對于高中生而言，記憶是很重要的。經(jīng)常有同學抱怨說，記不住或者記不牢，該怎么辦呢?下面由學習啦小編給你帶來關(guān)于高中知識快速記憶的方法，希望對你有幫助!

　　高中知識快速記憶的方法

　　方法一、理解——記憶的基礎(chǔ)。

　　這個道理很多人都懂。我不多說了。你一定要真的理解，如何理解呢?多看，多想。理解的東西記得快，牢固而且容易。文科其實不靠背，靠你的理解。

　　方法二、多看——記憶的方法。

　　有人說我就是記不住，剛背就忘。其實大可不必著急。心理學就說過，人的“潛移默化”作用是非常巨大的，并且有人做過實驗。別小看了這四個字，咱們都靠它過關(guān)呢。舉個例子。我在考美學的時候，覺得感念非常難背，話很繞。比如美的本質(zhì)——是指凡是美的事物都必須具有某種質(zhì)的規(guī)定性，有了這種質(zhì)的規(guī)定性，美的事物才成其為美的事物，也就是說，美的本質(zhì)是使美的事物之所以是美的根本原因和根據(jù)，有了它，不僅美的事物成其為美的事物，而且它能說明一切事物的美。這是一個很重要的感念。

　　比如，我在背美學第一遍的時候很困難，幾乎要放棄，挺過來了。結(jié)果——你隨便問我一個概念，不知道。第二遍，比第一遍好點，磕磕絆絆的背完了。結(jié)果 ——你問我個概念，回答的驢唇不對馬嘴。第三遍，看一眼就能背個大概其。結(jié)果——問個概念，能回答對60-70%。在臨考之前我又把美學的概念，論述看了一遍，考了70多分。重要的是看，當時沒記住沒關(guān)系，有個印象就行。這是很有效的方法。

　　方法三、聯(lián)想——記憶的翅膀。

　　人類失去聯(lián)想世界將會怎樣。聯(lián)想的對不對，并不重要，重要的是你能通過聯(lián)想記住，再多離奇也無所謂。發(fā)揮你的想象。這點尤其適用于政治，美學這種枯燥，概念多的科目。

　　方法四、訓練——記憶的技巧。

　　其實記憶是可以訓練的，通過不斷的練習來提高你的記憶能力。如果你使用的手機是諾基亞的，那么你可以選擇它里面自帶的游戲，有“記憶力游戲”這項，把級別設(shè)為最高。如果你的手機不是諾基亞的，你可以用撲克牌，一樣的。就像身體，多鍛煉才能體格健壯，記憶也是如此，多鍛煉才能提高。

　　高中提高聽課效率的方法

　　五到聽課法

　　"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

　　符號助記法

　　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

　　要點記取法

　　老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

　　主動參與法

　　有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

　　目標聽課法

　　上新課前預(yù)習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預(yù)習時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習了一遍，加深了印象。預(yù)習時不懂的就應(yīng)特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

　　質(zhì)疑聽課法

　　"質(zhì)疑"即提出疑問。古人說："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

　　存疑聽課法

　　聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

　　如：我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字掌握：即

　?、匍_始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。

　　然后聯(lián)系幾次列強侵華戰(zhàn)爭的影響：

　?、嬴f片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;

　?、诘诙硒f片戰(zhàn)爭進一步加深;

　?、奂孜缰腥諔?zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;

　?、馨藝?lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。