高考?xì)v史選擇題的分值幾乎占據(jù)了高考?xì)v史試題的半壁江山,選擇題在高考?xì)v史試題中的地位是十分重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史選擇題解法指導(dǎo)，僅供大家參考!

高考?xì)v史選擇題解法指導(dǎo)一、標(biāo)準(zhǔn)法

所謂標(biāo)準(zhǔn)法指的是在解答選擇題時，不以備選項所提供的具體史實作為判斷選項正誤的主要依據(jù)，而是以從題干要求中概括提煉出該題所要運(yùn)用的具體的辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理為主要依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)，去衡量備選項的正誤。從理論上講，標(biāo)準(zhǔn)法可適用于各種知識類型和能力要求的選擇題，從效果來看特別適合思維含量高、理論性強(qiáng)的選擇題，尤以評價型、因果關(guān)系型、史論結(jié)合型和程度型選擇題為準(zhǔn)。限于篇幅，本方法僅以生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用舉例說明。

[例1] 史學(xué)界之所以肯定武則天，其最主要的原因是

A、他是世界歷史上唯一的女皇帝 B、她替多病的唐高宗處理政事

C、她能重用有才能的人 D、她統(tǒng)治期間，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展

本例是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在歷史人物評價題中應(yīng)用的典型例證。按照馬克思主義基本原理，評價歷史人物的根本標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)(D項)而不是政治標(biāo)準(zhǔn)(C項)或道德標(biāo)準(zhǔn)(A、B兩項)。本例如果不用標(biāo)準(zhǔn)法解答，單從備選。項所提供的具體史實的真?zhèn)巍⒄`進(jìn)行判斷鑒別，是無法確定正確選項，因為這些史實本身都是符合歷史實際的，都能從不同方面說明武則天的歷史貢獻(xiàn)。

[例2] 法國1848年革命的根本原因是

A、 金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展

B、“七月王朝”極端腐敗，激起人民強(qiáng)烈憤怒

C、革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活極度惡化

D、人民覺悟普遍提高，要求建立“民主的社會共和國”

本例是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在因果關(guān)系選擇題方面應(yīng)用的例證。按標(biāo)準(zhǔn)法的要求，先從題干中確定本題需要運(yùn)用的基本原理。法國1848年革命是資產(chǎn)階級民主革命，導(dǎo)致一切資產(chǎn)階級革命的根源都在于新的生產(chǎn)力受到了舊的生產(chǎn)關(guān)系的阻礙，不論這種阻礙采自何方，具體形式如何。再以比為標(biāo)準(zhǔn)衡量備選項，B、C兩項雖然都是法國1848年革命的原因，但都不符合這一標(biāo)準(zhǔn)。而A項中資本主義工業(yè)是新生產(chǎn)力，金融貴族盡管是資產(chǎn)階級中的一個集團(tuán)，但不能適應(yīng)工業(yè)資本主義發(fā)展的要求，起了阻礙作用，因而A項才是正確選項。

[例3] 秦朝暴政對社會發(fā)展所造成的影響中最根本的表現(xiàn)是：

A、階級矛盾尖銳 B、動蕩不安

C、人民生活痛苦 D、生產(chǎn)破壞嚴(yán)重

本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在評價社會政治狀況方面應(yīng)用的例證。一個政權(quán)政治狀況的好壞，關(guān)鍵是看其對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用，推動則好，阻礙則壞。暴政之所以為暴政，實際上就是統(tǒng)治者的政策行為超越了生產(chǎn)力所能提供的限度，受其傷害最深的必然是生產(chǎn)力，因此，D是正確選項。

附帶說明，本例極具推廣價值，不僅對一切暴政均可照此理解，而且對歷史上像七國之亂、八王之亂、安史之亂等“亂世”，亦可照此理解。

[例4] 1921年蘇俄實施的新經(jīng)濟(jì)政策

A、 有利于生產(chǎn)力的提高和逐步戰(zhàn)勝資本主義

B、 是蘇聯(lián)發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)的長期方針

C、 恢復(fù)了自由貿(mào)易和資本主義的經(jīng)濟(jì)秩序

D、 是蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟(jì)理論成熟的再現(xiàn)

本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)政策方面應(yīng)用的例證。評價任何一個經(jīng)濟(jì)政策的得失成敗，關(guān)鍵看其是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)政策能夠被肯定，其根源就在此，因此，A為正確選項。

[例5] 史學(xué)界對于唐太宗與東突厥的戰(zhàn)爭之所以持肯定態(tài)度的主要理由是

A、是先進(jìn)民族對落后民族的戰(zhàn)爭 B、有利于維護(hù)中原地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展

C、唐朝進(jìn)行的是防御性戰(zhàn)爭 D、是反對少數(shù)民族侵略的自衛(wèi)戰(zhàn)爭

本例為生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)在民族關(guān)系方面應(yīng)用的例證。判斷國內(nèi)各民族間戰(zhàn)爭的是非標(biāo)準(zhǔn)仍然是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，誰保護(hù)了生產(chǎn)力就肯定誰，誰破壞了生產(chǎn)力就否定誰。由于特定的原因，歷史上中原地區(qū)的生產(chǎn)力一直領(lǐng)先于邊疆地區(qū)，中原地區(qū)的統(tǒng)治者所進(jìn)行的戰(zhàn)爭在客觀上大多有利于維護(hù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不但唐初對東突厥的戰(zhàn)爭被肯定的根源在此，歷史上的秦逐匈奴、漢武帝反擊匈奴、東漢對匈奴的戰(zhàn)爭，岳飛抗金、范仲淹抗西夏等被肯定的根源也都在于此。

[例6] 戰(zhàn)爭時期之所以成為我國封建社會的開端，主要是因為

A、封建土地所有制形式 B、地主階級成為統(tǒng)治階級

C、各諸侯國進(jìn)行了變法運(yùn)動 D、統(tǒng)一趨勢增長

判斷社會性質(zhì)轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是新生產(chǎn)關(guān)系取代了舊生產(chǎn)關(guān)系。具體到本題就是封建生產(chǎn)關(guān)系取代奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，以此衡量，A是正確的選項。

以上六題均以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理的應(yīng)用為例，限于篇幅，對其它原理沒有涉及。

高考?xì)v史選擇題解法指導(dǎo)二、抽象法。

抽象法是對題干或備選項所涉及的具體史實進(jìn)行歸納概括，從中抽象出各自的本質(zhì)屬性，而后進(jìn)行分析比較，確定正確選項的確良方法。該法的實質(zhì)是拋開表面現(xiàn)象，尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用該法的依據(jù)是歷史事物發(fā)展的規(guī)律性和聯(lián)系性。抽象法對解答歷史概念類選擇題和史論結(jié)合類選擇題特別有效。

[例7]1927年，大革命失敗了，這里所的失敗，主要是指

A、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成 B、蔣介石、汪精衛(wèi)背叛了革命

C、中國共產(chǎn)黨內(nèi)右傾投降主義占了上風(fēng) D、工農(nóng)運(yùn)動轉(zhuǎn)入低潮

根據(jù)抽象法，解答此題的第一步先概括抽象出題干的要求，即：要求確定失敗的根據(jù)。第二步概括抽象出各自選項的屬性，A為革命目標(biāo)，B為失敗的客觀原因，C為失敗的主要原因，D為失敗的影響。第三步把從題干中抽象出的根據(jù)與從備選項中抽象出的屬性進(jìn)行對照，從而確定A項為正確選項。

[例8]造成1959-1961年我國國民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難的多種因素中，主要的是

A、空前嚴(yán)重的自然災(zāi)害 B、國際勢力的破壞

C、“大躍進(jìn)”，人民公社和反右傾的后果 D、蘇聯(lián)撕毀兩國經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作協(xié)議

本例經(jīng)抽象后可以提煉出：A為客觀原因，B為外部原因，C為內(nèi)在因素，D為外在因素。實際上把試題簡化了成了一道辨析內(nèi)外因關(guān)系的試題，答案一目了然。

[例9]17世紀(jì)的英國革命是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，下列各項中最能表明這一性質(zhì)的是

A、 采取武裝斗爭打敗了王軍

B、沒收、出賣王室土地、廢除地主對國王的封建義務(wù)

C、 處死國王查理一世　　D、 1649年5月英國宣布為共和國

本例經(jīng)抽象后，把試題簡化成了對形式和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑兩個原理進(jìn)行辨析的題目，即A為斗爭方式，B為斗爭目的，C為對國王的態(tài)度，D為政體形式。這樣難度便大大降低了。