揭開(kāi)天才記憶之謎——右腦圖像記憶

　　學(xué)習(xí)和記憶是互為因果，相輔相成的。學(xué)習(xí)只有記憶下才有意義。在記憶和理解下，才有學(xué)然后知不足之感。記憶是學(xué)習(xí)的一環(huán)，記憶也是學(xué)識(shí)進(jìn)步的基石。為了提高記憶的效率，學(xué)識(shí)的深化，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”;為了增強(qiáng)理解，教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考并進(jìn)，也曾有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的名言。下面小編為你解開(kāi)天才記憶之謎，希望能幫到你。

　　右腦圖像記憶——揭開(kāi)天才記憶之謎

　　天才大都具有這種能力，即對(duì)自己看到過(guò)的或聽(tīng)到過(guò)的東西，進(jìn)行瞬間記憶，并且能夠加以再現(xiàn)的能力。比如，希臘學(xué)者理查德?波孫能把以前看過(guò)的書的幾乎每一頁(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)述下來(lái);又如著名的法國(guó)政治家萊恩?岡貝特，能背誦維克多?雨果的大量作品，而且不管從哪一頁(yè)開(kāi)始，不管是從前到后還是從后到前都能背誦如流;清末民初馳名中外的文化怪杰辜鴻銘年過(guò)花甲的時(shí)候，背誦起彌爾頓那首6100多行的無(wú)韻長(zhǎng)詩(shī)《失樂(lè)園》，居然一字不差!他們究竟是怎么做到的呢?答案就在我們的身上，那就是我們神奇的右腦。

　　右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺(jué)的以及多感觀的影像。右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的半球，所以能夠?qū)⒄Z(yǔ)言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖像，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽(tīng)到和想到的事物，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個(gè)詞是時(shí)，比如在讀“貓”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)自動(dòng)的在右腦的影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片，感覺(jué)鏈接在一起。在分析一句話，比如“貓?jiān)谒X(jué)”，影像庫(kù)中出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺(jué)的圖像?；蛟S還夾雜著輕微的鼾聲。

　　照相記憶利用的正是右腦的圖像處理能力，無(wú)論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當(dāng)右腦想記住什么內(nèi)容時(shí)，都先把它們轉(zhuǎn)化成圖像攝入腦海，就像照相機(jī)一樣，把內(nèi)容在大腦中定格成一幅圖。用到時(shí)，腦海中的圖像便浮現(xiàn)在眼前。

　　右腦照相記憶的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于左腦，這是由于處理信息時(shí)，左腦將信息進(jìn)行詞匯化處理，五感也要變成語(yǔ)言才能傳達(dá)出去，所以花時(shí)間。而右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要花幾秒就可以。

　　利用右腦的圖像記憶原理，在快速閱讀的高級(jí)階段也是用的圖像閱讀，見(jiàn)圖不見(jiàn)字。古人云“一目十行”正是開(kāi)發(fā)了右腦的圖像閱讀功能，由于右腦具有超高速信息輸入的特點(diǎn)，因此5分鐘閱讀完一本書，就是把右腦的影像記憶功能發(fā)揮到了極致的成果。通過(guò)神奇的卓人右腦照相識(shí)字訓(xùn)練，就可以讓孩子在游戲過(guò)程中輕松掌握這種神奇的圖像記憶能力，讓孩子的記憶更快速、更深刻、更持久。

　　如何記憶英語(yǔ)單詞

　　1、死記硬背法

　　該方法其實(shí)不叫方法，或許可以叫“狂讀狂寫”法，因?yàn)闊o(wú)法帶來(lái)任何高效率。其操作過(guò)程是，拿一本詞匯書，從頭看到尾，或一邊狂讀一邊狂寫。先看單詞再看單詞解釋。

　　2、歸納記憶法

　　該方法指的是將“長(zhǎng)的像”的英語(yǔ)單詞歸納在一起，或者將意思差不多的單詞歸納在一起，通過(guò)比較學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到提高記憶的效果。這

　　舉例:

　　acquaint vt.(with)使認(rèn)識(shí)，使了解，使熟悉

　　acquaintance n.認(rèn)識(shí)，相識(shí)，了解;相識(shí)的人，熟人

　　acquire v.獲得;學(xué)到(知識(shí)等);養(yǎng)成(習(xí)慣)

　　acquisition n.取得，學(xué)到，養(yǎng)成(習(xí)慣);獲得的東西

　　3、聯(lián)想學(xué)習(xí)法

　　這是目前最流行，也是爭(zhēng)議最大的一個(gè)方法。指的就是將一個(gè)單詞通過(guò)科學(xué)的分解，或不科學(xué)的分解或聯(lián)想，試圖用人為創(chuàng)造出的一些本身容易記憶的記憶線索來(lái)達(dá)到對(duì)單詞記憶的效果。

　　舉例:

　　palace [宮殿] 由于place意為地方，而a是26個(gè)字母的老大，老大就是皇帝，因此老大a ”住"的地方(place)，就是“宮殿”;

　　4、詞根記憶法

　　該種方法應(yīng)該算是所有方法中最傳統(tǒng)、最無(wú)爭(zhēng)議的方法了。任何語(yǔ)言都有語(yǔ)素，英語(yǔ)中的詞根也是種語(yǔ)素。即體現(xiàn)在英語(yǔ)歷史發(fā)展過(guò)程中的最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)。每一種詞根都有固定的含義，由這一個(gè)或這一類詞根構(gòu)成的單詞便結(jié)合該詞根的含義。

　　舉例:

　　“-some” 用在形容詞后綴的一個(gè)詞根，意為“充滿……的”、“具有……傾向的”

　　handsome 意為“帥的”;

　　frolicsome 意為“快活的”;

　　meddlesome 意為“愛(ài)管閑事的”;

　　loathsome 意為“令人嘔吐的”;