增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的記憶力

　　孩子的學(xué)習(xí)牽動(dòng)著無數(shù)父母的心，孩子的記憶力成為了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，好的記憶力可以讓學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。那么怎么增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的記憶力呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就帶大家一起去看看吧。

　　女兒5歲，周日鄰居家同齡的小朋友來家里玩，我教他們念兒歌，鄰居的小孩每次一聽就能記住，但是女兒每次要說上好幾遍才能記住。鄰居小朋友的媽媽說，他們家的小朋友已經(jīng)能背幾十首唐詩(shī)了。可我女兒一首都不會(huì)，每次都是教了沒幾天就忘記了。但是每次爺爺奶奶忘記東西放哪里了，她倒是都能準(zhǔn)確地立刻找出來，看起來也不笨啊。有什么辦法可以讓孩子在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)點(diǎn)記性?

　　其實(shí)很多時(shí)候，父母口中的“記性”，就是孩子記憶力的發(fā)展。記憶力是和注意力、觀察力同樣重要的心理功能。人們?cè)谌粘Ｉ钪懈兄^的事物、從事過的活動(dòng)、學(xué)習(xí)過的知識(shí)、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感等，都會(huì)在大腦中留下不同程度的印象，印象深一些，保留在大腦中的時(shí)間就比較長(zhǎng);印象淡，保留在大腦中的時(shí)間就比較短，但是在一定的條件下還能恢復(fù)，這就是記憶。

　　每個(gè)孩子都是不同的，所以每個(gè)孩子的記憶力發(fā)展也有所不同：有的偏重聽覺，有的偏重視覺;有的對(duì)語(yǔ)詞方面的記憶特別清楚，有的對(duì)動(dòng)作方面的記憶尤其擅長(zhǎng)，還有的對(duì)形象事物有著過目不忘的本領(lǐng)……所以，爸爸媽媽們必須觀察孩子擅長(zhǎng)哪種類型的記憶，掌握孩子在哪種類型的記憶機(jī)能上還有不足之處，才能有針對(duì)性地幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。要做到這一點(diǎn)，首先得了解孩子的記憶在每個(gè)年齡段都是不同的。

　　2到3歲時(shí)：記憶發(fā)展很快，記憶發(fā)展很快，相隔半年左右再見到的事物也可以認(rèn)出來了。有意記憶有所表現(xiàn)，在生活中可以有目的地進(jìn)行記憶。語(yǔ)詞記憶開始發(fā)展。

　　3到4歲時(shí)：隨著多種游戲活動(dòng)的開展和兒童生活經(jīng)歷的擴(kuò)大，有意記憶不斷地得到訓(xùn)練，從而不斷提高。事物之間的聯(lián)系主要依據(jù)它們?cè)跁r(shí)間和空間上的接近，而不是邏輯上的關(guān)系。記憶的內(nèi)容也還是以形象的具體事物為主。在沒有實(shí)物的情況下，能夠回憶的事物很有限。語(yǔ)詞記憶的能力還比較低，通常一次能記住的不超過2個(gè)。聽覺記憶有了明顯的發(fā)展，對(duì)于節(jié)奏和韻律感強(qiáng)的詩(shī)歌容易記住。

　　4到5歲時(shí)：有意記憶有了明顯的發(fā)展，可以按照成人的要求，有目的地記憶一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。能夠自己給自己定下目標(biāo)，主動(dòng)記憶。初步掌握一些記憶的方法，最主要的方法是復(fù)述。語(yǔ)詞記憶有較大發(fā)展，形象記憶和語(yǔ)詞記憶結(jié)合得更好了。思維上，初步具備分類的能力，以此為基礎(chǔ)，邏輯記憶也開始有所萌動(dòng)。

　　5到6歲時(shí)：掌握了一些以記憶為目的的操作方法，可以對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行初級(jí)的整理，采用復(fù)述和系統(tǒng)化的方式進(jìn)行記憶操作。開始應(yīng)用邏輯記憶的方式來幫助記憶，因此能夠回憶的內(nèi)容明顯增多。開始主動(dòng)有意識(shí)地控制和監(jiān)督自己的記憶行為。

　　但是，孩子的記憶力發(fā)展有先后，許多父母把孩子記性不好完全歸咎于遺傳其實(shí)是錯(cuò)誤的。關(guān)鍵在于父母如何通過后天的培養(yǎng)有針對(duì)地促進(jìn)孩子良好記憶品質(zhì)的發(fā)展。

　　1、當(dāng)某一事物與孩子的需要、興趣或情感緊密相關(guān)時(shí)，盡管只有一次體驗(yàn)或經(jīng)歷，孩子也能牢牢記住。

　　2、將那些枯燥無味、復(fù)雜難記的事物，編成節(jié)奏押韻、朗朗上口的歌謠、順口溜等，撥動(dòng)孩子興趣的琴弦，彈出美妙的記憶之音。

　　3、在孩子不感興趣的事上，父母想讓孩子記得快些，應(yīng)作詳細(xì)講解，理解初步概念。因?yàn)槔斫馐怯洃浀闹匾疤岷突A(chǔ)，捷克著名的教育家夸美紐斯曾說過：“學(xué)生首先應(yīng)理解事物，然后再去記憶他們。”“只有徹底懂得，并且記憶的東西，才是心理的財(cái)產(chǎn)。”

　　4、一次性讓孩子記憶的內(nèi)容越多，忘得越快，內(nèi)容越少，忘得越慢。父母千萬要注意在讓孩子記憶時(shí)，不要企圖“一口吃成個(gè)胖子”。

　　5、同樣的記憶內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，越不容易遺忘。并且，最后呈現(xiàn)的記憶內(nèi)容會(huì)最先記憶起來，其次是最先呈現(xiàn)的內(nèi)容，而最后回憶起來的才是中間部分。這是記憶的遺忘規(guī)律。根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，教孩子經(jīng)常利用閑暇時(shí)間對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回憶，達(dá)到強(qiáng)化印象、深化認(rèn)識(shí)的目的。

　　6、孩子多種感官協(xié)同并用，比單一感官記憶效果要好得多。所以父母在讓孩子記憶故事、兒歌或某一事物特征時(shí)應(yīng)盡可能通過多種感覺通道，讓孩子視聽同步、口手一致，可大大提高孩子的記憶水平。

　　7、讓孩子直接接觸和觀察事物，對(duì)事物形成直觀、完整、具體的印象。以后一想起名字，腦子里就會(huì)出現(xiàn)具體形象。讓孩子多動(dòng)手，特別是那些需要靠人的形體動(dòng)作來完成的事，如繪畫、游泳、做操、舞蹈、制作等，經(jīng)過實(shí)際操作才能把握要領(lǐng)并牢牢記住。

　　8、用眼神接觸，如果要想孩子記住某一些東西，如母親手拿三角形的東西說：“這是三角形。”在教導(dǎo)時(shí)要用雙眼望著孩子說話，可以令孩子加深印象。

　　9、比較是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，將那些容易混淆的事物與孩子進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，找出“同中之異”，以便把握它們的特點(diǎn)和區(qū)別，再找出“異中之同”，從而把它們聯(lián)系起來加以記憶。

　　10、配對(duì)游戲?yàn)樽钣行У脑鰪?qiáng)記憶力游戲?？山o孩子購(gòu)買一些形狀配對(duì)游戲玩具或配對(duì)卡，幫助孩子增強(qiáng)記憶力。利用聯(lián)想促進(jìn)記憶。智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造性活動(dòng)是由聯(lián)想引起的。采用聯(lián)想法，將大大減少枯燥感，方便孩子記憶