歷史難記，容易忘記，這是同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史中的普遍反應(yīng)。因此，要想學(xué)好歷史，需要掌握一定的記憶方法。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于記憶歷史的實(shí)用方法，希望對你有幫助!

　　方法一：系統(tǒng)記憶法

　　大家學(xué)歷史，總感到頭緒繁多，難于掌握，死記硬背的結(jié)果，費(fèi)了很多時(shí)間，吃了不少辛苦，記住的往往是一些零碎知識(shí)，掌握不住歷史全貌，在回答綜合性問題時(shí)，常感到束手無策。解決這個(gè)問題，要理清歷史脈絡(luò)，首先掌握歷史階段的輪廓，以便于鳥瞰全局。

　　例如，從鴉片戰(zhàn)爭到“五四”運(yùn)動(dòng)之間的歷史。

　　(1)這段歷史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)、中國人民不斷進(jìn)行反帝反封建斗爭的歷史。

　　(2)在這一歷史時(shí)期，一方面是資本主義列強(qiáng)對中國發(fā)動(dòng)了五次侵略戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭)，另一方面是中國人民掀起了三次革命高潮(太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)。(“八大事件”)

　　(3)書本上其他章節(jié)的內(nèi)容都可以看成是這八大事件的“附件”，例如，禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭的前奏;捻軍和少數(shù)民族起義是對太平天國運(yùn)動(dòng)的響應(yīng)和延續(xù);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府在鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)和同資本主義國家打交道的過程中產(chǎn)生的;反對袁世凱的“二次革命”、“護(hù)國運(yùn)動(dòng)”和反對段祺瑞的“護(hù)法運(yùn)動(dòng)”可以看成是辛亥革命的延續(xù)。順此脈絡(luò)回憶出這一階段中的各個(gè)歷史事件。用同樣的辦法對其它歷史階段進(jìn)行整理，頭腦中零碎的知識(shí)就走向系統(tǒng)化、整體化了。用這種方法學(xué)習(xí)歷史，不僅記憶牢固，思維也得到了較好的訓(xùn)練。

　　方法二：規(guī)律性記憶法

　　總結(jié)某些歷史事件的共同規(guī)律，以認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。

　　如資產(chǎn)階級革命的規(guī)律。原因：資本主義經(jīng)濟(jì)較為發(fā)展，但卻受到封建制度的障礙而發(fā)生。目的：一般是為反對封建制度，反對地主階級統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級專政，或地主資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)。結(jié)果：一個(gè)剝削制度代替另一個(gè)剝削制度，封建制度的枷鎖被打碎了，資本主義枷鎖又套到人民頭上來了。意義：都為資本主義發(fā)展掃清道路;對其它資產(chǎn)階級革命起了推動(dòng)作用。

　　方法三：對比記憶法

　　把兩個(gè)或兩個(gè)以上的同類或異類相關(guān)的歷史事件放在一起，通過比較，找出其異同，以增強(qiáng)記憶。

　　如把太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)放在一起對比，就可以發(fā)現(xiàn)它們的異同：

　　相同點(diǎn)。①從斗爭形式來看：二者都是以武裝斗爭為主要形式的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。②從組織手段來看：二者都是利用宗教迷信動(dòng)員、組織群眾進(jìn)行斗爭的。③從性質(zhì)來看：二者都具有反對外來侵略和本國封建統(tǒng)治的性質(zhì)。④從作用來看：二者都沉重地打擊了中外反動(dòng)勢力。⑤從失敗原因來看:二者都失敗于中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合壓。

　　不同點(diǎn)。①從興起背景來看：前者主要是反對封建統(tǒng)治;后者主要是反對帝國主義侵略。②從斗爭綱領(lǐng)來看：前者有較明確的反封建綱領(lǐng);后者提出的口號籠統(tǒng)排外，結(jié)果被清政府利用。③從政權(quán)建設(shè)來看：前者建立了政權(quán)，并有一支統(tǒng)一指揮的軍隊(duì);后者沒有建立統(tǒng)一的政權(quán)，斗爭也較分散。④從勢力發(fā)展來看：前者勢力發(fā)展到十八省，主要在南方;后者遍于于華北、東北八個(gè)省區(qū)。⑤從斗爭時(shí)間來看：前者堅(jiān)持十四年;后者從興起到失敗則不到兩年。

　　方法四：邏輯記憶法

　　所謂邏輯記憶，即指在搞清某一重大歷史事件各組成部件之間的邏輯關(guān)系之后的記憶。在進(jìn)行歷史考查時(shí)，我們往往碰到這樣的情況：有的人對所要途述的事件十分熟悉，但他在答題時(shí)常常答不完整，即使大小事件他都提到了，也往往說不到點(diǎn)子上。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個(gè)歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個(gè)方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過程、事件的意義(包括性質(zhì)、作用、影響、評價(jià)等)，而敘述事件的過程要力求簡潔，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。