提高孩子記憶的誤區(qū)及小方法
提高孩子記憶的誤區(qū)及小方法
為了讓提高孩子的記憶力，提升學習的效率，許多父母都會用盡各種各樣的辦法。滿有什么方法呢?下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P(guān)于提高孩子記憶的誤區(qū)及小方法，希望對大家有幫助!
提高孩子記憶的小方法
1、趁熱打鐵
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，復習必須及時，學習中當堂復習、溫故知新是很有必要的。
2、分割記憶
大量的實驗都證明了分散復習的效果比集中復習好得多。如復習物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)、制法、用途時，連續(xù)數(shù)小時集中記憶，不如分成數(shù)次采用分散復習效果好。又如用一個小時集中書寫化學方程式，每個方程式書寫數(shù)十遍，遠不如分成數(shù)次寫，每個方程式書寫幾遍效果好。
這是由于：集中復習比較單調(diào)，刺激物千篇一律地多次作用于大腦，容易引起大腦皮層的疲勞;分散復習可以使大腦神經(jīng)細胞得到休息，從而保持旺盛的精力。需要注意的是分散復習的間隔時間并不是越長越好。
3、避免干擾
在記憶的時候，常常遇到前后材料相互影響、相互干擾的情況，兩種學習材料越相似，相互干擾越明顯。研究顯示，相似程度在50%時，干擾最大。因此，在新知識學習時盡量不要將內(nèi)容相似的材料放在一起學習。
4、多樣記憶
長時間用一種方式記憶，會感覺枯燥、乏味，并且效率低，多種記憶方式并用，能激發(fā)學習的積極性，避免產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞現(xiàn)象。
有助于提高記憶的技巧
?、倮L圖記憶法：用圖畫來輔助記憶，它包括框架圖、概念圖、流程圖、插圖等。比如。平等待人、誠實守信、寬容謙遜，可以用簡筆畫表示他們，“平等”畫一個簡單的天平，“守信”畫一封信，“寬容”直接寫一個藝術(shù)字寬，只是寫的夸張一點的寬。
②分解圖示法：舉個例子產(chǎn)權(quán)制度四大特征<br>歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流通順暢<br>將文字想象成圖畫，產(chǎn)權(quán)我們可以想到“鏟子”，“歸屬清晰”可以畫個小人說“這是我的”，“權(quán)責明確”“權(quán)”可以想到“拳頭”等等…越夸張記憶越深刻
?、郾扔饔洃浄ǎ簩⒛切┪粗臇|西變?yōu)橐阎臇|西。我們知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分。如果把地球比喻一枚雞蛋，地殼就好比雞蛋殼，地幔好比是蛋白，地核好比蛋黃。比喻的方法一般用于一些不常見、較陌生的東西，比喻成通俗易懂，常見的東西。開動想象力。
?、軖煦^記憶法：例如記住作品與作者
《桃花扇》??孔尚任：孔子走馬上任時，手里拿著一把桃花扇。<br>《琵琶記》??高則成：彈琵琶的技術(shù)高，則能成功
⑤荒謬記憶法：越夸張，越離奇，印象越深記得越牢，例如：報紙、地板、腦子。想象一下報紙在拿著地板擦腦子很快就記住這個離奇的畫面了。
?、拗C音記憶法：例如：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金，這些很復雜的金屬元素用諧音法很快就能記住，既“加個那美麗的錫鉛，統(tǒng)共一百斤”
提高孩子記憶力的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：死記硬背書本大量知識
孩子的記憶特點屬于短時記憶，記得快也忘得快。如果一味地讓孩子死記硬背書本知識，當下他也許記住了，但是由于缺乏對書本字面意思的理解，只是片面記住了文字符號，記憶的印象不夠深刻而轉(zhuǎn)身就容易忘記。因此父母要知道，與其讓他坐在房間里死記知識，不如帶著孩子走出戶外，讓他通過對大自然的認識、與人的互動、游戲的操作等增長見聞。只有將“聞”和“記”相互結(jié)合，才能讓孩子更加容易理解書本的知識，記憶起來也就更加輕松，效果更好。
誤區(qū)二：給孩子高強度的記憶訓練
有些父母為了提高孩子的記憶力，對孩子的學習要求過于嚴厲，經(jīng)常是給孩子創(chuàng)造高強度的記憶練習。以至于時間一長，孩子漸漸就產(chǎn)生厭學的情緒，記憶的水平也會降低。因此父母要知道，提高孩子的記憶力，需從他的興趣出發(fā)。孩子只有在愉快的情緒和自信中，才會積極學習、主動記憶、強化記憶的效果。當孩子表現(xiàn)好，父母不妨給他一個鼓勵的微笑、或者給予一點小獎勵，讓他在獲取知識經(jīng)驗的同時感受到美好的心情，從而增強自信心，也更加樂于學習。
誤區(qū)三：讓孩子進行反復、長時間的記憶練習
要讓孩子更快更好地記憶知識的關(guān)鍵在于他的注意力是否集中，如果孩子的注意力不夠集中，及時他反復背誦很長時間也不會有任何效果。因此父母要知道，要讓孩子記得更快更好，就要懂得如何激發(fā)孩子的學習興趣，讓他更容易集中注意力，記憶的效果也會更好。要提高孩子對記憶的興趣，父母需做到如下幾點：選擇的記憶內(nèi)容應為孩子感興趣、能理解的知識;記憶方法以游戲為主，豐富多樣，避免單一的死記硬背;記憶的過程中給孩子多一點鼓勵和支持。
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