另類的記憶力訓練法

　　記憶是人類心智活動的一種，屬于心理學或腦部科學的范疇。記憶代表著一個人對過去活動、感受、經(jīng)驗的印象累積，有相當多種分類，主要因環(huán)境、時間和知覺來分。下面是學習啦小編為你整理的記憶力訓練方法，供需要學習的朋友參考。

       方法：在學習后10～15分鐘，進行第一次復習，接著實施「1的法則」，在1小時、1天、1周、1個月、1季這5個時間點，重新檢視記憶的狀態(tài)。

　　二、螺旋記憶法：有些人一拿到書，習慣就從第一頁讀到最后一頁，好不容易看完了，前面的內容卻也忘得差不多，然后事后沮喪地抱怨，“花了那么多時間，為什么還是記不住?”可以針對性的閱讀與選擇性的復習記憶。

       方法：與其一次投入大量時間從到頭尾硬拚，不如縮短時間，將資訊切塊，然后再以回圈式地、由淺入深地反覆記憶，不僅能加快記憶速度，也能加深理解程度。

　　三、影像記憶法：(羅馬室記憶法)古羅馬演說家西塞羅(Cicero)以旁征博引、說理清晰聞名;更重要的是，他在辨論時從不看筆記，只靠記憶。據(jù)說，他只要看到座位上的擺設或裝飾物，就可以想起關鍵論點，然后一口氣背出好幾大本數(shù)據(jù)。

         方法：事實上，我們也可以在心中設計一個“空間”。試著從一個熟悉的環(huán)境開始，仔細觀察四周吊在天花板、貼在墻壁和放在地板上的事物，有哪些讓你記憶深刻。為這些物品與其相對應的位置標上編碼，并且牢記這個畫面，往后如果需要記憶時，就想起這個空間，將你要記憶的東西，與心中的空間里的某個物品產(chǎn)生互動，將能夠讓你的記憶更有組織、有系統(tǒng)、有畫面、甚至有聲音，記憶的效果也會更良好。四、聯(lián)想鏈記憶法許多人在檢視條列式的筆記時，時常會忘記自己當時在寫些什么，所以就連想要背誦也無從背起。這是因為一般的筆記做法缺少邏輯，只是將一堆支離破碎、毫無關系的內容抄錄下來，卻忽略了“合理”這個要素。 在假期期間休息之余，充電調整重新出發(fā)!! 方法：在記憶的過程中，一定要設法先理解內容的邏輯性，最好能夠形成一個故事，將各項訊息串連成一條鎖鏈，只要能抓到第一個環(huán)圈，最后一個環(huán)圈也就能輕而易舉地掌握，對於整體的記憶將會有極大助益。

　　孩子訓練編輯練注意力

　　人的注意力是貫穿于人的一切活動中的一個復雜而重要的心理過程。離開了對識記材料的注意，是不會有記憶的，因此，訓練注意力應作為整個訓練過程的第一步。

　　無意識記

　　孩子的記憶以無意識記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強烈情緒體驗的事和物大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引孩子，以充分發(fā)展孩子的無意識記和機械識記能力，促進孩子有意識記和意義識記能力的發(fā)展。如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類漢字卡片，能活動的計數(shù)器，玩具和實物等。對一些雜亂無章的材料，可采用歌訣記憶法，把需識記的材料編成歌詞和詩詞，形成一種節(jié)奏順序，以提高記憶效果。

　　有意識記

　　這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記，有意識記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質變，為了培養(yǎng)孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經(jīng)常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務，促進孩子有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應該給孩子提出識記任務，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進行識記的。

　　思維訓練

　　人的記憶能力與思維能力是密切相關的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。 這一階段要幫助孩子把不同的事物聯(lián)系起來，使周圍的事物有意義，為此就需要運用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助兒童理解所要識記的材料。如可提出一些問題，如“鳥為什么能飛?”“鴨子為什么能在水中游?”等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶。

　　值得注意的是，在訓練孩子的記憶力時，對孩子完成識記任務的情況要給予及時的肯定和贊揚，以提高孩子識記的積極性與主動性。必須識記的內容也應在反復訓練的過程中加以鞏固。