六種聯(lián)想記憶方法詳解
讓聯(lián)想想象幫助記憶，是抵抗遺忘的最佳選擇。讓聯(lián)想想象幫助記憶的實(shí)質(zhì)，就是通過(guò)巧妙聯(lián)想和豐富想象讓新記憶的信息與腦儲(chǔ)原有信息以結(jié)構(gòu)的形式聯(lián)系在一起，就像魚(yú)被釣在鉤上一起沉入“腦海”中一樣。需要使用的時(shí)候，只需輕提“魚(yú)鉤”，“魚(yú)”就會(huì)在“腦海”中浮現(xiàn)出來(lái)。下面是小編為大家收集關(guān)于六種聯(lián)想記憶方法詳解，歡迎借鑒參考。
(1)奇妙幻想
有人為了記住“聲音不能在真空中傳播，熱卻可以”這一物理法則，通過(guò)創(chuàng)造性想象和奇幻聯(lián)想，將其變成如下的故事：情侶在真空中親嘴，聽(tīng)不到聲音，卻可以傳播嘴唇摩擦的熱。人的大腦左半球主管邏輯(科學(xué))思維，右半球主管形象(藝術(shù))思維，但有人在記憶中常將二者的功能記混。對(duì)于看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《佐羅》的人來(lái)說(shuō)，只要將邏輯思維與此電影中的主人公佐羅聯(lián)想在一起去記憶就行了——一想起佐羅這個(gè)英雄(有人稱(chēng)“佐羅”這個(gè)人名為記憶的定位詞)，就連帶回憶起了邏輯思維和管轄它的左半球大腦了，亦可推出形象思維是由右半球大腦管轄了。一來(lái)二去，很快就把兩半球大腦的主要功能記憶牢固了。
(2)對(duì)比聯(lián)想
看到、聽(tīng)到或回憶起某一事物時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想起和它相對(duì)的事物，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行比較，抓住其特性，可以幫助記憶，這就是對(duì)比聯(lián)想法。古律詩(shī)中常用的方法是對(duì)仗，其中就有很多上句與下句對(duì)比的，想起前一句就能很自然地聯(lián)想到后一句，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等。
若想記住治療蜂毒有特效的苔蘚液，只須與華佗發(fā)明苔蘚液的趣聞聯(lián)想在一起就很容易了：華佗將觀察“黃蜂和蜘蛛的搏斗中，受黃蜂刺傷的蜘蛛爬上苔蘚打個(gè)滾便恢復(fù)常態(tài)”的現(xiàn)象牢記于心，并通過(guò)對(duì)比聯(lián)想，觸類(lèi)旁通地發(fā)明了治療蜂毒的特效藥——苔蘚液。
(3)相似聯(lián)想
為了記住“人的大腦裝有一千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，并且由這些神經(jīng)細(xì)胞交織成十分復(fù)雜的神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)”這組信息，有人將神經(jīng)細(xì)胞與微型計(jì)算機(jī)聯(lián)想在一起，把神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)與微型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想在一起，編織出一組形象化信息：“人的大腦好比裝有一千億架微型計(jì)算機(jī)，并且由這些微型計(jì)算機(jī)交織成十分復(fù)雜的微型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。”有人在學(xué)習(xí)地理時(shí)，將意大利半島與形狀相似的長(zhǎng)統(tǒng)靴聯(lián)想到一起去記憶。一看到穿長(zhǎng)統(tǒng)靴的人，就想起了意大利半島，沒(méi)專(zhuān)門(mén)花時(shí)間就記牢了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
(4)接近聯(lián)想
需記憶的信息是“決策者的三種類(lèi)型：A型不求大利，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。對(duì)利益的反應(yīng)比較遲鈍，但對(duì)損失的反應(yīng)比較敏感;B型謀求大利，敢冒風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)損失的反應(yīng)比較遲鈍，而對(duì)利益的反應(yīng)比較敏感;C型——亦此(A)亦彼(B)型，完全按照損利值和期望值的高低來(lái)選擇行動(dòng)方案。”如果記憶者能將身邊與之接近的真人真事聯(lián)想在一起，一見(jiàn)到身邊的這三種類(lèi)型的人，就聯(lián)想起需記的上述信息，這組信息就易于記牢了。
引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)體字間意義的接近聯(lián)想，也有理想的記憶效果。如目與垂并聯(lián)為“睡”，小和土串聯(lián)為“塵”，上小下大為“尖”，家中起火為“災(zāi)”，用雙手把東西分開(kāi)為“掰”，鳥(niǎo)落在樹(shù)上為“隼”……
(5)由此及彼聯(lián)想
由聽(tīng)聲音聯(lián)想到人物的形象，例如由聽(tīng)死者生前的錄音聯(lián)想并想象死者活著時(shí)的容貌、舉止、人格、個(gè)性、特長(zhǎng);由聽(tīng)電臺(tái)播放的相聲聯(lián)想到說(shuō)相聲演員的音容笑貌;由看《水滸傳》中倒拔垂楊柳的花和尚魯智深聯(lián)想到電視連續(xù)劇中的演員形象;由觸摸或觀看名人在歷史博物館中的遺物聯(lián)想到名人生前的行為舉止;由品嘗已故老人留下的名茶聯(lián)想到已故老人的慈祥……聯(lián)想得越多，想象得越清晰，記憶得也就越牢。
(6)象形諧音聯(lián)想
月牙彎彎笑嘻嘻(C)
與C象形與C諧音無(wú)論是象形還是諧音，只不過(guò)是為學(xué)記提個(gè)醒，書(shū)寫(xiě)與發(fā)音還是要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的重要舉措，是在愉悅歡暢的情境中去活躍思維，讓思維的能量輻射到無(wú)所不包的領(lǐng)域、行業(yè)、學(xué)科、部門(mén)及事物，讓在腦中扎下深根的聯(lián)想與想象的技巧、方法充分地發(fā)揮作用。孩子如果在休閑時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行諸如下面列舉的練習(xí)，那么，孩子的聯(lián)想想象能力就會(huì)“油然而生”，也就養(yǎng)成了遇事易于進(jìn)行聯(lián)想想象的習(xí)慣了：
在吃蘋(píng)果時(shí)，聯(lián)想到其他種類(lèi)的蘋(píng)果如紅富士、國(guó)光等，并想象這些蘋(píng)果的模樣、色澤，回憶咀嚼時(shí)的感受，比較它們的同異;在吃嚼甘蔗時(shí)，聯(lián)想到有甜味的其他種類(lèi)的東西，如用南方的甘蔗提取出來(lái)的蔗白糖、細(xì)粒的綿糖、粗粒的砂糖、結(jié)晶透明的冰糖，用北方的甜菜提取出來(lái)的白糖、紅糖，還有糖精納、甜蜜素、阿斯巴甜、安賽蜜、蜂蜜、糖漿等，并且想象它們的形象、色澤，回憶品嘗它們時(shí)的感受，比較它們的同異……
雖然一種理念與另一領(lǐng)域的理念巧妙地聯(lián)想起來(lái)會(huì)增強(qiáng)記憶力并補(bǔ)足事實(shí)鏈條中的不足和尚未發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，但在沒(méi)有熟讀有關(guān)如何聯(lián)想和想象方面的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)作的情況下就去盲目地聯(lián)想想象，很可能會(huì)出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果——離奇的臆造與古怪的杜撰比記憶需記信息本身還要花費(fèi)多得多的腦力與時(shí)間，得不償失。
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