考研政治考點記憶實用方法
考研政治的考點繁雜,且多是基本概念和基礎原理,大都枯燥晦澀,考生十分頭疼,死記硬背是行不通的,你知道有哪些實用的方法嗎?下面由學習啦小編給你帶來關于考研政治考點記憶實用方法,希望對你有幫助!
考研政治考點記憶的方法
一、系統(tǒng)記憶法
記憶不能是盲目的,你需要先梳理知識結(jié)果。按照學科本身存在的內(nèi)在邏輯關系,把知識點系統(tǒng)化、結(jié)構化,理順成章、編織成網(wǎng)。首先在腦海中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構圖,隨便挑出一點,都可以帶出一長串、一大片相關知識點,使記憶不再簡單機械,而是更豐富、更立體,記憶效果也更好。
二、比較記憶法
比較是人們認識事物的重要手段,考研則是不斷認識知識的過程。復習備考過程中,有目的地把相近或相似的知識材料組合起來,對比分析著記憶,不僅能辨明兩部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,而且能把它們都深深印進腦海,于無形之中加以鞏固強化,想忘記都難。
三、交替記憶法
考研政治包含不同的部分,彼此之前既有區(qū)別又有聯(lián)系,復習過程中可以交替記憶??茖W分析,大腦集中在同一內(nèi)容中較長時間時,對腦神經(jīng)的刺激過于單調(diào),容易產(chǎn)生疲勞,導致注意力不集中。相反,在不同知識之間交替記憶,拿不同的內(nèi)容去輪番刺激大腦,反而能使大腦保持活躍興奮狀態(tài),記憶力更牢。
四、自測記憶法
自測不僅是一種很好的學習成果檢驗方式,更是一種有效的記憶法。自己的情況自己最了解,通過自測,不僅能夠摸清自己的底牌,而且能有針對性地調(diào)整接下來的復習策略,在自我梳理過程中差缺補漏,消化吸收,把該記憶的知識點一一鞏固記牢。
五、討論記憶法
如果說自測是一種自我查缺補漏,討論則是借助外界力量鞏固加深記憶。學習過程中經(jīng)常就知識點與小伙伴展開討論,論述和聽別人論述的過程都是一種記憶。況且旁觀者清,別人的觀點往往更能啟發(fā)我們的思考,彌補自我認知的不足,展開有針對性的調(diào)整記憶。
考研政治考點記憶實用方法
一、注重“點—線—面”的梯度記憶
政治理論對于大多數(shù)考生來說,既熟悉又陌生——熟悉的是它跟日常生活實際息息相關,陌生的是它的理論表達在日常生活又極少用到,這無形中增加了考生的理解難度。
復習的時候,對每一個知識點都要吃透它的概念和含義(點),進而認真理解關于這個知識點的基本原理和論斷(線),之后結(jié)合生活實際和真題進行深刻領悟(面)。
例如,復習馬原的矛盾這一考點時,先搞清楚它的基本含義——“唯物辯證法所講的矛盾,是指不同事物之間或事物內(nèi)部的諸要素之間的既相互對立又相互統(tǒng)一、既相互排斥又相互吸引的關系,簡而言之,就是對立統(tǒng)一的關系”,進而理解矛盾的同一性和斗爭性、矛盾的普遍性和特殊性、不平衡性等相關基本原理,并結(jié)合老師所講的生活實例加深理解,還可以通過做與之相關的歷年真題獲得深刻認識,從而學會論證和運用。
二、使用“框架—結(jié)構—考點”的層次記憶
考研政治的考點很多,覆蓋面也廣,因而考生必須全面復習,對考試大綱中的知識點進行詳細把握才能奠定高分基礎。但我們拿起各門課程的內(nèi)容進行復習時,往往會吃不消,因為看完后面的知識點后會發(fā)現(xiàn)前面的內(nèi)容已經(jīng)忘光了。出現(xiàn)這一問題很重要的一個原因是,考生沒有建構起基本框架,只顧囫圇吐棗,結(jié)果適得其反。
復習考點時,我們推薦使用“框架—結(jié)構—考點”的層次結(jié)構記憶方法,先了解每門課的基本框架,后把握框架內(nèi)部的結(jié)構,進而仔細掌握結(jié)構之下的具體考點,這樣就能明晰整一門課所要描述的內(nèi)容。
例如,復習毛特這門課時,內(nèi)容雖然很多,但建立框架就會發(fā)現(xiàn)只有毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大部分,而最復雜的中國特色社會主義理論體系主要由鄧小平理論四大主要內(nèi)容、五位一體建設、兩大對外戰(zhàn)略以及兩大實施者(四五二二)構成,考生根據(jù)此結(jié)構下所輻射出來的考點進行歸類復習,各個擊破,就能達到事半功倍的效果。
三、采用“理論+實際”的記憶策略
政治理論課考試越來越明顯地圍繞熱點問題進行考察,考生在理論學習時,不要忘記緊密結(jié)合趣味性比較強的實際和熱點問題進行復習,這既是減輕思維疲勞的策略,又是增強理論記憶的好方法。
例如,在復習世經(jīng)時,考生對非傳統(tǒng)安全十分茫然,不好理解,單看枯燥的理論闡述無法達到復習效果。這時就要適當加入時事熱點元素以強化理解,巴黎恐怖襲擊、全球氣候變化等等,都是非傳統(tǒng)安全的良好素材,只要結(jié)合理論進行分析,就可以擺脫無趣的理論說教,做到有話想說、有話可寫,而這個“說”、“寫”的過程就是理論記憶和表達的訓練。