提升幼兒記憶力的方法有哪些

　　兒童的記憶效果好不好與其情緒狀態(tài)有很大關(guān)系，所以要注意孩子情緒，這也是幫助幼兒提升記憶力的方法。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于提升幼兒記憶力的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　提升幼兒記憶力的方法

　　1. 培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)記對(duì)象的興趣，保護(hù)積極情緒，增強(qiáng)自信心

　　兒童的記憶效果好不好與其情緒狀態(tài)有很大關(guān)系。當(dāng)兒童情緒高漲、精神飽滿、興趣強(qiáng)烈、注意力集中時(shí)，記憶的效果就好。所以，要為幼兒提供直觀、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料，使材料本身能吸引幼兒，挖掘孩子無意記憶的潛力。同時(shí)也可以從孩子比較熟悉的材料入手，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插到豐富多彩的游戲中去，提高孩子的記憶效果。

　　2. 向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，激發(fā)幼兒有意識(shí)記的積極性

　　在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中，成人要經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體、明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)幼兒有意識(shí)記的發(fā)展。如在聽故事后要能把故事轉(zhuǎn)講給爺爺奶奶，飯后外出散步時(shí)記一記見過的事和物。如果沒有具體要求，幼兒是不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行識(shí)記的。

　　3. 在理解的基礎(chǔ)上再識(shí)記

　　在幼兒時(shí)期，往往對(duì)熟悉理解了的事物記得很牢。因此，在向幼兒傳授新知識(shí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，使得新舊知識(shí)發(fā)生不同程度的聯(lián)系。這樣不僅可以提高識(shí)記效果，而且有利于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，如認(rèn)識(shí)鴨子時(shí)，可以和雞放在一起作對(duì)比，讓幼兒比較其嘴、爪的差異，從而記住雞、鴨各自的特征。

　　4.教給孩子正確有效的記憶策略

　　把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，以提高記憶的效果。也可以把記憶的材料編成口訣，形成幼兒感興趣的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果。對(duì)于無意義或難以理解的材料，更要盡可能幫助幼兒賦予其記憶的某種意義。比如常見的形象記憶法，把“1”、“2”、“3”分別比作“棍子”、“耳朵”、 “鴨子”這樣會(huì)使幼兒感到形象、有趣而牢記在心。

　　5. 運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶

　　在幼兒識(shí)記時(shí)，讓多種感覺器官參與記憶活動(dòng)，如識(shí)記水果、蔬菜、食品等詞語時(shí)，應(yīng)盡量讓孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認(rèn)識(shí)，這樣，就會(huì)使幼兒記得快又牢。

　　6.合理復(fù)習(xí)，幫助記憶

　　幼兒記憶持久性差，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行必要的重復(fù)和復(fù)習(xí)，是鞏固記憶的最佳方法。但要注意，復(fù)習(xí)的方式方法要符合孩子的年齡特點(diǎn)，如利用講故事、背兒歌、猜謎語、做游戲、手工制作等各種娛樂活動(dòng)等。不同的活動(dòng)形式可以避免讓孩子厭煩。這樣才可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

　　1、記得少，忘得快

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時(shí)間很短。

　　例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。

　　5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。

　　例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

　　4、記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。