人的記憶力和理解力
人類有兩大學(xué)習(xí)能力,即記憶力和理解力,記憶猶如計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸入和保存,理解猶如程序的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。沒程序空有數(shù)據(jù),則數(shù)據(jù)是死的,沒數(shù)據(jù)空有程序,程序卻是虛的。記憶是基礎(chǔ),理解是發(fā)用,二者缺一不可。但記憶力和理解力在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展曲線是不同的,依據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究,一個(gè)人的記憶力發(fā)展是自零歲開始,一至三歲即有顯著的發(fā)展,三至六歲,其進(jìn)展更為迅速,六至十三歲,則為一生中發(fā)展的黃金時(shí)代,至十三歲為一生記憶力之最高峰,以后最多只能保持此高點(diǎn),往往二十歲以后,心境一不平衡,便有減退的可能。而理解力的發(fā)展,與記憶力大有不同,理解力也是自零歲開始醞釀,一至十三歲總是緩慢上升,十三以后方有長(zhǎng)足之進(jìn)展,十八以后漸漸成熟,但依然可因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)及思考之磨練而一直有所進(jìn)步,直到老死為止。
我們提倡兒童讀經(jīng)教育,即是要利用他兒童期的記憶力,記下一些永恒的東西。反復(fù)誦讀,是兒童的自然喜好!背書,是他的拿手好戲!你不準(zhǔn)備些有價(jià)值的書讓他背,他就只好背小學(xué)課本,甚至背電視廣告。而且在其記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,其記憶能力會(huì)達(dá)到較高的頂峰,一輩子維持在較高的水平上,一生都受其益。但如錯(cuò)過(guò)了十三歲的時(shí)機(jī),將永無(wú)翻身之地。好像一個(gè)弱視的小孩,過(guò)了十五歲,就無(wú)法再訓(xùn)練了,此點(diǎn)請(qǐng)務(wù)必慎重關(guān)切,勿錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)!
反之,如果理解力發(fā)展未到時(shí)機(jī),硬要他“理解”,就像現(xiàn)今的科學(xué)教育,教材太深,超乎正常學(xué)生的理解力,又加上參考書和考試的推波助瀾,造成百分之八十以上的的青少年兒童“怕”數(shù)學(xué),“怕”科學(xué)!因?yàn)橛嘘P(guān)理解力的推進(jìn),在兒童少年時(shí)期,是只能憑其天生的發(fā)展,而很難訓(xùn)練的。天份高,早開竅的,只占少數(shù),我國(guó)的科學(xué)教育是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一般的學(xué)生,所以有絕大多數(shù)的人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難,而這困難,是不能“勤以補(bǔ)拙”的,是打他罵他,也沒有辦法的。沒有能力學(xué)習(xí)而硬逼著他學(xué)習(xí),學(xué)生本人和全家人都為了數(shù)學(xué)科學(xué)教育,生活在恐懼痛苦中,長(zhǎng)達(dá)六七年之久,這才是真正的“填鴨”元兇呢!