高考?xì)v史命題研究成果對推動中國大陸高考?xì)v史改革及歷史課程改革顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于上海高考?xì)v史題型的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　上海高考?xì)v史題型

　　上海高考?xì)v史題型答案

　　一、

　　1.C 2.C 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D

　　11.D 12.A 13.B 14.C 15.D 16.C 17.D 18.B 19.C 20.C

　　21.A 22.D 23.C 24.C 25.C 26.B 27.A 28.D 29.D 30.D

　　31.BADC 32.DACB 33.CADB 34.CBDA 35.BCDA

　　二、

　　36.

　　(1)

　　水平1：從材料中提取完整的信息(6分)

　　·英王在中世紀(jì)的議會中居于中心地位;教士、貴族實際行使議會權(quán)力;騎士、市民代表等處于從屬地位

　　水平2：從材料中提取的信息不完整(4-2分)

　　其他答案：僅復(fù)述、摘抄材料中的信息或回答與史實不符(0分)

　　(2)

　　水平1：能結(jié)合所學(xué)知識與材料信息進行完整對比(6分)

　　·光榮革命后，確立了議會至上原則，國王權(quán)力進一步受到限制;議會中資產(chǎn)階級和新貴族的力量逐漸上升，成為議會中的主導(dǎo)力量

　　水平2：所學(xué)知識與材料信息的對比不完整(3分)

　　其他答案：回答與史實不符(0分)

　　37.

　　(1)

　　水平1：從材料中提取完整的信息(4分)

　　·皇帝處于至高無上的地位，設(shè)置了內(nèi)外兩種系統(tǒng)處理國事

　　·實行中央集權(quán)體制，有較為縝密的權(quán)力運作機制

　　水平2：從材料中提取的信息不完整(2分)

　　·皇帝處于至高無上的地位

　　·實行中央集權(quán)體制

　　其他答案：僅復(fù)述、摘抄材料中的信息或回答與史實不符(0分)

　　(2)

　　水平1：回答與材料有關(guān)聯(lián)性(2分)

　　·皇帝權(quán)力

　　·正統(tǒng)地位

　　其他答案：回答與材料無關(guān)聯(lián)或與史實不符(0分)

　　(3)

　　水平1：結(jié)合所學(xué)知識對材料進行合理的解釋(4分)

　　·為了鞏固統(tǒng)一的新政權(quán)，加強皇帝權(quán)威;完善三省六部制、推行科舉制

　　·御璽數(shù)量過多，不再正宗，需要重建皇帝權(quán)力的象征;完善三省六部制、推行科舉制

　　其他答案：回答與材料無關(guān)或與史實不符(0分)

　　(4)

　　水平1：能從材料中提煉出相關(guān)的主題(4分)

　　·國家的分與合

　　·政治體制創(chuàng)新

　　·政權(quán)合法性問題

　　水平2：僅能根據(jù)材料進行敘述(1分)

　　·中國古代政治具有創(chuàng)新發(fā)展的特點，如唐重刻國璽

　　其他答案：回答與材料、問題無關(guān)聯(lián)性(0分)

　　38.

　　(1)

　　水平1：能根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)美國擴張的多個特點(6-4分)

　　·重視海上擴張;擴張的主要動機是追求商業(yè)利益;擴張的區(qū)域主要集中于亞太地區(qū)， 主要目標(biāo)是中國，通過“門戶開放”政策，在中國贏得了與列強均等的機會

　　水平2：能根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)美國擴張的一個特點(2分)

　　其他答案：回答與材料、問題無關(guān)聯(lián)性(0分)

　　38.

　　(2)

　　水平1：能根據(jù)所學(xué)知識對問題進行合理解釋(4分)

　　·南北戰(zhàn)爭結(jié)束，美國維護了國家統(tǒng)一，迎來了工業(yè)化的高潮，并于19世紀(jì)末20世紀(jì)初取代英國成為世界頭號工業(yè)強國

　　其他答案：回答與材料、問題無關(guān)或不符合史實(0分)

　　38.

　　(3)

　　水平1：能根據(jù)所學(xué)知識對問題進行合理解釋(3分)

　　·一戰(zhàn)后，美國通過《四國公約》拆散了英、日同盟，通過《五國海軍協(xié)定》取得了與英國同等的制海權(quán)，通過《九國公約》保證了門戶開放政策，奠定了在亞太地區(qū)的霸主地位

　　其他答案：回答與問題無關(guān)或不符合史實(0分)

　　39.

　　史實：

　　水平1：能圍繞與問題相關(guān)性較強的核心知識進行回答(9分)

　　·工業(yè)革命在英國發(fā)生后，煤炭作為生產(chǎn)和生活的主要燃料被大規(guī)模使用，造成了對空氣的污染;隨著城市化進程的加快，人口大量集中于城市，環(huán)境污染問題顯現(xiàn)。第二次工業(yè)革命以后，隨著電力的廣泛使用和汽車的發(fā)明，對于煤炭和石油等資源的消耗加劇，化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生也使環(huán)境污染問題進一步加深。第三次科技革命以來，能源枯竭與生態(tài)惡化問題日益突出。核能的利用是一把雙刃劍，在緩解能源危機的同時，也會給自然環(huán)境造成難以挽回的破壞?！毒┒甲h定書》的簽訂表明氣候變遷已經(jīng)成為人類共同面對的嚴(yán)峻問題。總之，隨著工業(yè)化在世界范圍內(nèi)的推進和經(jīng)濟全球化的加深，環(huán)境問題已經(jīng)從區(qū)域問題演變?yōu)槿蛐詥栴}，威脅到了人類的生存。

　　水平2：僅運用與問題缺乏關(guān)聯(lián)度的邊緣知識進行回答(按與題意相符程度賦分)

　　組織：

　　水平1：敘述體現(xiàn)時序感(2分)

　　水平2：敘述時序跳躍(1分)

　　水平3：敘述缺乏時序感(0分)

　　40.

　　(1)

　　水平1：能將李鴻章的生平與中國近代史建立聯(lián)系(2分)

　　·李鴻章幾乎參與了那段歷史的所有重大事件，是那段歷史的焦點人物

　　·李鴻章是洋務(wù)運動的主將，近代歷史上許多重要的不平等條約也是由他代表清政府簽訂的.他個人的生平正是那段歷史的見證

　　其他答案：僅根據(jù)李鴻章的某一具體作為得出結(jié)論或解釋不合理(0分)

　　·李鴻章領(lǐng)導(dǎo)了洋務(wù)運動，是中國現(xiàn)代化的先驅(qū)

　　·梁啟超想以李鴻章洋務(wù)運動的失敗經(jīng)驗宣傳維新變法的思想

　　40.(2)史實：

　　水平1：能注意到材料中梁啟超對李鴻章各方面事跡的評價(6-3分)

　　·梁啟超肯定了李鴻章所從事的洋務(wù)活動，又批評李鴻章不懂得國家強大的根本所在;指出李鴻章應(yīng)該對甲午戰(zhàn)爭的失敗負(fù)一定的責(zé)任，但國家的實力是決定勝敗的關(guān)鍵;在外變方面，李鴻章采取聯(lián)一國制一國的策略，得不償失，引發(fā)列強瓜分狂潮，但內(nèi)政不修是外交失利的根本原因。

　　水平2：只注意到材料中梁啟超對李鴻章某一方面事跡的評價(2—1分)

　　組織：

　　水平1：能根據(jù)材料進行概述(2分)

　　水平2：僅能復(fù)述或摘抄材料的文字(0分)

　　40.(3)本大題采用分項評分方法。評分觀察的要素是：觀點、史實、論述、組織。

　　評分項一：觀點(4分)

　　水平1：能把梁啟超作為解讀的對象，將文本內(nèi)容與梁啟超的史觀、方法、立場聯(lián)系起來提出觀點(4分)

　　·梁啟超基于進化論史觀和政治改革立場來評價李鴻章

　　·梁啟超對李鴻章的評價注重個人與時代的關(guān)系

　　水平2：就梁啟超對李鴻章其人的具體評價提出觀點(2分)

　　·梁啟超對李鴻章的評價毀譽參半

　　·梁啟超對李鴻章的評價較為客觀公正

　　水平3：無觀點或觀點與情景無關(guān)(0分)

　　評分項二：史實(4分)

　　水平1：能提取材料所提供的信息，并能將其與作者所處的背景、立場等史實建立聯(lián)系(4分)

　　水平2：能從材料中提取較完整的信息(2分)

　　水平3：從材料中提取的信息不完整(1分)

　　水平4：沒沒有使用材料信息(0分)

　　評分項三：論述(5分)

　　水平1：能夠進行深刻的論述(5分)

　　水平2：史實、觀點與論證三者能做到一致，邏輯完整(3分)

　　水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍(1分)

　　水平4：回避問題(0分)

　　評分項四：組織(2分)

　　水平1：敘述成結(jié)構(gòu)(2分)

　　水平2：敘述連貫通順(1分)

　　水平3：僅能羅列史實(0分)

　　注：有觀點而無史實者，不給分。

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