初二地理有什么記憶方法

　　地理是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程,地理知識涉及面廣,大量的知識需要學(xué)生記憶,但是地理知識內(nèi)容龐雜,學(xué)生記憶起來也較為困難。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來的初二地理記憶方法，希望能幫到你。

　　地理地圖記憶方法

　　1.看文思圖

　　掌握地圖知識的落點應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎。反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語言表達能力較強，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說明文，提取說明要點，開展課后討論活動，把課本知識活化于地圖之中。

　　2.圖形賦意

　　為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設(shè)計的幾何框架之內(nèi)。如長江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的外形等。

　　在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體——局部——整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制，最后打開地圖冊驗證復(fù)原。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作，使地圖知識記得住、記得牢。

　　3.詞圖對照

　　一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動物共有的反射機制，對信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

　　4.信號提示

　　對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍，排除干擾渠道。正確的做法應(yīng)該是：(1)以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路采取干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的辦法，就易掌握。(2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然后再和地圖冊對照。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點，互相彌補作用。(3)對難記內(nèi)容進行強化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點是哪個礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個塔?”等等。(4)抓住文字特征，簡化信號。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無山(釜)山”，這樣，省時省力又好記。

　　有關(guān)地理記憶方法推薦：

　　1.趣味記憶法

　　發(fā)揮自己的想像力，將圖形想象成各種工具或動物等加深記憶。例如，學(xué)習(xí)西亞的“五海三洲”分布圖時，可以把世界上最大的半島——阿拉伯半島想象成“胳膊肘”的形狀，再通過“胳膊肘”這一輪廓引出西亞四周所環(huán)繞的“五海”。

　　2.圖示記憶法

　　利用地圖，圖文結(jié)合，在看圖中記憶。例如，一些城市名稱比較難記，先在圖上找到該城市，再自己描畫，最后標(biāo)出，這樣借助地圖把知識記住，再如，記憶像黃河、長江等一些河流，在地圖上可看出黃河像個“幾”字，長江像個“W”。先大致畫出圖形，然后在圖上標(biāo)出上、中、下游，借助此圖加深記憶。

　　3.對比記憶法

　　運用對比法能夠由一個知識點聯(lián)想到其他的幾個相對立或相似的知識點，記憶起來費時少、收益大，能夠達到觸類旁通、舉一反三、溫故而知新的效果。例如，學(xué)習(xí)西歐大陸西部的島國英國的海陸位置時，聯(lián)想亞歐大陸東端的島國日本，可以對比出它們的共性和不同之處。這樣，通過對比，兩個地理事物的特征就鮮明有力地顯現(xiàn)出來了。

　　4.因果記憶法

　　記憶地理相關(guān)問題時，要注意地理事物、現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，西亞氣候?qū)贌釒А啛釒Ц珊禋夂?，以這個問題作為“果”找到“因”——受副熱帶高氣壓帶的控制，降水少，氣候炎熱、干燥。再以這個問題作為“因”找出“果”——導(dǎo)致地表徑流很少，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。這樣通過“因”推導(dǎo)出“果”或者由“果”分析出“因”來，記憶知識就系統(tǒng)多了。

　　5.歸納記憶法

　　針對某些知識總結(jié)分類，把其串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線——秦嶺—淮河，歸納后可知：a.是我國1月份0℃等溫線通過的地方。b.是800mm等降水量線通過的地方。c.是暖溫帶與亞熱帶的分界線。d.是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。e.是旱地與水田的分界線。f.是南方與北方的分界線。

　　6.理解記憶法

　　針對該記的知識，先分析其原因，在充分理解的基礎(chǔ)上記憶。如學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟時，可先分析日本的地理位置：島國，多港灣，資源靠進口，因此對外貿(mào)易發(fā)達。

　　7.字頭記憶法

　　是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住整個內(nèi)容。如東南亞的國家名稱可把第一個字串接起來記：“新越印，馬泰菲”。這樣用一個字來提示，很快就能記起全稱