如何提高小學(xué)語(yǔ)文背誦能力
如何提高小學(xué)語(yǔ)文背誦能力
記憶是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。記憶是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可很多教師在這方面花的精力不夠，很多時(shí)候只是給學(xué)生布置一些記憶作業(yè)，根本談不上什么記憶指導(dǎo)。下面小編為你整理提高小學(xué)語(yǔ)文背誦能力的相關(guān)知識(shí)，希望能幫到你。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生背誦的自覺(jué)性
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以取得事半功倍的效果。為此，教師要以身作則，要求學(xué)生做到的事情，教師應(yīng)該首先做到。小學(xué)生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。在這個(gè)時(shí)候，老師就應(yīng)該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。
另外，還要樹(shù)立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在課堂上經(jīng)常請(qǐng)背書(shū)背得快、背得好的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們背誦課文，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。其次，把監(jiān)督檢查與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生一般具有學(xué)習(xí)興趣時(shí)冷時(shí)熱、學(xué)習(xí)自覺(jué)性時(shí)續(xù)時(shí)斷的特點(diǎn)，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督檢查，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的輔助手段，。適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的輔助手段。
二、教給學(xué)生背誦的方法
背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法之一。背誦的方法很多，下列方法哪種適用于你?不妨一試。
1、讀熟法。
古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”
2、嘗試背誦法。
朗讀三二遍后，就試著背，若背不出來(lái)，就打開(kāi)課本看一看，然后再背，直到完全會(huì)背為止。
3、分解背誦法。
把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記，被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來(lái)了，再連起來(lái)整體背誦。
4、摘關(guān)鍵詞(提綱)法。
把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出，寫在本子上，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目，時(shí)而張眼瞅書(shū)，自己考自己。
5、背默結(jié)合法。
自己認(rèn)為已能背誦了，就默寫一次，默畢，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)自己校正。凡有錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號(hào)，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也無(wú)誤為止。
6、浮現(xiàn)形象法。
適用于背誦情景交融，文字畫(huà)面強(qiáng)的文章與詩(shī)詞。運(yùn)用此法，還可在紙上隨意地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓畫(huà)助背。
7、結(jié)對(duì)子背誦法。
自主結(jié)成背誦對(duì)子，以2-3人為宜。相互競(jìng)賽，遇到背記中遺忘處，可請(qǐng)朋友提示，直到全部會(huì)背。
8、循環(huán)記憶法。
當(dāng)天背出來(lái)的內(nèi)容，第二天再背一次，隔3-5天再背一次，隔一周再背一次……這樣循環(huán)三到四次，就能形成終生記憶。
小學(xué)階段是人生中記憶力的“黃金時(shí)代”。讓學(xué)生大量的背誦好文章是大有益處的，久而久之就會(huì)通過(guò)對(duì)詩(shī)文的背誦達(dá)到量的積累，對(duì)知識(shí)的積累，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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