人的智力結(jié)構(gòu)中的諸因素都離不開(kāi)記憶，沒(méi)有記憶，無(wú)論是觀察、想象、思維或注意都無(wú)法進(jìn)行，所以提高記憶力是需要的。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于把握小學(xué)生記憶特點(diǎn)，提高記憶，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)生的記憶特點(diǎn)

　　1、小學(xué)生無(wú)意識(shí)和有意識(shí)記的發(fā)展

　　無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有明確目的，且不需要付出意志努力的識(shí)記;有意識(shí)記指有預(yù)定目的，并付出意志努力的識(shí)記。

　　2、意義識(shí)記在逐步發(fā)展

　　從記憶方法上說(shuō)，小學(xué)生意義識(shí)記正在逐步發(fā)展乃至占主導(dǎo)地位。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。

　　3、形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展

　　從識(shí)記的內(nèi)容上說(shuō)，小學(xué)生在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)詞的抽象記憶也在迅速發(fā)展。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟洃洺橄蟮牟牧蠒r(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。

　　4、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的發(fā)展

　　當(dāng)客觀刺激停止使用后，感覺(jué)信息在極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫瞬時(shí)記憶或感覺(jué)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。瞬時(shí)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25秒-2秒。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)過(guò)深度加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，儲(chǔ)存時(shí)間從1分鐘以上到許多年，甚至終生不忘，容量沒(méi)有限度。由此可見(jiàn)，這三種記憶在保持時(shí)間和記憶容量方面存在著本質(zhì)的差異。

　　提高記憶的方法

　　1.指導(dǎo)孩子記憶的方法

　　記憶的方法很多，教師要教會(huì)小學(xué)生一些常用的記憶方法來(lái)發(fā)展他們的記憶力。常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、推導(dǎo)記憶法、圖表記憶法等。具體介紹以下幾種。

　　(1)倒數(shù)數(shù)字。

　　教師念一組數(shù)字,學(xué)生按相反的順序背誦出來(lái)，比如，教師念5879，同學(xué)們說(shuō)9785。

　　(2)穿插挑選。

　　教師依次念下列每組數(shù)字和漢字，每隔一秒鐘念一個(gè)。每念完一組，要求學(xué)生只能按數(shù)字順序回憶出來(lái)，而不能回憶漢字。例如，教師念“家—4—水—3—風(fēng)”，學(xué)生念“4—3”。

　　(3)進(jìn)行諧音記憶法訓(xùn)練。

　　諧音法可把枯燥乏味的數(shù)字(或其他材料)變?yōu)橛幸饬x的語(yǔ)言。例如， “π”(3.1415926535897932384626……)編成故事：“山巔一寺一壺灑，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)爾樂(lè)。”

　　(4)奇特聯(lián)想記憶法。

　　奇特聯(lián)想記憶法可以把生活中容易遺忘的事物聯(lián)系起來(lái)，便于記住。例如，氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋(píng)果、小狗、閃電、街道、柳樹(shù)八個(gè)詞，可以用此方法把它們聯(lián)系在一起：我被氣球吊上天空，騎在一顆飛來(lái)的導(dǎo)彈上，導(dǎo)彈射出了一個(gè)蘋(píng)果掉在小狗的頭上，小狗受驚后像一道閃電似地奔跑，竄過(guò)街道，撞在柳樹(shù)上，死了。這樣把八個(gè)毫不相干的詞就記住了。

　　(5)口訣記憶法法

　　例如，我們對(duì)一些容易混淆的字也可以編成口訣，幫助分辨：“已、己、巳”幾個(gè)字容易混淆，可以編成這樣的口訣：“張口‘已’，閉口‘巳’，半張不張是個(gè)‘已’”。

　　(6)直觀形象記憶法

　　例如，“明”字，教師說(shuō)：“太陽(yáng)和月亮放在一起多么明亮呀!”

　　(7)重復(fù)印象

　　為使要記住的事物在孩子頭腦里形成深刻、清晰的印象，讓他一遍又一遍反復(fù)地聽(tīng)或誦讀，這是一種簡(jiǎn)便易行、行之有效的記憶方法。如反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，多次到一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)所游戲，在活動(dòng)過(guò)程中加以必要的引導(dǎo)，如讓他跟講故事，讓他指路、背著說(shuō)出游樂(lè)器械的特點(diǎn)等，可以強(qiáng)化記憶。

　　(8)多感官參與

　　在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，讓學(xué)生盡可能動(dòng)用多個(gè)感官共同參與，可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內(nèi)容準(zhǔn)確、保持時(shí)間延長(zhǎng)。比如背唐詩(shī)，讓他能邊聽(tīng)邊說(shuō)、邊看著圖、還能用手指一指。

　　(9)應(yīng)用鞏固

　　獲得任何知識(shí)技能后，如果沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都會(huì)被逐漸忘掉。讓學(xué)生記憶知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，一定要給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他應(yīng)用到生活活動(dòng)中，以求“熟能生巧”;結(jié)果孩子會(huì)加深有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的印象和理解，提高記憶的準(zhǔn)確度，延長(zhǎng)記憶時(shí)間，需要時(shí)能迅速輕松地提取，提高記憶效果。

　　2.讓學(xué)生掌握記憶規(guī)律

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，一般來(lái)說(shuō)，剛學(xué)過(guò)的東西要多復(fù)習(xí)，以后的次數(shù)可逐漸減少，間隔時(shí)間可逐漸拉長(zhǎng)。

　　3.幫助學(xué)生找出最佳的記憶時(shí)間

　　每個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是不一樣的，一一般來(lái)說(shuō)，早晨和晚上睡覺(jué)之前是記憶效果比較好的時(shí)間。幫助學(xué)生找出最佳的記憶時(shí)間，可以有效的提高學(xué)生的記憶效率。