語(yǔ)，如果多年不用，也會(huì)遺忘，歷史上有許多這樣的例子。不要為忘了幾遍課文難過，不停向前學(xué)新的課文，學(xué)的時(shí)間足夠多時(shí)，自然會(huì)覆蓋原來所學(xué)的東西。我覺得學(xué)英語(yǔ)沒有什么東西須要背的很熟。比如，英語(yǔ)學(xué)到過關(guān)的時(shí)候，很多單詞的中文意思都記不熟了，單詞融入到句子中去了，脫離了句子的單詞又何必過分關(guān)心意思。
我高中的時(shí)候，父母說我只背單詞是不能學(xué)好英語(yǔ)的。當(dāng)時(shí)我說他們大學(xué)學(xué)了幾年英語(yǔ)，現(xiàn)在沒記下幾個(gè)單詞，我不能重蹈覆轍?，F(xiàn)在想來，要學(xué)好英語(yǔ)，真的是沒有那么簡(jiǎn)單。如果我處在他們那個(gè)時(shí)代，還不一定有他們學(xué)的好。
學(xué)英語(yǔ)一定要努力，方法只是教會(huì)你如何走路，不能代替你走路。
自己要找適合自己的學(xué)習(xí)方法，千萬(wàn)不能生搬硬套，我就是太按照卡式英語(yǔ)的方法，才走了許多彎路。
希望這篇文章能給讀者帶來一點(diǎn)啟發(fā)。
最近我又認(rèn)真思考了一下學(xué)英語(yǔ)的事情，我前兩個(gè)星期剛寫完這部分內(nèi)容，是寫給網(wǎng)站的，現(xiàn)在也把它附在下面。
的了解。當(dāng)然這個(gè)例子不實(shí)際，因?yàn)檎嬲奶觳乓茖?dǎo)東西時(shí)，必然會(huì)努力學(xué)習(xí)。但這足以說明為什么我們高度強(qiáng)調(diào)后天努力的重要性。
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