學(xué)好語(yǔ)文必備的高效記憶方法
說(shuō)起語(yǔ)文，很多家長(zhǎng)和孩子共同頭疼的一個(gè)問(wèn)題就是“記不住”。語(yǔ)文需要記憶的知識(shí)很多，“記不住”無(wú)疑給語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，你有什么好的記憶方法嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)好語(yǔ)文的必備記憶方法，希望對(duì)大家有幫助!
學(xué)好語(yǔ)文的必備記憶方法
1.機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。
2.理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4.比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多。
5.口訣記憶法
(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的'前定、‘地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語(yǔ)詞斷開”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。
6.畫面記憶法:
背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據(jù)詩(shī)意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩(shī)。
記憶語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律
要有自信
自信是一切的基礎(chǔ)。如果在記憶之前，你就開始懷疑自己記不住，那么潛意識(shí)里面，你的大腦就會(huì)暗示自己記不住，這樣記憶能力就會(huì)大大降低。因此，每次記憶前，一定告訴自己：“我一定能記住。”自信心與記憶的能力是呈正比的。
要學(xué)會(huì)理解
在理解的基礎(chǔ)上記憶，那么記憶效果就會(huì)更好。中國(guó)的漢字中，很多詞孩子們記錯(cuò)就是因?yàn)檫€不理解它的深層含義。比如說(shuō)“墨守成規(guī)”誤認(rèn)為“默守成規(guī)”，因?yàn)楹⒆觽儾恢?ldquo;墨”指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“墨翟”，所以就以為是默默地守著原來(lái)的規(guī)矩，意思理解錯(cuò)誤，自然就容易導(dǎo)致記憶的錯(cuò)誤。
再比如說(shuō)下面這個(gè)圖。
漢字很多字都是象形字，如果能理解字的含義和造字的原理加以理解，那么對(duì)于很多字都能找到根源。這樣的記憶，又有趣，又形象。記憶效果自然就好了。
興趣是最好的老師
我記得我大學(xué)有個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)很差，叫他背英語(yǔ)單詞，總是記不住?？墒撬莻€(gè)男生，很喜歡玩游戲，當(dāng)時(shí)做的最好的游戲是英文的大型游戲。我很驚奇的是，游戲里面的英文單詞，單詞再長(zhǎng)他都認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗麑?duì)游戲特別感興趣。有興趣，于是記憶能力就大大提升。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，而不僅僅把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)。當(dāng)你覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有意思的時(shí)候，記憶力自然也會(huì)變得更好。
聯(lián)想能力提高記憶力
學(xué)會(huì)聯(lián)想可以更好地提高同學(xué)們的記憶水平。如果能深入地理解，并且做充分的聯(lián)想，記憶效果就會(huì)大大提高。比如我教我三歲的孩子背“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，每次到這兩句，她總是不記得。我就給她畫了一幅畫，一條小小的野外的路，上面畫了好多烏云，然后路的邊上是一條小河，上面一條小船上有一點(diǎn)光。我就告訴她，野外的小路上空烏云一片漆黑，只有江面小船還亮著一盞孤燈，她看著那幅畫，一會(huì)就記住了。
記憶時(shí)間的選擇很重要
一個(gè)人一天中，早上起床后和晚上睡覺(jué)前，由于不受前置記憶或者后置記憶的影響，記憶效果相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。因此需要記憶的東西，在這兩個(gè)時(shí)間段的效果比平時(shí)效果要好。
記憶狀態(tài)很重要
一個(gè)人的身體健康與否，心情愉快與否，對(duì)于記憶力的來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。因此保持身體健康，充足睡眠，愉快心情，可以讓記憶效果達(dá)到一個(gè)較好的狀態(tài)。
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