學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：在中國，英語單詞的記憶之苦，困擾了整整幾代人。多少人，在不斷地背了忘、忘了背的無奈重復(fù)中耗費了青春，模糊了志向，最終在“還是用的工夫不夠”、“還是腦子笨”等自我安慰之后，疏遠(yuǎn)了書本，背叛了承諾，告別了本來想學(xué)一手好英文的美好初衷。下面學(xué)習(xí)啦小編就來分析一下為什么英語單詞的記憶這苦困擾了這么多人?

　　中國人記憶英語單詞最缺什么——理解。

　　為什么中國人理解不了英語單詞——英語單詞和漢字的造詞理念不一樣。漢字是用舊符號變形拼貼而成新字，英語單詞是用舊符號變音組合或者摘取字母而成新詞。

　　關(guān)于“漢字變形拼貼”——把漢字“人”壓扁變形成單人旁“亻”，再把漢字“木”壓瘦變形成木字部，最后組合而成“休(人靠在樹旁邊直直腰兒以緩解疲勞)”字，對于外國人，這個字很好記住含義，卻很難記住其發(fā)音，因為字面上只表示含義，不體現(xiàn)發(fā)音。

　　關(guān)于“英語單詞變音組合”——百分之五十的英語單詞，由舊符號相互組合成新詞時為了發(fā)音順暢將原簡單單詞進(jìn)行了變音處理，所以中國人很難在沒有詞源學(xué)引導(dǎo)下獨立發(fā)現(xiàn)英語單詞中隱藏著的舊單詞素材，以至于不能理解新詞的構(gòu)成邏輯并將其理解記憶。例如：

　　cabin n.小屋，船艙

　　“cab”音變自“cave-洞穴”，[v]/[b]發(fā)音近似，in-里面——一個可以在里面待著的類似于“洞穴”的東西——小屋，船艙

　　mobile adj.可移動的

　　“mob”音變自“move-移動”，[v]/[b]發(fā)音近似，“ile”簡寫自“able-能”——能移動的，可移動的。

　　inhibit v.抑制，約束

　　in-里面，hibit-詞根：拿——拿在手里、握住——引申為“抑制”。

　　exhibit vt.展出，陳列

　　ex-前綴：向外，hibit-詞根：拿——拿出來——引申為“展示”此外，為什么“hibit-詞根：拿”——“hib-”演變自“have-有”，[v]/[b]發(fā)音近似，it-它，“拿著”就是“持有它”;一男老師會很輕松、很愉悅、很科學(xué)地教給大家類似“[v]/[b]發(fā)音近似”這樣近音關(guān)系的英語字母。

　　關(guān)于“英語單詞摘取字母”——另外一些英語單詞，是用從舊單詞中摘取字母的方式創(chuàng)造的新詞，這是漢字絕無僅有的造字方式(漢字創(chuàng)造新字常用加法，罕用減法，英語不然)。比如，“mouth”摘取自“mountain山”——因為上唇的彎曲形態(tài)太像山脈的連綿起伏;“xp系統(tǒng)”摘取自熟詞“experience-經(jīng)驗，體驗”(因為“xp”最能代表“experience”的發(fā)音);“apt-適合的”摘取自“appropriate-適合的、恰當(dāng)?shù)?rdquo;(選前綴的首字母、詞根的首字母、后綴中的強(qiáng)輔音t);“adept”摘取自“expert-專家”——像專家一樣——熟練的、拿手的，老手;“cn”摘取自“china”(選取每個音節(jié)的首輔音字母代表“中國”);“eve-前夜”提取自單詞“evening-夜”的“前”部(夜的“前”部當(dāng)然是“前”夜); “boat-船”摘取自“board-板子”(船當(dāng)然是由板子造的)?

　　為什么過去很長一段時間中國人對于英語單詞的創(chuàng)詞邏輯一直蒙在鼓里，為什么直到21世紀(jì)的頭幾年中國的英語詞匯教育界才陸續(xù)出現(xiàn)寥寥幾位詞源記憶的大師級人物——要感謝互聯(lián)網(wǎng)，正是這些人首先讀懂了西方語言學(xué)經(jīng)典——《現(xiàn)代英語詞源詞典》。因為中國人普遍瀏覽互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)末，借助互聯(lián)網(wǎng)了解西方的詞匯學(xué)也只能是21世紀(jì)初。