小學(xué)生高效記憶方法

　　小學(xué)階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時代，我們要激發(fā)學(xué)生記憶的積極性，促進(jìn)他們記憶力的發(fā)展。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于小學(xué)生高效記憶方法，希望對你有幫助!

　　小學(xué)生高效記憶方法

　　1.字母形象轉(zhuǎn)換法

　　如“A”像一座尖塔,可將其轉(zhuǎn)換為“塔”的圖像。類似的還有，“n”----門，“o”----洞，“f”-----拐杖等等。

　　2. 數(shù)字法

　　在英語單詞中某些字母或字母組合形象上很像數(shù)字，我們可以將其轉(zhuǎn)換為數(shù)字進(jìn)行聯(lián)想記憶，如：

　?、賕loom 憂郁，單詞中”gloo”轉(zhuǎn)換為數(shù)字9100，”m”按音序法轉(zhuǎn)換為“米”，在進(jìn)行如下聯(lián)想記憶：要跑9100米誰不憂郁?

　?、?Balloon 氣球，單詞中“ba”按拼音法轉(zhuǎn)換為“爸”，字母組合“lloo”桉數(shù)字法轉(zhuǎn)換為1100，“n”形象法轉(zhuǎn)換為“門”，聯(lián)想記憶如下：爸爸把1100個氣球掛在門上。

　　3.拼音法

　　拼音法就是將單詞中的某些字母組合按拼音的方法進(jìn)行圖像轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行聯(lián)想記憶，如：

　?、?cucumber 黃瓜，單詞中“cu”拼音法轉(zhuǎn)換為“醋”，連續(xù)兩組“cu”就轉(zhuǎn)換為兩瓶醋，“mb”音序法轉(zhuǎn)換為“媽爸”，“er”拼音法轉(zhuǎn)換為“兒”，聯(lián)想記憶為：兩瓶醋都讓媽爸拌了黃瓜，兒子不吃了。

　?、赽anana 香蕉，單詞中“ba”拼音法轉(zhuǎn)換為“爸”，“nana”拼音法轉(zhuǎn)換為“娜娜”，一個女孩的名字，聯(lián)想記憶為：爸爸給娜娜買了香蕉

　　4.詞中詞法

　　是指在某些單詞中有些字母組合其本身就是一個單獨(dú)的英文單詞，可以將他提出來進(jìn)行聯(lián)想記憶，如：

　?、?learn學(xué)習(xí)， “l”數(shù)字法轉(zhuǎn)換為“1”，“ear”詞中詞法轉(zhuǎn)換為“耳朵”，“n”形象法轉(zhuǎn)換為“門”，聯(lián)想記憶為：一只耳在門下學(xué)習(xí)呢!

　?、?pineapple 菠蘿， “pin”拼音法轉(zhuǎn)換為“拼”，“e”諧音法轉(zhuǎn)換為“鵝”，“apple”詞中詞法轉(zhuǎn)換為“蘋果”，聯(lián)想記憶為：我拼出了菠蘿，鵝拼出了蘋果。(想象成我在和鵝比賽拼圖)

　　5.綜合運(yùn)用

　　就是將單詞按不同方法進(jìn)行拆分時，要綜合考慮幾種方法，以最容易聯(lián)想，最容易記憶為原則。

　　實(shí)際上，拆分單詞的方法還有許多，比如音序法，諧音法，近似法等等，今后還要進(jìn)行不斷地完善和研究。

　　6.圖像聯(lián)想

　　在上述幾個單詞中，我們都進(jìn)行了有趣的聯(lián)想，圖像聯(lián)想這一過程是能否快速高效的記憶的關(guān)鍵步驟，在實(shí)踐中我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，具備這些因素的聯(lián)想會更容易記住。它們是圖像要有色彩，聲音，立體感，有些還能做到有味道，氣味等等。圖像聯(lián)想是要盡量地夸張，幽默，不可思議。

　　7.加減記憶法

　　【釋義】所謂加法，就是在某一個詞的后面加上一個字母，從而把兩個彼此孤立的詞聯(lián)系在一起，然后用舊詞記新詞。

　　所謂減法，就是在某一個詞中減去一兩個字母，從而把兩個彼此孤立的詞聯(lián)系在一起，然后用舊詞記新詞。

　　【示例】 car [ka：](汽車)，這是小學(xué)生早已記住了的舊詞，我們只要在其后面加一個字母，就成為card [ka：d](名片)。這樣，用前者car 記后者card 不僅容易，而且基本上可以做到過目不忘。像thin [θin](瘦的)這個詞后面加一個字母g 就構(gòu)成了thing[θing](事情)，其中thin是新詞，thing是舊詞，所以就可以用后者記住前者。

　　右腦圖像記憶法主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、能大大提高學(xué)生記憶知識的速度;

　　2、提高學(xué)生記憶知識的效果，所記知識不容易忘記。

　　小學(xué)生快速高效記憶方法的實(shí)驗(yàn)研究，就是要充分開發(fā)小學(xué)生的右腦，采取高效的圖像記憶方法，提高小學(xué)生的記憶能力。右腦圖像記憶法是建立在現(xiàn)代科學(xué)對人腦的研究成果基礎(chǔ)之上的。其主要理論基礎(chǔ)就是羅杰·斯帕里教授的裂腦實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)表明人的大腦分為左半球和右半球，它們分別負(fù)責(zé)不同的工作：左腦主要負(fù)責(zé)對數(shù)字信息、文字信息等抽象信息的認(rèn)知，同時我們對問題的理解、分析和判斷都來自于左腦，所以左腦通常被人們稱為邏輯腦;右腦主要負(fù)責(zé)對韻律、色彩、圖像等信息的認(rèn)知，同時我們的創(chuàng)造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右腦，所以右腦也被人們稱為創(chuàng)意腦。尤其值得一提的是，相關(guān)科學(xué)研究表明右腦的記憶能力是左腦的100萬倍，而這樣驚人的記憶能力是源于右腦對立體圖像信息有著天生過目不忘的本領(lǐng)。