歷史上重大改革回眸高考真題訓(xùn)練
改革史這一塊的知識(shí)是選修內(nèi)容中的必考內(nèi)容,對(duì)于這類(lèi)題目,考生該如何解答呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的歷史上重大改革回眸高考真題訓(xùn)練,僅供大家參考!
歷史上重大改革回眸高考真題訓(xùn)練一
1.(2010年高考山東文綜33題)(10分)【歷史—歷史上重大改革回眸】 閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料一 以詩(shī)賦記誦求天下之士,而無(wú)學(xué)校養(yǎng)成之法;以科名資歷敘朝廷之位,而無(wú)官司課試之方。
——王安石《本朝百年無(wú)事札子》
材料二 茍不可以為天下國(guó)家之用,則不教也,茍可以為天下國(guó)家之用者,則無(wú)不在于學(xué)。
——王安石《上仁宗皇帝言事書(shū)》
(1)據(jù)材料一,概括說(shuō)明當(dāng)時(shí)北宋在人才選用上存在哪些弊端。(4分)
(2)材料二體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想?在這一思想指導(dǎo)下,王安石是如何改革科舉考試的?(6分)
【答案】
(1)弊端:人才選拔重詩(shī)賦記誦。官吏作用重科名資歷。
(2)教育思想:注重實(shí)用。
措施:改革科舉考試內(nèi)容,廢除詩(shī)賦取士,注重經(jīng)義策論(應(yīng)從“破除舊制”和“采用新法”兩個(gè)角度回答,言之有理即可得分。)
【點(diǎn)撥】
本題旨在考查王安石變法的背景和措施。第(1)問(wèn)通過(guò)材料一中“以詩(shī)賦記誦求天下之士”可以看出北宋的科舉考試重詩(shī)賦記誦;“以科名資歷敘朝廷之位”可以看出官吏的作用重科名資歷;第(2)問(wèn)“茍不可以為天下國(guó)家之用,則不教也”可以看出王安石改革中注重實(shí)用為主,改革措施根據(jù)教材知識(shí)作答,較為簡(jiǎn)單。
2.(2009年高考福建文綜41題A)閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
材料一 若夫美、法民政,英、德憲法,地遠(yuǎn)俗殊,變久跡絕,臣故請(qǐng)皇上以俄大彼得之心為心法,以日本明治之敢為政法也。然求其時(shí)地不遠(yuǎn),教俗略同,成效已彰,推移即時(shí),若名書(shū)佳畫(huà),墨跡尚存,而易于臨摹,如宮室衣裳,裁量恰符,而立可鋪設(shè),則莫如取鑒于日本之維新矣。
„„考其維新之始,百度甚多,惟要義有三:一曰大誓群臣以定國(guó)是,二曰立對(duì)策所以征賢才,三曰開(kāi)制度局而定憲法。„„日本之強(qiáng),效原于此。 --康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》
材料二 在制定憲法的過(guò)程中發(fā)揮了很大作用的并上書(shū)說(shuō),英國(guó)的政治制度只符合英國(guó)的需要,普魯士的政治制度卻比較接近日本的國(guó)情,„„日本在制憲法工作中定下的基調(diào)是:“按普魯士方式組成一個(gè)不向國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)的內(nèi)閣。”
--摘編自錢(qián)乘旦《論明治維新的失誤》
(1)據(jù)材料一說(shuō)明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新“的理由(不得照抄原文),指出這份奏折在戊戌變法中的地位。(8分)
(2)結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí),指出康有為主張效法日本“開(kāi)制度局而定憲法”的實(shí)質(zhì)及其局限性。(7分)
【答案】
(1)理由:歐美各國(guó)距中國(guó)較遠(yuǎn),習(xí)俗與中國(guó)不同,變革的時(shí)間相隔太久,不易效仿;日本距中國(guó)較近文化習(xí)俗相似,維新時(shí)間較近,成效顯著,便于直接效法。地位:成為維新派的施政綱領(lǐng)。
(2)實(shí)質(zhì) :變革政治體制,建立君主立憲制。局限性:該主張不適合當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)情;所效法的日本政治體制帶有濃厚在專治主義和軍國(guó)主義色彩。
【點(diǎn)撥】
(1)解答本題的關(guān)鍵是要正確的從材料中獲取有效信息,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
(2)資產(chǎn)階級(jí)維新派的政治主張是變革政治體制,建立君主立憲制,評(píng)價(jià)該主張要結(jié)合中國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情。
3.(2008年高考山東文綜33題)(10分)閱讀材料,回答問(wèn)題。
公元前6世紀(jì)初,雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民,家庭貧困,不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來(lái),克里埃尼圖斯開(kāi)辦公工作坊,生產(chǎn)葡萄酒并銷(xiāo)往市場(chǎng)。5年后,他的年總收入達(dá)到了280麥斗,躋身于第三等級(jí)。
(1)按梭倫立法,躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利?(2分)如果生活在秦國(guó),依據(jù)商鞅之法,他可以通過(guò)哪些途徑提高自己的社會(huì)政治地位?(4分)
(2)梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權(quán),在此過(guò)程中,兩者采取的策略有何不同?(4分)
【答案】(1)擔(dān)任低級(jí)官職(或除執(zhí)政官外的各級(jí)職官的選舉和任職資格)。 立軍功;努力耕織
(2)梭倫:崇尚中庸(調(diào)和),手段溫和。
商鞅:不畏權(quán)貴,嚴(yán)刑峻法。
【點(diǎn)撥】本題是對(duì)梭倫變法和商鞅變法內(nèi)容的考查,考生如對(duì)這兩部分改革的背景、內(nèi)容掌握不好的話,得高分不易。第1小問(wèn)要注意梭倫變法中關(guān)于公民享有權(quán)利和參與政治管理的資格由財(cái)產(chǎn)決定,而不是取決于出身的規(guī)定;回答秦國(guó)商鞅變法中提高政治地位的內(nèi)容時(shí),應(yīng)結(jié)合秦國(guó)的時(shí)代背景和變法的具體內(nèi)容回答。
4.(2009年廣東高考31題)(9分)閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一 王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施,主要是通過(guò)限制大地主階級(jí)的利益和通過(guò)政府利用商人專營(yíng)某些商業(yè)行業(yè),來(lái)獲取財(cái)政收入,這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用„„變法較多地反映中小地主和中小商人的要求,尤其是南方地主的商人的要求„„總的來(lái)說(shuō),變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主張,其主流應(yīng)該肯定。
——據(jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)》
材料二 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表,使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念,都不能確切地反映當(dāng)時(shí)的客觀史實(shí),應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶(北宋文獻(xiàn)中的概念)三個(gè)階層。從出身看,變法派與反變法派分子同屬官戶„„客觀上,王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān),沒(méi)有從根本上解決“三冗”問(wèn)題,但從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益分配,將權(quán)力收歸中央,阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)予基本否定。 ——據(jù)《王安石變法簡(jiǎn)論》
問(wèn)題:
(1)王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些?(3分)
(2)材料一、二研究王安石變法,采用的相同方法是什么?結(jié)論有何不同?(4分)
(3)綜合上述材料,說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)歷史上的變法運(yùn)動(dòng)。(2分)
【答案】
(1)均輸法、青苗法、市易法、募役(免役)法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。(3分)
(2)方法:階級(jí)(階段)分析、一分為二。(2分)
結(jié)論:材料一,基本肯定;材料二,基本否定。(2分)
(3)避免簡(jiǎn)單貼標(biāo)簽,應(yīng)歷史地看問(wèn)題。(2分)
考生答案如超出要點(diǎn)但言之成理,可在每問(wèn)總分范圍內(nèi)酌情給分。
【點(diǎn)撥】
第一問(wèn)注意對(duì)王安石變法內(nèi)容的設(shè)問(wèn)僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,屬于基礎(chǔ)知識(shí)能力考查,回顧教材即可回答。第二問(wèn)和第三問(wèn)實(shí)際都涉及到辯證唯物主義和歷史唯物主義對(duì)歷史事件評(píng)價(jià)的基本方法問(wèn)題。評(píng)價(jià)歷史事件,我們應(yīng)該首先必須堅(jiān)持的原則是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景,客觀、公正、一分為二地加以評(píng)判。
歷史上重大改革回眸高考真題訓(xùn)練二
1.(2007年高考海南單科29題)歷史上重大改革回眸(8分)
材料
戰(zhàn)國(guó)中葉,楚國(guó)“大臣太重,封君大眾”,他們“上逼主”、“下虐民”,以致“貧國(guó)弱兵”。在內(nèi)外交團(tuán)的情況下,公元前383年,楚悼王任用吳起進(jìn)行變法。變法的要點(diǎn)是:限制舊貴族,改變世襲的分封制;“度公族疏遠(yuǎn)者”,主張對(duì)封君的子孫“三世而收爵祿”;減削官吏的祿序,精減裁汰“無(wú)能”、“無(wú)用”和“不急之官“;下令“貴人往實(shí)廣虛之地”。吳起變法遭到舊貴族反對(duì)。公元前381年,楚悼王死,舊貴族殺害吳起,變法僅進(jìn)行了一年多時(shí)間便中止。(摘編自《中國(guó)通史》)
商鞅變法在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法中成效最為顯著,變法使秦國(guó)日益強(qiáng)大,奠定了統(tǒng)一六國(guó)的基礎(chǔ)。根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
(1)概括商鞅變法與吳起變法的主要不同之處。(4分)
(2)分析商鞅變法和吳起變法一成一敗的原因。(4分)
【答案】
(1)吳起變法主要是針對(duì)時(shí)弊,以政治改革為主,(2分)
商鞅變法是全面的改革,建立了較完備的制度。(2分)
(2)商鞅變法歷時(shí)19年,分先后兩次逐步推行,注重取信于民和制度保證。(2分)吳起變法抑制貴族,打擊對(duì)象明確,但使自己孤立;變法急于求成,時(shí)間短暫,許多措施難以實(shí)施。(2分)
【點(diǎn)撥】
(1)不同之處,可從時(shí)代背景、具體內(nèi)容、影響進(jìn)行比較。
(2)可從人物性格、階級(jí)立場(chǎng)、采取的方式或手段、所受阻力、民眾的支持等方面思考。
2.(2011年高考山東文綜33題)(10分)下列是一組與1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革相關(guān)的文字和圖片。閱讀材料,回答問(wèn)題。
?、賵D14描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上親吻主人腳面的情景。
?、谝粋€(gè)目擊者回憶農(nóng)民聽(tīng)取“解放”法令的反應(yīng)時(shí)說(shuō),“農(nóng)民們愁容滿面并且低下了頭„„農(nóng)民中怨聲和叫喊越來(lái)越高„„”。
?、?876年,一位地主說(shuō):“解放法令頒布十五個(gè)月后,當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)„„受奴役的所有跡象都已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤。”
(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的必要性。(6分)
(2)關(guān)于農(nóng)民獲得“解放”,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的描述?你認(rèn)為上述哪一描述較為客觀并說(shuō)明理由。(4分)
【答案】
(1)農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義發(fā)展;農(nóng)奴制激化了俄國(guó)社會(huì)矛盾;農(nóng)奴制造成了俄國(guó)
經(jīng)濟(jì)和軍事的落后。
(2)描述者的立場(chǎng)不同。
若認(rèn)為①較客觀,應(yīng)從農(nóng)奴制改革由農(nóng)奴主實(shí)施,農(nóng)民只能被動(dòng)接受等角度來(lái)回答(若回答農(nóng)奴制改革“解放”了農(nóng)民,使農(nóng)民獲得了“自由”,農(nóng)民對(duì)此表示感激也可給分)
若認(rèn)為②較客觀,應(yīng)從農(nóng)奴制改革不徹底,農(nóng)民依然受到奴役和剝削,農(nóng)民對(duì)此表示不滿等角度回答。
若認(rèn)為③較客觀,應(yīng)從農(nóng)奴制改革提高了農(nóng)民的政治地位,改變了農(nóng)民的精神面貌等角度回答。
【點(diǎn)撥】第一問(wèn)回顧所學(xué)關(guān)于俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的背景的知識(shí)進(jìn)行作答即可。第二問(wèn),第一小問(wèn)出現(xiàn)不同描述的原因應(yīng)該從發(fā)表言論這的不同階級(jí)立場(chǎng)去思考問(wèn)題,就不難得出正確的結(jié)論。第二小問(wèn)作答時(shí)應(yīng)該先選定觀點(diǎn),在進(jìn)行論述。選擇不同的觀點(diǎn),則論述的角度不同。注意論述和自己所選觀點(diǎn)一致。比如選擇①,則從改革的積極作用作答,選擇②,則從農(nóng)奴制的局限性角度論述。選擇③也從改革的積極作用作答??傊⒁庹擖c(diǎn)和論據(jù)前后一致,不可出現(xiàn)前后自我矛盾的現(xiàn)象,能自圓其說(shuō),言之有理即可。
3.(2008年高考寧夏文綜41題)(15分)歷史上重大改革回眸
材料一 昔彼得為歐洲所擯,易裝游法,變政而遂霸大地。日本為俄、美所迫,步武泰西,改弦而雄視東方。此二國(guó)者,其始遭削弱與我同,其后的強(qiáng)盛與我異。聞日本地勢(shì)近我,政俗同我,成效最速,條理尤詳,取而用之,尤易措手。
——湯志鈞編《康有為政論集》。
材料二 1682--1725年在位的彼得一世,采納西歐模式,對(duì)俄國(guó)進(jìn)行徹底改革。1697-1698年,他率團(tuán)往德、荷、英考察,學(xué)習(xí)其政府管理模式和軍事技術(shù),大量招募外國(guó)專家為俄國(guó)服務(wù),對(duì)軍事、行政體制和生活方式等進(jìn)行大刀闊斧的改革。期中,強(qiáng)制剪須割袍即是其改革的戲劇性一幕。在當(dāng)時(shí)的俄國(guó),大多數(shù)貴族飽食終日,往往懶洋洋地拖著長(zhǎng)袍,留著被視為“上帝賜予的裝飾品”的大胡須,無(wú)所事事。彼得下令:除神職人員外,一律禁止留須,他甚至親自將貴族的胡子剪掉,還在宴會(huì)上親自剪短貴族的舊式長(zhǎng)袍,規(guī)定只穿西歐式的短袍。改革引起包括其子阿歷克基在內(nèi)的一些人的反對(duì),幾經(jīng)猶豫后,彼得將兒子處死。“在整個(gè)歷史上,幾乎沒(méi)有什么恩那個(gè)產(chǎn)生如此重大的個(gè)人影響······他通過(guò)各種方法急切地
把一種新的文化強(qiáng)加于俄羅斯,從而為他的帝國(guó)確定了未來(lái)性質(zhì)······由于他的努力,俄國(guó)顯然拜托了孤立的狀態(tài)······此后,俄國(guó)的歷史成為歐洲史的一部分,并愈益成為世界史的一部分”。
——摘編自(美)帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》。
(1)根據(jù)材料一,概括指出康有為的主要觀點(diǎn)。(6分)
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明彼得改革和明治維新的共同之處。(9分)
【答案】
(1)俄、日改革,由弱變強(qiáng);中國(guó)應(yīng)仿效日本,更易見(jiàn)效
(2)都是自上而下的改革;向西方學(xué)習(xí),涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化和社會(huì)風(fēng)俗等各方面;改革成效顯著,國(guó)力增強(qiáng),擺脫了封閉與孤立狀態(tài)。
【點(diǎn)撥】此題重在考察學(xué)生的歸納和比較能力。第一問(wèn)康有為的主要觀點(diǎn),要抓住材料的主要意思,稍加概括就可。第二問(wèn)比較二者的共同之處,在改革這一方面的比較,無(wú)外乎背景,目的,性質(zhì),方式,內(nèi)容,結(jié)果,影響,評(píng)價(jià)等。只要找到這些比較項(xiàng),就能順利作答。
4.(2011年高考福建文綜41題A)閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
材料一
1 大日本帝國(guó)由萬(wàn)世一系之天皇統(tǒng)治。
3 天皇神圣不可侵犯。
4 天皇為國(guó)家元首,總攬統(tǒng)治權(quán)„„
5 天皇在帝國(guó)議會(huì)協(xié)贊下,行使立法權(quán)。
6 天皇裁可法律
7 天皇召集帝國(guó)議會(huì)„„
11 天皇統(tǒng)率陸海軍。
——《大日本帝國(guó)憲法》(1889年)
材料二
43 國(guó)王人身神圣不可侵犯„„
45 執(zhí)行權(quán)屬于國(guó)王一人,他任免大臣,他下令頒布法律„„
46 國(guó)王對(duì)軍隊(duì)發(fā)布最高命令。
47 國(guó)王任命全部軍官以及國(guó)家其他部門(mén)官員„„
51 國(guó)王召集兩院開(kāi)會(huì)„„他可同時(shí)解散兩院„„
——《普魯士憲法》(1850年)
(1)根據(jù)材料一、二,概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí),比較日本與英國(guó)的君主在近代憲政中的權(quán)力差異。(8分)
(2)日本在明治維新后迅速走上對(duì)外擴(kuò)張道路。根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)此加以評(píng)析。(7分)
【答案】
(1)天皇作為國(guó)家元首總攬統(tǒng)治權(quán);在議會(huì)協(xié)贊下行使立法權(quán);統(tǒng)率陸海軍。 天皇權(quán)力至高無(wú)上;英國(guó)王權(quán)受限制。
(2)日本雖確立了近代君主立憲制,但保留了濃厚的專制主義色彩,走上軍國(guó)主義道路;隨著資本主義發(fā)展,為了獲取海外市場(chǎng)和殖民地對(duì)外侵略擴(kuò)張,給亞洲人民帶來(lái)災(zāi)難。
【點(diǎn)撥】第一問(wèn)比較兩則材料的共同點(diǎn),不難歸納出兩者的共同點(diǎn)既日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容是天皇作為國(guó)家元首總攬統(tǒng)治權(quán);在議會(huì)協(xié)贊下行使立法權(quán);統(tǒng)率陸海軍。日本和英國(guó)政體的差異在于君主的實(shí)際權(quán)力不同,根據(jù)所學(xué)知識(shí)不難得出結(jié)論“天皇權(quán)力至高無(wú)上;英國(guó)王權(quán)受限制。”第二問(wèn),本問(wèn)主要考察日本近代憲政的局限性,根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),不難總結(jié)出答案:保留了濃厚的專制主義色彩,走上軍國(guó)主義道路;隨著資本主義發(fā)展,為了獲取海外市場(chǎng)和殖民地對(duì)外侵略擴(kuò)張,給亞洲人民帶來(lái)災(zāi)難。答題時(shí)注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn),點(diǎn)到為止即可。
(1)此題考查的是對(duì)日本近代代議制建立及其特點(diǎn)的理解。根據(jù)材料一、二提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問(wèn)日本近代憲政的內(nèi)容可以直接概括為天皇作為國(guó)家元首在行政權(quán)方面:總攬統(tǒng)治權(quán);立法權(quán)方面:在議會(huì)協(xié)贊下行使立法權(quán);軍權(quán)方面:統(tǒng)率陸海軍。第二問(wèn)通過(guò)國(guó)家元首權(quán)力大小加以比較:天皇權(quán)力至高無(wú)上;英國(guó)王權(quán)受限制歸納即可。
(2)此題考查的是對(duì)日本明治維新影響的理解。根據(jù)材料一提供的信息和所學(xué)史實(shí)一分為二的辯證看待可以從政治方面:積極:日本雖確立了近代君主立憲制;局限性:但保留了濃厚的專制主義色彩,走上軍國(guó)主義道路;經(jīng)濟(jì)上:促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展;殖民擴(kuò)張:隨著資本主義發(fā)展,為了獲取海外市場(chǎng)和殖民地對(duì)外侵略擴(kuò)張,給亞洲人民帶來(lái)災(zāi)難加以概括。