近年來(lái)高考?xì)v史試題非常重視對(duì)文言文史料解讀能力的考查,因此文言文越來(lái)越受到廣大師生的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年高考真題歷史的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017年高考真題歷史

　　2017年高考真題歷史答案

　　一、選擇題(共75分)

　　1.C 2.D 3.D 4.C 5.D 6.A 7.D 8.A 9.C 10.C

　　11.B 12.C 13.A 14.C 15.A 16.D 17.D 18.B 19.B 20.A

　　21.B 22.D 23.C 24.B 25.A 26.B 27.D 28.D 29.B 30.A

　　3分 1分 1分 O分[來(lái)源:www.51jjcn.cn]

　　31. C B D A

　　32. A C D B

　　33. B C D A

　　34. D A B C

　　35. B A C D

　　二、非選擇題(共75分)

　　說(shuō)明：下列答案按層次由高到低、依次遞減的原則進(jìn)行排列和賦分。“水平1”為最高層次的答案，“其他答案”為不符合題意的答案。圓點(diǎn)符號(hào)后的內(nèi)容為參照性示例。

　　36(1)水平1：從材料中提取重要的信息，并進(jìn) 行合理解釋。

　　·因?yàn)樗髠愓J(rèn)為他留下的法律制度是根本的保障，他個(gè)人的去留無(wú)關(guān)緊要。

　　·因?yàn)樗髠愓J(rèn)為法律至上，個(gè)別政治人物的作為改變不了法律制度。

　　水平2：從材料中提取信息，就事論事。 、

　　·梭倫認(rèn)為他沒(méi)有義務(wù)留下來(lái)解釋法律

　　·梭倫對(duì)自己制定的法律高度自信

　　·梭倫不愿意變更法律

　　其他答案：沒(méi)有從材料中提取有效信息

　　·梭倫離開(kāi)是為了經(jīng)商和游覽

　　36(2)水平1：能根據(jù)材料做出合理解釋

　　·因?yàn)槠矫窈唾F族都有各自的利益，梭倫要保持已制定法律的公正、嚴(yán)肅性。

　　水平2：僅羅列了材料中的相關(guān)信息

　　·梭倫認(rèn)為大家應(yīng)該遵從他所寫(xiě)的法律條款

　　·梭倫不愿意偏袒任何一方而成為僭主

　　其他答案：不合理的解釋

　　36(3)水平l：能根據(jù)材料做出全面的提煉總結(jié)

　　·貴族與平民利益之間的博弈;良好法制的建立;杰出政治人物的作用。

　　·公民守法精神;良好法制的建立;杰出政治人物的作用。

　　水平2：能對(duì)材料做出部分的提煉總結(jié)

　　其他答案。

　　37(1) A水平l：根據(jù)歷史情境進(jìn)行合理推論

　　·大力推行科舉制可以提拔眾多文官擔(dān)任朝廷官職，形成一個(gè)以士大夫?yàn)橹黧w的文官政府，防止武將專權(quán)。

　　水平2：推論與歷史情境之間缺乏有效關(guān)聯(lián)

　　·防范武將專權(quán)，削奪武將的權(quán)力。

　　其他答案。

　　B水平l：根據(jù)歷史情境進(jìn)行合理推論

　　·造成冗官、冗員，導(dǎo)致財(cái)政困難。

　　·造成人浮于事，行政效率低下。[來(lái)源:www.51jjcn.cn]

　　水平2：推論與歷史情境之間缺乏有效關(guān)聯(lián)

　　·積貧積弱

　　其他答案

　　37(2)水平l：能全面權(quán)衡科舉制對(duì)中央集權(quán)帶來(lái)的利弊，對(duì)決策作出合理解釋。

　　·我贊同大力推行科舉制?？婆e制的推廣可以說(shuō)利弊互見(jiàn)，但是對(duì)王朝的穩(wěn)固來(lái)說(shuō)是利大于弊。它使得政權(quán)向士大夫開(kāi)放，不但能以文官制約武官，更能增強(qiáng)士大夫?qū)φ?quán)的認(rèn)同感，有利于中央集權(quán)體制的穩(wěn)固。雖然由此可能帶來(lái)人浮于事、行政效率低下等弊端，但這些問(wèn)題可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)督考核加以改善，澄清吏治。

　　·我反對(duì)大力推行科舉制。大力推行科舉制雖則可以選拔大量人才組成一個(gè)文官政府，以防范武將專權(quán)，但同時(shí)也會(huì)造成官僚機(jī)構(gòu)膨脹，財(cái)政困難等難題，而且通過(guò)科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗(yàn)，不善治理國(guó)家，對(duì)于中央集權(quán)體制的鞏固其弊遠(yuǎn)大于利。限制武將專權(quán)可以通過(guò)軍事制度改革予以解決，不必以擴(kuò)大文官隊(duì)伍來(lái)解決。過(guò)度重文輕武會(huì)削弱國(guó)家的軍事實(shí)力。

　　水平2：雖能合理說(shuō)明自己的決策，但只注意到大力推行科舉制利或弊的一面。

　　·我贊同大力推行科舉制。因?yàn)檫@樣有利于選撥文官進(jìn)入政府，利用文官對(duì)武將進(jìn)行牽制，強(qiáng)化中央集權(quán)，防范唐末五代以來(lái)武將專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。增強(qiáng)文人士大夫?qū)φ?quán)的認(rèn)同感，鞏固王朝統(tǒng)治。

　　·我反對(duì)大力推行科舉制。因?yàn)檫@會(huì)造成官僚機(jī)構(gòu)膨脹，人浮于事，效率低下，引發(fā)財(cái)政困難;通過(guò)科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗(yàn)，不善于治理國(guó)家。

　　其他答案。觀點(diǎn)與證據(jù)不一致;決策與理由不一致。

　　38 史實(shí)

　　水平l：能圍繞與問(wèn)題相關(guān)性較強(qiáng)的核心知識(shí)進(jìn)行回答

　　·19世紀(jì)是西方向全球進(jìn)行殖民擴(kuò)張的年代，殖民勢(shì)力已經(jīng)滲透到亞洲。在西方國(guó)家中，英國(guó)率先完成工業(yè)革命，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)，為了爭(zhēng)奪原料產(chǎn)地和市場(chǎng)，亟需打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。此時(shí)的中國(guó)，在經(jīng)歷了康乾盛世的繁榮之后逐漸走向衰落，統(tǒng)治者以“天朝上國(guó)”自居，實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策。西方主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系秩序與中國(guó)的朝貢體系產(chǎn)生了劇烈沖突。圍繞著鴉片貿(mào)易，中英矛盾不斷升級(jí)?？梢?jiàn)，19世紀(jì)資本主義國(guó)家向中國(guó)及全球的擴(kuò)張，體現(xiàn)了近代工業(yè)文明與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的碰撞，在這樣的大勢(shì)下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)可避免地爆發(fā)了。

　　水平2：僅運(yùn)用與問(wèn)題缺乏關(guān)聯(lián)度的邊緣知識(shí)進(jìn)行回答

　　·中英貿(mào)易沖突、林則徐禁煙等具體內(nèi)容。

　　其他答案

　　組織

　　水平l：敘述成結(jié)構(gòu)

　　水平2：敘述較連貫

　　水平3：羅列史實(shí)

　　39 水平l：能在材料一與材料二之間建立關(guān)聯(lián)，并能從中看到深層次的社會(huì)歷史因素。

　　·民國(guó)初年處于近代中國(guó)社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，婦女權(quán)利的變化正是這一時(shí)期社會(huì)變遷的縮影。辛亥革命創(chuàng)立了中華民國(guó)，肯定了人的基本權(quán)利，倡導(dǎo)男女平等。婦女得以從傳統(tǒng)的束縛中解放出來(lái)，成為享有公民權(quán)利的社會(huì)成員。正是在這種背景下，北京、上海等大城市紛紛興辦了女子學(xué)校，不但教授她們適應(yīng)社會(huì)的各類知識(shí)、技能，而且還以培養(yǎng)婦女參政為宗旨。但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，守舊勢(shì)力依然強(qiáng)大，社會(huì)上對(duì)新式女子教育出現(xiàn)了異議，尤其是在袁世凱執(zhí)政時(shí)期，教育總長(zhǎng)湯化龍的言論即為一例。這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)新舊觀念的沖突。

　　水平2：能在材料一與材料二之間建立關(guān)聯(lián)，但僅能描述歷史現(xiàn)象。

　　·辛亥革命以后，南京臨時(shí)政府頒布了一系列移風(fēng)易俗的 政令，促成了社會(huì)習(xí)俗廣泛而深刻的變革，倡導(dǎo)女權(quán)就是重要的一方面。北京、上海等地女子學(xué)校的興辦正是在此背景下展開(kāi)的。這些學(xué)校致力于提高婦女的知識(shí)水平和參政意識(shí)，提高了婦女的地位。對(duì)于這一新事物，也出現(xiàn)了異議，教育總長(zhǎng)湯化龍的言論即為一例。這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)新舊教育理念的沖突。

　　水平3：只能就材料一與材料二分別展開(kāi)討論

　　水平4：沒(méi)有基于材料回答問(wèn)題

　　40(1) 水平l：基于有效的證據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確推斷

　　·明清時(shí)期。因?yàn)槲鳉W傳教士大批進(jìn)入中國(guó)是在明清時(shí)期。

　　·明清時(shí)期。中國(guó)人口是在明清時(shí)期過(guò)1.5億的。

　　其他答案：錯(cuò)誤的推斷，或結(jié)論與證據(jù)不一致，或只有結(jié)論沒(méi)有理由。

　　40(2) 水平l：能全面地從材料中提取信息[來(lái)源:www.51jjcn.cn]

　　·中國(guó)的君主和政府很開(kāi)明，有完備的官僚選拔體制;中國(guó)有完善的法律，法律是建立在良好道德基礎(chǔ)之上的：中國(guó)尊崇孔子學(xué)說(shuō)，沒(méi)有宗教迷狂，

　　水平2：從材料中提取的信息不充分

　　其他答案

　　40 (3)本大題采用分項(xiàng)評(píng)分方法。評(píng)分觀察的要素是：觀點(diǎn)、史實(shí)、論述、組織。

　　評(píng)分項(xiàng)一：觀點(diǎn)

　　水平l：能夠?qū)⒎鼱柼┳鳛槲幕庾x的對(duì)象提出觀點(diǎn)

　　·伏爾泰對(duì)中國(guó)文化的解讀是對(duì)文化他者的一種理想化詮釋，是其將自身的理想與信念 投射于他者的結(jié)果。

　　水平2：能夠跳出文本，將文本的內(nèi)容與社會(huì)背景聯(lián)系起來(lái)提出觀點(diǎn)。

　　·伏爾泰對(duì)中國(guó)文化的理解是基于當(dāng)時(shí)法國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考

　　水平3：就文本本身的內(nèi)容提出觀點(diǎn)

　　·伏爾泰對(duì)中國(guó)的描繪有夸大和誤解的成分

　　水平4：無(wú)觀點(diǎn)或觀點(diǎn)與情景無(wú)關(guān)

　　·伏爾泰主張建立開(kāi)明君主制，反對(duì)教會(huì)權(quán)威。

　　評(píng)分項(xiàng)二：史實(shí)

　　水平1：能提取文本所提供的信息，并能將其與文本解讀者所處的背景、立場(chǎng)等史實(shí)建立聯(lián)系。

　　水平2：能從本文中提取直接與間接的信息

　　水平3：能從文本中提取直接的 信息

　　水平4：沒(méi)有使用文本信息

　　評(píng)分項(xiàng)三：論述

　　水平l：能夠進(jìn)行由表及里的論述

　　水平2：史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者能做到一致，邏輯完整。

　　水平3：史實(shí)、觀點(diǎn)與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍。 .

　　水平4：回避問(wèn)題

　　評(píng)分項(xiàng)四：組織

　　水平1：敘述成結(jié)構(gòu)

　　水平2：敘述連貫通順

　　水平3：僅能羅列史實(shí)

　　注：有觀點(diǎn)而無(wú)史實(shí)者，不給分。

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