高三如何學(xué)習(xí)化學(xué)
高三化學(xué)需要記的東西還是很多的,考生需要懂得好的學(xué)習(xí)方法。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于高三學(xué)習(xí)化學(xué)方法的內(nèi)容,希望大家喜歡!
高三學(xué)習(xí)化學(xué)方法
一、概念
用元素符號(hào)和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成,我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成,它們都是化學(xué)式。
二、寫法
化學(xué)式是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定物質(zhì)的組成然后計(jì)算而得出的,混合物沒有化學(xué)式,只有純凈物才有化學(xué)式,且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式,純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1單質(zhì)的化學(xué)式寫法
(1)稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的,它們的化學(xué)式直接用元素符號(hào)來表示,如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar;鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.
(2)固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,它們的化學(xué)式通常也用元素符號(hào)來表示,如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外,其化學(xué)式為I2.
(3)氣態(tài)非金屬單質(zhì)(稀有氣體除外)多是由雙原子分子構(gòu)成的,它們的化學(xué)式是在元素符號(hào)右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”,如氫氣、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì),同學(xué)們要特別留意,如臭氧的化學(xué)式為O3.
2化合物的化學(xué)式寫法
由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜,這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。
根據(jù)元素的化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則:
(1)一般正價(jià)元素(或原子團(tuán))寫在左邊,負(fù)價(jià)元素(或原子團(tuán))寫在右邊,原子的數(shù)目(或原子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號(hào)右下角。
(2)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
三、讀法
1、有兩種元素組成的化合物
從右到左讀出元素名稱,中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉;MgO讀作氧化鎂。
2、有些由兩種元素組成的化合物
原子個(gè)數(shù)在元素名稱之前讀出,如P2O5讀作五氧化二碳;Fe3O4讀作四氧化三鐵。
3、含原子團(tuán)的化合物
從右到左讀出原子團(tuán)或元素的名稱,或在原子團(tuán)和元素名稱之間用“化”字連接。如Na2CO3讀作碳酸鈉;Mg(OH)2讀作氫氧化鎂。
輕松學(xué)習(xí)高中化學(xué)技巧
1、認(rèn)識(shí)化學(xué)
有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好;有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍;有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種,都是對(duì)化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實(shí),我們的人類的生活、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān),我們只有學(xué)好化學(xué),才能知道哪些是有害的物質(zhì),我們?cè)撊绾我?guī)避和化解,才能知道哪些物質(zhì)是有益的,我們?cè)撊绾魏铣伤?。因此,學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有利于我們同學(xué)將來更好地造福人類,使我們的生活更美好;有利于我們同學(xué)為將來的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系生活
其實(shí),化學(xué)跟我們的生活的方方面面有密切的聯(lián)系,我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識(shí)。如:鋼鐵為什么久置會(huì)生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?
燃料燃燒是為什么鼓入空氣,火焰會(huì)更旺?潮濕的煤炭為什么會(huì)比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加入發(fā)酵粉(小蘇達(dá)),蒸出來的饅頭為什么會(huì)有那么多的小孔?如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中就注意結(jié)合這些實(shí)際現(xiàn)象,那么學(xué)化學(xué)就變得生動(dòng)而有趣。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。
3、注重實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科,我們應(yīng)該積極大膽地開展實(shí)驗(yàn)。一方面,有利于我們同學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高,另一方面,也能通過實(shí)驗(yàn)幫助我們同學(xué)理解和記憶化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是,我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,是帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,其中要一邊觀察,一邊記錄現(xiàn)象,還要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,最后才得出正確的結(jié)論。這有利于我們同學(xué)了解化學(xué)知識(shí)的獲取過程,有利于我們逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,有利于我們同學(xué)建立正確的化學(xué)思維模式,一旦我們具有了基本化學(xué)思維,那么,無論多么紛雜的現(xiàn)象,我們都能做到思路清晰,無論多大數(shù)量的化學(xué)反應(yīng)方程式,都有其規(guī)律可循。我們學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)變成一樁很輕松的事情。
4、學(xué)會(huì)記憶
化學(xué)是九年級(jí)的新課程,而此時(shí)我們頭腦中的化學(xué)知識(shí)幾乎是一片空白。毫無疑問,確實(shí)有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。因此,我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。
歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成,融知識(shí)性與趣味性于一體,讀起來朗朗上口,利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣:“掌向標(biāo)簽三指握,兩口相對(duì)視線落。”“三指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量,以防傾倒過多。
諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如,金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為:“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤。”
高考化學(xué)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
1.誤認(rèn)為烯烴均能使溴水褪色。
如癸烯加入溴水中并不能使其褪色,但加入溴的四氯化碳溶液時(shí)卻能使其褪色。因?yàn)闊N鏈越長(zhǎng)越難溶于溴水中與溴接觸。
2.誤認(rèn)為聚乙烯是純凈物。
聚乙烯是混合物,因?yàn)樗鼈兊南鄬?duì)分子質(zhì)量不定。
3.誤認(rèn)為乙炔與溴水或酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的速率比乙烯快。
大量事實(shí)說明乙炔使它們褪色的速度比乙烯慢得多。
4.誤認(rèn)為塊狀碳化鈣與水反應(yīng)可制乙炔,不需加熱,可用啟普發(fā)生器。
由于電石和水反應(yīng)的速度很快,不易控制,同時(shí)放出大量的熱,反應(yīng)中產(chǎn)生的糊狀物還可能堵塞球形漏斗與底部容器之間的空隙,故不能用啟普發(fā)生器。
5.誤認(rèn)為甲烷和氯氣在光照下能發(fā)生取代反應(yīng),故苯與氯氣在光照(紫外線)條件下也能發(fā)生取代。
苯與氯氣在紫外線照射下發(fā)生的是加成反應(yīng),生成六氯環(huán)己烷。
6.誤認(rèn)為苯和溴水不反應(yīng),故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。
雖然二者不反應(yīng),但苯能萃取水中的溴,故看到水層顏色變淺或褪去,而苯層變?yōu)槌燃t色。
7.誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。
甲苯被氧化成苯甲酸,而苯甲酸易溶于苯,仍難分離。應(yīng)再用氫氧化鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉,然后分液。
8.誤認(rèn)為石油分餾后得到的餾分為純凈物。
分餾產(chǎn)物是一定沸點(diǎn)范圍內(nèi)的餾分,因?yàn)榛旌衔铩?/p>
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