高中生物快速記憶的方法
高中生物的學習，需要記憶的知識點是比較多的，你知道有哪些好的方法來進行記憶嗎?下面是小編為大家推薦的高中生物快速記憶的方法，歡迎參閱!
高中生物快速記憶的方法
一 比較歸類記憶法
學生到進入高三的時候就把高中內(nèi)容基本學完，但是所有內(nèi)容在學生頭腦中很零碎散亂，我總結(jié)出比較歸類法。在高三復習過程中尤為重要，比如4種能源是：直接能源——ATP，主要能源——糖類，儲備源——脂肪，最終能源——光能。常見常考疾病類型歸納：遺傳病：白化、色盲、血友病等;傳染病：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎等;內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)疾?。航M織水腫、肌肉抽搐等;免疫調(diào)節(jié)異常引起的疾?。合到y(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應等;激素分泌失調(diào)引起的疾?。杭卓?、呆小癥、侏儒癥等。
二 口訣記憶法
把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法?？谠E大都押韻，朗朗上口，容易記憶。“購物直接人民幣，耗能直接ATP”。有絲分裂各個時期特點記成“間期D 復蛋合做準備，前期兩消兩現(xiàn)一散亂，中期形數(shù)數(shù)清形晰齊排中，后期絲縮點裂單體分離移兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建”。
減數(shù)分裂與有絲分裂比較時“有絲同源不配對減Ⅱ無緣難成對。聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ⅰ。”消化液中酶的種類“唾有淀胃有蛋，胰無肽腸無蛋，膽汁無酶來自肝”。觀察植物細胞有絲分裂的實驗流程總結(jié)為“研(鹽酸)究(酒精)解離水漂洗，染色可用龍膽紫;裝片輕壓巧用力，低高鏡下仔細找”。
三聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶是對抽象的知識借助具體的形象———圖、表、實物、模型等幫助記憶。比如“有絲分裂”時，可把有絲分裂中期和后期中姐妹染色單體的變化比作是姐妹倆長大后各自成家姐妹倆感情深厚，難舍難分，所以在各自成家分離(后期：姐妹染色單體分開，分別成為染色體，移向細胞兩極)前，姐妹倆特意跑到赤道上去合影留念(中期：染色體在紡錘絲的牽引下在赤道板上)。將暗反應比做睡覺，兩者不需要光，但是有光也可以進行。
在講氨基酸、多肽鏈、蛋白質(zhì)之間的關(guān)系時，將它們聯(lián)想為羊毛、毛線和用毛線織的生活用品。由氨基酸脫水縮合形成肽鏈就如同很多羊毛被織成毛線;多條肽鏈經(jīng)過不同的折疊方式形成蛋白質(zhì)就如同用毛線編織成不同的生活用品，如毛衣、帽子、手套等。染色質(zhì)絲和染色體是形態(tài)不同的相同物質(zhì)，就好像鋼絲(細絲狀)和彈簧(螺旋狀)的關(guān)系一樣。
四 數(shù)字記憶法
這種方法是將生物知識易混點“數(shù)字”化，簡單明了。比如核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”;DNA 控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA 上的堿基、基因上的堿記為“136”;染色體、DNA 和染色單體的兩種比例記為“110”和“122”;糖尿病的“3 多1 少”等。
高中生物的基本學習方法
1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時間或什么順序
Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化
高中生物知識五種記憶方法
一.五官并用記憶法
心理學認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學習中，大多數(shù)同學只知道用 單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào) 記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。
二.化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。
三.分層記憶法
許多生物知識是層層深入的，這就要求學生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。
四.比較記憶法
就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點、區(qū)別與聯(lián)系的過程。
五.結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于復習。學完一節(jié)、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要學生必須了解所復習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細小的內(nèi)容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
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