對于剛從小學(xué)升到初中的學(xué)生來說，學(xué)習方法是很重要的。在上初中時，我們會開始學(xué)習生物，生物作為一門新的學(xué)科，要怎么學(xué)呢?下面由學(xué)習啦小編給你帶來關(guān)于如何快速學(xué)習初一生物的方法，希望對你有幫助!

　　快速學(xué)習初一生物的方法

　　1. 以俗語“導(dǎo)”，具有趣味性

　　如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根。

　　(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。

　　(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。

　　2、 以比擬“導(dǎo)”，具有形象性

　　生物學(xué)知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學(xué)生積極主動參與進來。 如在“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細胞比作“國家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進出”。

　　3、以成語“導(dǎo)”，具有簡煉性

　　許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。

　　4.以古詩“導(dǎo)”，具有生動性

　　在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現(xiàn)象 還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識夯實了基礎(chǔ)。

　　初一生物進行實驗的方法

　　1、操作性

　　學(xué)生實驗不同于演示實驗，最主要的區(qū)別在于實驗是由學(xué)生自己動手，即實驗的可操作性。進入實驗室，每位同學(xué)都有自己動手操作的機會，讓自己的雙手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。嘗試實驗的改進方法。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗時，同學(xué)們首先應(yīng)自己做好臨時裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時裝片時，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細胞的選擇，染色時間的長短等，都需要我們在操作中去探索，去改進。

　　2、時間性

　　中學(xué)生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節(jié)課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學(xué)生實驗時間緊，任務(wù)重。這就要求學(xué)生要提前預(yù)習實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。老師上課講解時，認真修正自己預(yù)習時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準確。

　　3、直觀性

　　學(xué)生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結(jié)果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學(xué)生都可以親身體會到。而且中學(xué)生物的分組實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，技術(shù)性要求不高，只要嚴格按照實驗步驟操作，得到要求的結(jié)果不難。