在人們感知外界客觀事物所接受的信息量中，視覺占83%，因此心理學(xué)上就有“視覺優(yōu)先”之說。正如阿恩海姆所說:“人的視覺決不是一種類似機(jī)械復(fù)制外物的照相機(jī)一樣的裝置，它不象照相機(jī)那樣僅僅是一種被動的接受活動，外部世界的形象也不象照相機(jī)那樣簡單地印在忠實接受一切的感受器上。相反，我們總是在想要獲取某件事物時才真正地去觀看這件事物，這種類似無形的‘手指’一樣的視覺，在周圍的空間中移動著，哪兒有事物存在，它就進(jìn)入哪里，一旦發(fā)現(xiàn)事物之后，它就觸動它們、捕捉它們、掃描它們的表面、尋找它們的邊界探究它們的質(zhì)地。因此，視覺完完全全是一種積極的活動”。

　　能夠開發(fā)右腦記憶的視覺訓(xùn)練

　　訓(xùn)練包括：

　　1)右腦視力開發(fā)訓(xùn)練：包括三維訓(xùn)練、氣味視覺訓(xùn)練、眼睛訓(xùn)練、直覺圖像訓(xùn)練。

　?、偃S訓(xùn)練：培養(yǎng)觀察立體圖像的能力。三維訓(xùn)練要使用三維訓(xùn)練卡片。訓(xùn)練自己在1分鐘以內(nèi)可以看出10張三維訓(xùn)練卡片中的立體圖案。

　?、跉馕兑曈X訓(xùn)練：右手伸到面前，用“開放式聚焦”盯著指尖。如果能夠看到并聞到帶有香味的煙氣從指尖散出，速讀時看到的文章就能夠被潛意識信息處理系統(tǒng)所吸收，信息的潛意識處理發(fā)生。

　　③眼睛訓(xùn)練：把視線的焦點放在圖像中心點上，不要移動視線，用周邊視野看四角的文字和數(shù)字。這個訓(xùn)練能夠激活在周邊視野發(fā)揮作用的桿狀細(xì)胞。

　?、苤庇X圖像訓(xùn)練：訓(xùn)練用5秒鐘看完直覺圖像訓(xùn)練卡片上的畫之后能夠全部記住。

　　2)速讀訓(xùn)練：從腦科學(xué)的角度來看，速讀訓(xùn)練對于大腦的開發(fā)有促進(jìn)作用。漢字在一定程度上具有形象的特征，人類大腦右半球在處理形象信息方面的優(yōu)勢肯定會有所表現(xiàn)，換句話說，在閱讀漢字時，兩個大腦半球都在活動。調(diào)動了兩個半球的機(jī)能，以及更多的形象和語義方面的參與。

　　3)殘像訓(xùn)練：殘像訓(xùn)練用的是黃卡和三色卡片。黃卡是在黃色紙中央貼一個直徑2-3厘米的藍(lán)色圓形，把它放在明亮的燈光下，盯住30秒，然后閉上眼睛。這時眼前就會出現(xiàn)殘像。訓(xùn)練時要把這個殘像變成各種各樣的圖像。

　　4)曼陀羅訓(xùn)練：通過曼陀羅卡片訓(xùn)練培養(yǎng)右腦想象力。這是一種利用色彩來培養(yǎng)右腦想象力的基本訓(xùn)練法。曼陀羅觀想法能夠激活未受利用的90%的腦細(xì)胞。曼陀羅是用紅、綠、藍(lán)、橙四色繪成的上下左右對稱圖形，凝視它能夠激活右腦、穩(wěn)定右腦機(jī)能。具體做法為：連續(xù)盯著曼陀羅，看5秒后閉眼5秒，重復(fù)這樣的動作，同時暗示自己在閉眼時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前。運用想象力掌握了連鎖法之后，在短時間內(nèi)記住大量圖像或文字，照相記憶能力就養(yǎng)成了。

　　綜上所述視覺圖形的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練通過對大腦功能結(jié)構(gòu)的再組織機(jī)制,即神經(jīng)可塑性來影響知覺和認(rèn)知能力的發(fā)展，與右腦的圖像式記憶的開發(fā)有著重要的聯(lián)系作用。但目前國內(nèi)外從視覺圖形訓(xùn)練的角度探索提高智力并開發(fā)右腦圖像式記憶潛能的報告尚未見，其中具體的操作方法和結(jié)果也有待于進(jìn)一步實驗研究的證實。此項目研究將極大推動我院學(xué)科建設(shè)，探索眼科學(xué)與心理學(xué)等多門邊緣學(xué)科的結(jié)合點，是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域