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記憶大師葉瑞財:葉瑞財記憶學(xué)

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  葉瑞財記憶學(xué)

  它是根據(jù)科學(xué)家、心理學(xué)家對于遺忘和記憶規(guī)律的研究,而發(fā)展出來的一套合乎科學(xué)的記憶方法。它是如此巧妙以致使你能在短時間內(nèi)收到成果,并且能發(fā)掘記憶能力的無限潛能。

  傳統(tǒng)的記憶方法只注重于左腦的運用,造成記憶潛能大量地被埋沒。沒有學(xué)過記憶技巧的人,只能機械地死記硬背,使學(xué)習(xí)效率大大降低。科學(xué)家已經(jīng)證明,採用有效的左右腦綜合記憶,能更輕松地完成識記任務(wù),填補了傳統(tǒng)記憶法的漏洞,使學(xué)變得更輕松有趣。同時也能鍛鍊腦力,有助于延緩老化,增強腦筋的靈活性。

  葉博士的教學(xué)側(cè)重于實際應(yīng)用,更具針對性。根據(jù)不同層面的人士需求,編排不同的學(xué)習(xí)教材,授課內(nèi)容,授課方式。大大提高學(xué)習(xí)效率或工作效率?;菊n程由葉瑞財博士親自教授。學(xué)得懂不等于懂得教,《葉瑞財記憶學(xué)》之配套課程的導(dǎo)師,均由葉博士親自培訓(xùn)及經(jīng)考試合格認證,方可負責教授。

  通過《葉瑞財記憶學(xué)》一般人在單位時間內(nèi)記憶量提高幾倍,遺忘率降低,你準備兩組單詞,第一組用你傳統(tǒng)的方法記憶,30分鐘能默寫多少;第二組用程式記憶,30分鐘能默寫多少,然后相比則可檢驗其效果如何。

  該方法與你記憶知識過程相配合進行,邊學(xué)邊用,邊用邊配。即受到了訓(xùn)練,也背記了知識,節(jié)省了時間。

  該方法的核心在記憶程式,而這一程式是固定的,易理解和掌握的,只要你馬上執(zhí)行,就能立竿見影。當然,越熟練效果越好。

  記憶是學(xué)習(xí)之母

  沒有記憶的參與,任何學(xué)習(xí)都不可能進行。英國哲學(xué)家培根曾經(jīng)說:“一切知識,不過是記憶。”當代美國教育家布盧姆也認為:“一般上,學(xué)習(xí)任務(wù)是一系列連續(xù)性的活動。不掌握前一個學(xué)習(xí)任務(wù),就不能學(xué)習(xí)后一個學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個任務(wù)都包含下一步的學(xué)習(xí)。”

  在學(xué)習(xí)過程中,記憶扮演著非常重要的角色。學(xué)習(xí)包含理解、記憶、應(yīng)用的過程。在開始學(xué)習(xí)某一些學(xué)科時,首先必須獲取有關(guān)這學(xué)科的一些基本知識(理解),然后把這些基本知識貯存起來(記憶);最后,當學(xué)習(xí)者能把這些知識整合,拼湊起來的時候(應(yīng)用),記憶便扮演不同的或較不重要的角色。

  美國教育局的一份<什么能起作用>報告指出:“記憶能幫助學(xué)生吸取和保持資訊。在這基礎(chǔ)上,學(xué)生能更好地理解和思考。其實,越復(fù)雜的思維活動,越需要快速和準確地提取所儲存的知識。”

  記憶是創(chuàng)造的基礎(chǔ)

  創(chuàng)造思維需要記憶為基礎(chǔ),因為科學(xué)的創(chuàng)造不是空想或無中生有的??茖W(xué)的創(chuàng)造是在自己或他人的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上完成的。只有借助記憶庫里豐富的資訊、知識,使思路轉(zhuǎn)到一條新的軌道上,創(chuàng)造性思維才能進行。美國人克勞思認為:‚創(chuàng)造是把自己和別人的經(jīng)驗和知識,用不同的方式再組織起來。‘邯鄲學(xué)步’的笑話,就是告訴我們要記住過去的技能和知識。故事是說一個宋國人很羨慕趙國人走路的姿式,就去學(xué)習(xí)他們走路。三年后,他不但沒有學(xué)到趙國人走路的美妙姿式,連自己原本的走路姿式也忘了,結(jié)果只好爬著回家。如果不能把學(xué)習(xí)過的知識和技能好好的掌握和儲存,是不可能有創(chuàng)造的,甚至連學(xué)習(xí)新的知識和技能都不可能。美國人斯登立曼曾說過:“如果你要在學(xué)術(shù)和研究上有成就,你必須記牢所學(xué)習(xí)過和實驗過的知識,記憶是至關(guān)重要的。”

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