人物傳記類文本閱讀作為高考選考實(shí)用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門(mén)文體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考人物傳記閱讀答題技巧的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　人物傳記選擇題和簡(jiǎn)答題方法

　　1、要求結(jié)合全文，概括要點(diǎn)。

　　示例：鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家”。根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。(4分)

　　示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的?請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。(4分)

　　解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準(zhǔn)答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，每一點(diǎn)的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點(diǎn)應(yīng)找齊，能得的分?jǐn)?shù)盡量的滿分。

　　2、要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，理解其含義及作用。

　　示例：文本畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法?其表達(dá)作用如何?(4分)

　　示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過(guò)白圭之玷”一句使用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?(4分)

　　解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式(表現(xiàn)手法或表達(dá)方式)和內(nèi)容這兩個(gè)方面解答。

　　3、要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。

　　探究題最主要的設(shè)題點(diǎn)是：

　?、?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;

　?、谔接懽髡叩膶?xiě)作背景和寫(xiě)作意圖;

　?、厶骄课谋局心承﹩?wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

　　探究題答題格式及層次(總-分-總)

　?、匍_(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)可用“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺(jué)得如何如何”等句式來(lái)表述);②分點(diǎn)陳述理由;

　　③結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。(內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇;外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。)

　?、芸偨Y(jié)自己的觀點(diǎn);⑤語(yǔ)言通順流暢，表述規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。

　　解答探究題應(yīng)遵循的原則：

　　(1)探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;

　　(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;

　　(3)探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開(kāi)放;

　　(4)答題時(shí)一般先亮出觀點(diǎn)看法，后依據(jù)文本進(jìn)行論證分析。

　　4、為什么要簡(jiǎn)要疏理行文思路?如何快速疏理?

　　(1)A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們?cè)诮忸}時(shí)明確答題區(qū)間。

　　(2)結(jié)合傳記的文體知識(shí)，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物(傳主)哪些事，引了人物(傳主)哪些言即可。

　　高考人物傳記答題誤區(qū)

　　1、歸納失分原因：

　　A、不會(huì)審題，表現(xiàn)為所答非所問(wèn)，不會(huì)分點(diǎn)作答;

　　B、不明確對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn);

　　C、篩選信息后簡(jiǎn)要概括能力弱;

　　D、表述混亂，答題不規(guī)范。

　　2、針對(duì)以上失分情況，我們有哪些對(duì)策：

　　A、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;

　　B、就算題目沒(méi)有明確說(shuō)明，當(dāng)分值較大時(shí)，注意分點(diǎn)作答;

　　C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來(lái)概括，有時(shí)也要抽象概括;

　　D、平時(shí)要養(yǎng)成“問(wèn)什么答什么”的規(guī)范答題的習(xí)慣。

　　高考人物傳記考點(diǎn)解讀

　　考點(diǎn)解析：

　　實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：

　　1、分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評(píng)價(jià)D

　　(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

　　(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

　　(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究F

　　(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

　　(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

　　(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解

　　考點(diǎn)解讀:

　　1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡;

　　2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;

　　3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí);

　　4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系;

　　5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià);

　　6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià);

　　7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義;

　　8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論;

　　9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。

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